資訊推薦

• 39. 請問下面佗一个選項的漢字佮語音是完全正確的？ (A) 儼硬 gia̍ p-ngē \/ngī (B) 齪嘈 ak-tsak (C) 拗裒 áu-pôo (D) 澩澩 ha̍ uh-ha̍ u
• 40. 請問「肚胿仔」袂使替換做啥物詞？ (A) ?肚仔 (B) 大頭鼠仔 (C) ?吪仔 (D) ?梅仔
• 41. 請問下跤佗一个詞加「仔」了後，意思有改變？ (A) tsiáu、tsiáu- á (B) si̍t、si̍t-á (C) thn̂g、thn̂g-á (D) ê、ê-á
• 42. 「蟬佇熱天的時定定佇樹頂吱吱叫。」請問這句內底的「蟬」會當用佗一个詞替換？ (A) 蛣蛚 (B) 草蜢仔 (C) 杜蚓仔 (D) 杜伯仔 新 聞 稿 專 用 第 8 頁，共 9 頁
• 43. 台語一个字有幾若个讀音是真普遍。請問下面佗一个選項「」內底的漢字毋是「卵」？ (A) 「nn̄g」-tsâu (B) pâi-「luán」 (C) 「luân」-sing (D) ah-「nu
• 44. 台語音節的組合有伊的內部規則，請問下面佗一个選項是符合台語音韻的寫法？ (A) hiannh (B) phng (C) thuannh (D) ngik
• 45. 請問下面佗一个選項的漢字韻尾是收入聲\/-h\/？ (A) 神「秘」 (B) 秘「密」 (C) 「作」品 (D) 「閘」屏
• 46. 請問下面佗一个選項「」內底的字佮其他三个字的韻母無仝？ (A) 嚨喉「滇」 (B) 綿「精」 (C) 實「櫼」 (D) 「溡」溡
• 47. 請問下面佗一个選項的漢字是第三調？ (A) 「撆」紮 (B) 「鱟」桸 (C) 船「艦」 (D) 香「案」
• 48. Chhiáⁿ-mn̄g ē-kha tó-chi̍t-ê biâu-su̍ t siōng chèng-khak？ (A) Bo̍ k-su lâi Tâi-oân chú-iàu sī ch
• 49. Kun-kù lōe-iông,chhiáⁿ-mn̄g Kai bo̍ k-su siáⁿ-mih sî-chūn khì Kheh-lâng-chng thoân hok-im？ (A) T
• 50. Kun-kù lōe-iông,chhiáⁿ-mn̄g Kai bo̍ k-su bô tī tó-ūi ê Kheh-lâng-chng siat kàu？ (A) Sai-thâm-tóe
• 44. 濃度均為0.1M的五種水溶液：AgNO3、NaBr、HCl、Na2S、Na2CO3，有如下圖所 示的相互反應關係，亦即將圖中每條連線兩端的溶液等量混合，都會有明顯可辨認 的化學反應，則下列哪一
• 2. 小明是三年級的身心障礙學生，王老師發現他在閱讀時常跳過重要段落，於是在閱讀材料中特別標示重要關鍵字或語句，並加上閱讀 指引，這是屬於下列哪一種的課程調整方式? (A)學習內容 (B)學習歷程 (
• 3. 小汪是三年級的身心障礙學生，在閱讀理解方面常常遇到困難，即使唸完一段文章仍無法理解內容，為了幫助他提升閱讀理解能力， 王老師計劃在國語文課程中教導小汪如何運用「心智圖」（mind map）來摘要
• 4. 李老師在學校課程發展委員會中發言，他檢視學校課程計畫缺乏融合教育觀點，他認為應規劃特定節數教學，李老師是基於哪一項課 程結構的觀點提出此建議： (A)顯著課程 (B)理想過程 (C)潛在課程 (
• 5. 林老師在教小明如何整理書包，小明把書本亂放在桌子上，老師用手指著書包和書桌對小明說：「整理書包時，應該把書放在哪裡？」 請問林老師使用下列哪一組提示？ (A)示範動作與直接口頭提示 (B)示範動
• 6. 依據新公布之《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》，下列哪些障礙鑑定時須排除因智能、感官或健康等直接因素： ①學習障礙②腦性麻痺③情緒及行為障礙④發展性語言異常 (A) ①②③ (B) ①②④ (C)
• 7. 丁老師想要了解班上同學的數學表現，於是他在評量過程會系統性提示，先簡單回饋，再進到關鍵提示，最後予以直接教學，丁老師 是運用哪一種評量的作法： (A)實作評量 (B)生態評量 (C)動態評量 (
• 8. 下列有關工作分析教學法的說明，何者為非： (A)強調系統化的教學 (B)以學生現階段能力為起點 (C)教學目標的分析越多步驟越好 (D)教學目標需考慮適合學生的年齡表現
• 9. 對於認知能力弱且沒信心的學生，下列哪一種工作分析教學方式較能提高其學習動機： (A)反向連鎖 (B)正向連鎖 (C)系統減敏感法 (D)整體工作呈現法
• 10. 閱讀是一種心智與文字互動的歷程。對於閱讀理解有困難的學生，交互教學法常被廣泛的應用，下列哪一項非屬此教學法的策略： (A)摘要(summarizing) (B)模仿(imitation) (C
• 11. 小偉上課時總是拋丟橡皮擦再離座撿起，不斷發出聲響，王老師判斷小偉是為了獲取關注，於是採用功能等值行為進行介入，下列哪 一項介入策略較符合王老師的規劃： (A)忽視小偉拋丟橡皮擦的干擾行為 (B
• 12. 阿美班這學期安排到泳池上游泳課，媽媽表示阿美對於轉換場地感到焦躁，於是丁老師在課程前，先帶看泳池的照片、經過游泳池入 口聽水聲、脫鞋襪踏入洗腳池，逐步讓阿美接受新的上課地點，如此由遠而近的帶他
• 13. 校慶運動會快到了，蘇老師為提高同學練習大隊接力的動機，學生只要跑完一圈操場，就可以在校慶當日做自己喜歡的事情 10 分鐘， 蘇老師使用了下列哪一種策略： (A)負增強(negative rei