【【站僕】摩檸Morning】評論
Bobbitt提倡「活動分析法」，透過成人活動的調查，並且詳細分析教育目標，以作為決定課程範圍的依據。
【Chang Chao Sh】評論
巴比特（Bobbitt）在1918年出版的「課程」一書，可說是第一部有系統地專門討論課程設計的著作，他提供了課程研究的科學方法。巴比特所提出的課程理論，是以生產為中心，以社會為導向，採用「活動分析法」編製課程。其起點為人生的所有活動，其座右銘為「效率」，而課程目標則是可藉科學方法加以發現的，只要逐步分析人生活動至最小行為單位，目標即顯現（黃政傑，民71）。巴比特在「如何編製課程」一書中說：「教育基本上是為了成人生活，而非為了兒童生活。教育的基本責任是在準備五十年的成人生活，而不是為了二十年的孩童及青年生活。」
【YenYin Wang】評論
Stenhouse 人文課程方案(The Humanities Curriculum Project):是融合英文、歷史、地理、宗教教育與社會研究的一種融合課程(Stenhouse,1983) ；歷程模式（Process model）:主張教學應激發學生主動學習的態度和行動，不預先設定學生學習的結果
【練血機】評論
生產芭比是為了生活