【Yiwei Teng】評論

不同內容的課程組織類型科目課程(分科課程、學科課程)各種科目個別單獨及以科目為單位之組織方式。相關課程國文課探討唐詩，歷史科探討唐朝歷史。融合課程公民、歷史、地理的科目界線，並融合成一新的課程或新的科目：社會科*合科多半指的是融合課程廣域課程自然科及社會科為融合課程，但自然科及社會科又可以產生相關課程甚至於融合課程(即自然科與社會科融合成常識科)，即屬廣域課程。核心課程指在廣域課程之上，進一步的知識概念及活動經驗所形成的課程。學科、相關課程、廣域課程、融合課程、活動、經驗或特定的知識概念等，皆可以成為核心課程之核心，其餘知識概念與活動經驗則配合此核心而加以組織。*通常被認為較有價值，是學生修習的共同...

【Lyla】評論

學科→相關→融合→廣域→核心→活動相關課程：兩個以上的科目透過聯絡教學，進行內容整合，使學生學習經驗較完整，但不打破科目界線，科目間仍必壘分明。融合課程：又稱合科課程，將相關科目併為新科目，例公民、歷史、地理→社會科。廣域課程：將人類實際文化活動分為若干大範圍，將有關知識重組，但不細分科目，似九年一貫的七大領域。核心課程：問題中心，通常以社會科為核心。活動課程：又稱經驗課程或兒童心中課程，兒童生活為內容，不分科。線上測驗: /tfulltext-%E8%9E%8D%E5%90%88%E8%AA%B2%E7%A8%8B.htm#99#ixzz5BhtciRmo

【Lyla】評論

【幼教較常考的是核心、融合、廣域】32.下列有關課程組織類型的敘述，何者正確？(A)相關課程－國文科教唐詩時，連結到歷史科的唐朝歷史(B)核心課程－將國文、數學不同的知識體系設立不同科目來教(C)融合課程－以「環保」為主題，結合化學、地球科學、經濟等學科(D)廣域課程－「認識台灣」課程，以台灣為主軸，探索台灣的歷史、地理、公民等學科 教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學- 95 年 - 教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學#119答案：A________________________________________________________________________________37.陳老師在語文領域中教導與月亮有關的文學作品時，同時在藝術與人文領域繪製與月亮有關的圖畫。請問陳教師所設計的...