【Van Dine】評論

情境模式：由Skilbeck用於學校本位發展，或依Lawton的文化分析論點http://geniitwo18.pixnet.net/blog/post/28001180

【全力以赴】評論

認可模式和差距模式如何區分

【戴竹修 (感謝阿讓我一次】評論

 認可模式：認可模式係源於美國中學和大學認可機構的評鑑程序。採用認可模式時，評鑑人員必須先訂定認可標準，通常採最低標準的設定方式。認可係指課程方案獲教育機構，被認定是否符合某些共通同意的標準的過程。認可模式強調的是專業自主的觀念，希望運用專業知識和經驗，建立教育的最低標準，來保障教育品質。但這種「警察」式的角色在最近已轉變為「服務」的角色，即以認可來協助學校改善其課程方案。認可模式的實施，首在建立認可的最低標準，再由受評學校自評，專家前往訪視，如發現缺失並予學校補助改進的機會，並安排複評。認可模式的問題有幾項比較重要：認可標準的建立不易、自評報告常乏正確性、訪視效果不易發揮。

【MJ】評論

【課程評鑑模式】1.泰勒(R. W. Tyler)-目標導向模式：其精神在預定目標並檢視目標是否達成。2.史塔弗賓(D. L. Stuffledeam)-CIPP模式、決定模式：評鑑是一種過程，只在描述、取得及提供有用資料，作為判斷各種課程方案以做決定之用。 -背景(脈絡，Context)評鑑 -輸入(Input)評鑑 -過程(Process)評鑑 -成果(Product)評鑑3.史鐵克(R. E. Stake)-感應性評鑑模式與外貌模式 -感應性評鑑模式：強調教育問題、而非目標或架設，對於問題確認特別敏感。 -外貌模式：課程評鑑應該兼具描述和判斷的成分，且不論是描述或判斷，都要蒐集課程方案的先在因素、交流因素、結果因素等三類變相因素，此一模式乃是結合歷程本位的評鑑以及結果本位的評鑑加以綜...