【Sammy.H】評論
靳洪剛於《第二語言習得與語言形式為中心的結構教學探討》提及：從認知心理學的角度來看，任何學習，包括語言學習在內，都需要經過三 個階段：一是分析階段「學習者注意到語言結構的規律性。」；二是重組階段「學習者開始意識到自己的表達與目標語之間 的差異。」該階段包含：1 | 建立及檢測語言假設(hypothesis testing)。 2 | 進行語言系統的認知比較(cognitive comparison)。3 | 意識到自己的仲介語系統與目標語之間 的差異（noticing interlanguage/target language differences）。 4 | 意識到自己的語言結構錯誤（noticing interlanguage deficiencies）；三是綜合上升階段「學習者開始自覺使用目標語的結構，準確性 增加，表達數量變多並複雜，錯誤減少，流利度增加，等等。」資料來源：徐莉潔（2011）。以義大利高中生為對象之初級華語教材編寫研究。台北。國立台灣師範大學華語文教學研究所