資訊推薦

• 26. 下列哪個助人技巧的策略，不屬於增加深度與促進關係的策略？(A)專注與鼓勵(B)面質(C)對非口語行為做反應(D)自我揭露
• 27. 助人工作者在助人關係中，有能力處理發生於此時此刻的因素，是屬於下列哪一個概念？(A)真誠與一致(B)同理的理解(C)具體化(D)立即性
• 29. 一名學習低成就的個案考試前辛苦準備，本次考試結果及格了，卻對輔導老師說：「我這次能考試及格，是因為考試太容易了，跟我的努力無關」。再說：「老師會稱讚我，只是希望我爸媽感謝她，稱讚她是個好老師。
• 28. 下列關於青春期到整個成人期的發展階段描述，何者錯誤？(A)性器期的性衝動再次浮現，以成熟成人的性慾表達管道表現出來(B)青少年必須決定自己的自我意識（我是誰？），或者經歷角色的混淆(C)能夠抽
• 30. 下列何者不是阿德勒理論認為的三個人生任務之一？(A)關係(B)工作(C)愛(D)友誼
• 31. 輔導教師進行家長諮詢時，下列何種回應相對最不適宜？(A)輔導教師與家長進行諮詢時，也需要表達理解家長的心情(B)家長臨時突然來電至輔導室找輔導教師，由於電話中家長情緒激動，輔導教師為了安撫家長
• 32. 以下有關專輔教師與學校教師之間合作相關敘述，以下最不適宜？(A)導師轉介班上學生至輔導室，專輔教師與學生晤談之前簡要與導師討論以初步了解學生狀況(B)專輔教師與學生進行個別晤談，定期與導師簡要
• 33. 輔導老師回應個案：「你這麼渴望被愛，所以你常常忘掉去照顧自己的需求」、「你應該可以覺察到，這樣的存在方式，讓你一生付出了多少的代價」。輔導老師主要採用存在主義理論的哪個技術？(A)分享此刻的存
• 34. 下列何者是青春期青少年遭受到性虐待者，較容易出現的與發展相關的反應？(A)焦慮、夢魘、不當的性行為(B)恐懼、心理疾病、攻擊行為(C)憂鬱、退縮、自傷或自殺的行為、犯罪行為、離家出走(D)夢魘
• 35. 輔導老師觀察到個案好像把案父、案母的價值觀和標準納入自己的人格之中，藉此保護自我，讓個案免於因為對抗這些價值觀和標準而導致的負面結果。這是屬於精神分析取向的哪個防衛機轉？(A)內射(B)投射(
• 36. 下列何者不是具備復原力青春期青少年的特徵？(A)有魅力的(B)善社交的(C)敏察的(D)隨和的
• 37. 輔導老師回應個案說：「你現在有什麼感覺？」、「你所描述的，讓我感到….」，這是用了個人中心理論的哪項技術？(A)立即性(B)反應內容與情緒(C)積極傾聽(D)自我揭露
• 39. 憂鬱的個案向輔導老師說：「我是個憂鬱的人。」輔導老師回應：「憂鬱已經耍你多久了？」輔導老師使用的這個回應的語句屬於哪個諮商技術？(A)外化對話(B)差異問句(C)蘇格拉底式對話(D)理性因應問
• 38. 個案可能假裝聽輔導老師說話，實際上個案的思緒卻在別處，此時輔導老師的資訊無法被個案正確接收。個案的這個經驗符合完形理論的哪個概念？(A)迴攝(B)內攝(C)解離(D)投射
• 40. 在個案的主訴問題中，個案的行為被定義為「失功能」。然而，輔導老師不從失功能的觀點來定義個案的行為，而是認為這些行為可能是個案「正向的因應策略」。輔導老師這是運用女性主義治療理論的哪個技術？(A
• 41. 下列關於建立助人關係歷程，何者正確？(A)關係發展→問題解決→更多探索→結束與追蹤(B)更多探索→關係發展→問題解決→結束與追蹤(C)關係發展→更多探索→問題解決→結束與追蹤(D)更多探索→問
• 42. 輔導老師在協助個案進行輔導的過程中，想運用「房屋─樹木─人」（House-Tree-Person）技術協助個案。輔導老師是運用哪一類型的測驗技術？(A)投射測驗(B)性向測驗(C)自陳式測驗(
• 43. 女性主義理論成為女性主義治療重要的理論基礎，以下對於女性主義治療學派敘述，何者較為偏誤？(A)此學派之輔導諮商工作者致力於建立與當事人平等的晤談關係(B)此學派重視性別與權力議題(C)女性主義
• 44. 依據台灣輔導與諮商學會學生輔導工作倫理守則，針對「學生隱私權」之相關規定，下列哪一個敘述最為正確？(A)充分告知輔導室外之行政處室單位輔導專業保密之規定，學生晤談資料需嚴格保密(B)輔導組長與
• 45. 八年級人際關係小團體輔導進行之際，若有成員情緒波動程度強烈，身為帶領者的輔導老師，以下回應最適切？(A)請該位成員到旁邊休息，以免情緒過於強烈影響其他成員(B)反映該位成員狀況與團體動力，當下
• 46. 接受專業督導為輔導教師專業成長歷程重要途徑，有關專業督導相關描述，何種最為偏誤？(A)督導者需要受過督導相關訓練，方能提供適切之督導(B)督導不同於個案研討會，督導過程應關注輔導教師自身對輔導
• 47. 下列何者不屬於生命教育的五素養之一？(A)終極關懷(B)價值思辨(C)心靈成長(D)哲學思考
• 48. 依據《學生轉銜輔導及服務辦法》，對於轉銜輔導與相關服務，下列敘述何者錯誤？(A)原就讀學校應就前項名冊之高關懷學生，於其畢業一個月前，召開評估會議，評估應否列為轉銜學生(B)輔導資料之轉銜，應
• 49. 許多我們的迷思和童話故事中，都充斥著性別角色刻板印象，傳達出雖然隱微但卻強而有力的訊息。像是：男性是強壯的、聰明的、左右逢源的，女性是被動的、依賴的、無助的，這個現象是受到什麼過程的影響所導致
• 50. 108 課綱推動素養導向教學，對於輔導活動科教學之啟發，以下描述何者錯誤？(A)素養導向教學強調學生學習「帶著走的能力」，與輔導活動科教學內涵很能相呼應，強調學生對於自身狀態的清楚與掌握(B)