【林凱彥】評論
合國內外學者對教學反省層次的看法，大致可分為（歐用生，民84；饒見維，民85）：1. 技術的反省：教師針對日常教學活動，進行問題的指認，並分析其教學問題，進一步尋求解決方法，逐步改進其教學行為。2. 實際的反省：目的在探討或澄清個人的意義，經由實際的反省重新建構、組織習慣性的思考模式。3. 角色的反省：考慮自己和他人的關係，以及自己處在某一個情境脈絡中所扮演的功能與意義。4. 批判的反省：即信念與假設的反省。教師省思其行動與教育價值觀之間的一致性，從廣泛的社會、政治、經濟的脈絡來檢討這些問題，揭露潛藏於這些問題中的意識形態，以導引改革。5. 反省的反省：即後設省思，指關於省思的省思，教師對自己思考與學習方式的省思。教師的教學省思以技術層次居多，資深教師已具有批判省思的能力（彭新維，民90）。
【馬自達】評論
張老師質疑學校行政人員為某政黨宣傳，並在行政處理上有厚此薄彼之嫌。請問張老師的這種反省較接近下列哪一種？(A)批判的反省 (B)技術理性的反省(C)實踐行動的反省 (D)假反省
【林怡伶】評論
那為什麼是A？B不是反而比較好嗎？