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• 11.某位特教老師透過自然情境及提高動機幫助自閉症學生習得重要技能,並運用明確的指令、示範、提示及自然後果的增強,進而對其他能力產生衍生性影響。這位老師採用的是何種介入方法?(A)核心反應訓練(B)個
• 12.樂樂是發展遲緩兒童,對於新環境常感到異常焦慮,樂樂的父母從入學前一段時間開始先依序讓他看學校的照片、遠觀學校、經過學校門口、踏入校園,如此由遠而近的帶他接近學校環境。這種安排最符合下列哪一種行為
• 13.身心障礙教育之實施,各級主管機關應依專業評估之結果,結合下列何者資源,以提供身心障礙學生及幼兒有關復健、訓練等相關支持服務?(A)衛政、社政、勞政(B)社政、勞政、內政(C)勞政、內政、財政(D
• 14.對於自閉症學生的核心反應訓練(Pivotal responsetaching,PRT)主要是依照哪種理論來教學核心技能?(A)行為學習理論(B)社會學習理論(C)認知發展理論(D)心理分析理論
• 15 關於選擇性緘默症學生的特質與需求,下列敘述何者錯誤?(A)口語表達能力顯著落後於同年齡者(B)特殊教育鑑定時可參考精神科醫師診斷(C)可能合併出現畏懼症或憂鬱症(D)症狀多始於學前或小學,少數在
• 16.幼兒園許老師發現逸平很難控制自己,在班上總是不斷地惹惱其他幼兒。此外,逸平還極度的衝動與不專心。在許老師的建議下,媽媽帶逸平去看醫生,逸平的障礙最可能是下列何者?(A)社交障礙(B)學習障礙(C
• 17.下列何者屬於學習功能缺損學生以課程內容與實施方式劃分之特殊教育課程的類型?(A)抽離式與濃縮式課程(B)抽離式與外加式課程(C)外加式與濃縮式課程(D)入班式與外加式課程
• 18.情緒行為障礙學生的異常行為,哪一種行為能最容易被忽略?(A)感官刺激(B)逃避(C)引起注意(D)要求明確的東西
• 19.有關「暫時隔離」(time-out)策略的運用原則,下列敘述何者錯誤?(A)應在行為問題發生後立即使用(B)隔離過程應提供社會互動(C)隔離的環境必須相當無趣(D)應事先讓學生明瞭隔離的規則
• 20.魯斯是一位五歲發展遲緩兒童,缺乏口語能力。最近幾天上課時,他持續地出現搥打自己大腿、突然尖叫等行為,但這樣的行為則很少在美勞課時發生。下列何種評估方式最能幫助我們較精確判斷魯斯行為的原因?(A)
• 21.下列何者不是組成功能性與有效性跨環境及溝通夥伴之溝通素養的四項溝通領域技能?(A)語言能力(B)社會能力(C)策略能力(D)領導能力
• 22.「鷹架理論」應用於幼兒能力的評量中,主要是希望了解?(A)幼兒獨立完成一項事情的能力水準(B)幼兒在團體活動中與他人之間的互動性(C)幼兒在完成團體活動過程中的參與性(D)幼兒在大人協助下完成一
• 23.某身心障礙學生經常出現持續轉圈、旋轉物品的自我刺激行為,且對衣服質料特別敏感而出現尖叫,針對該生的這些問題,學校應申請下列何種相關專業服務最為適切?(A)定向行動師(B)物理治療師(C)語言治療
• 24.在高噪音環境及大教室的幼兒幼兒園上課時,聽覺障礙幼兒在語音訊息接收容易出現干擾,下列選項何者較能幫助聽障生?(A)老師須使用麥克風擴大聲音(B)使用FM調系統(C)使用耳道式助聽器以屏蔽噪音(D
• 25.下列何者不是輔助溝通系統(AAC)的四個組合要素?(A)溝通符號(B)溝通輔具(C)溝通策略(D)溝通意圖
• 26.哪一種智能障礙的幼兒,缺乏飽足感,容易過度攝食,常會因為飲食引發行為問題?(A)雷特氏症候群(Rettsyndrome)(B)威廉氏症候群William syndrome)(C)普達威利症候群(
• 27.倘若家長認為個別化教育計畫的內容損及學生應有的權益時,依據現行特殊教育法規,家長應向下列何者提出申訴最為適切?(A)學校(B)教育局(C)國教署(D)教育部
• 28.下列哪些兒童會有語言發展遲緩的問題?①自閉症②視覺障礙③腦性麻痺④肢體障礙(A)①②(B)③④(C)①③(D)②④
• 29.教導重度與多重障礙學生促進技能類化的策略,下列敘述何者錯誤?(A)在自然情境中教學(B)使用同儕促進類化(C)使用典範教學法(D)以增強促進類化
• 30.在特殊教育專業團隊合作的過程中,職能治療師分享自己領域的專業知識與技巧,教導普通班教師與特教老師,有效運用新習得之職能治療領域的技巧。請問以上稱之為?(A)角色豐富(B)角色釋放(C)角色擴張(
• 32.姿瑩今年五歲,幼兒園老師反應她常有上課不專心、容易衝動發言、做事缺乏計畫性等行為表現。她最有可能是哪一腦區的功能有所缺損?(A)胼胝體(B)邊緣系統(C)顳葉皮質區(D)前額葉皮質區
• 31.依據特殊需求領域課程綱要,「彎腰拾起地板上的目標物」屬於功能性動作訓練的學習內容的哪一個主題?(A)移位(B)移動(C)身體姿勢的維持(D)身體姿勢的改變
• 33.下列何者不是教導重度與多重障礙學生個人照顧技能的優點?(A)維持個人的健康(B)增進個人的接受度(C)增進個人自我價值感(D)減少撫養人所需的協助
• 34.在班級中建立對於特生的支持性關係,其重要性何者為非?(A)情感性的溫暖回應會造成可體松與腎上腺素的增加(B)孩子需要成長於一個優質的「關係」與「教導」中以助其成功(C)過高壓力導致壓力系統的反應
• 35.某國中生罹患疾病,體能衰弱,因而提報身體病弱學生的鑑定；依目前的鑑定原則,為符合需要長期療養且影響學習活動的條件,該生每學期病假應超過多少比例?(A)2分之1(B)3分之1(C)4分之1(D)5