問題詳情

5. 教學現場總有不少學困生需要進行補救教學，幾年下來成效不彰，日本學者秋田喜代美提出「主體的．對話的深度學習」可以大幅降低需要補救的學生數量，其基本主張是：
(A) 課堂依能力分組，同質性高，方便彼此深度對話
(B) 老師要隨時關照每一個學生，師生隨時討論
(C) 學優生應主動同理學困生，並主動協助指導
(D) 課堂異質分組，學困生先表達我不懂，學優生與學困生深度對話學習

參考答案

答案：D

統計：A:59,B:101,C:50,D:445,E:0

難度：非常簡單