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44. 台語音節的組合有伊的內部規則,請問下面佗一个選項是符合台語音韻的寫法? (A) hiannh (B) phng (C) thuannh (D) ngik
問題詳情
44. 台語音節的組合有伊的內部規則,請問下面佗一个選項是符合台語音韻的寫法?
(A) hiannh
(B) phng
(C) thuannh
(D) ngik
參考答案
答案:A
統計:A:12,B:5,C:1,D:1,E:0
難度:計算中
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43. 台語一个字有幾若个讀音是真普遍。請問下面佗一个選項「」內底的漢字毋是「卵」? (A) 「nn̄g」-tsâu (B) pâi-「luán」 (C) 「luân」-sing (D) ah-「nu
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45. 請問下面佗一个選項的漢字韻尾是收入聲\/-h\/? (A) 神「秘」 (B) 秘「密」 (C) 「作」品 (D) 「閘」屏
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46. 請問下面佗一个選項「」內底的字佮其他三个字的韻母無仝? (A) 嚨喉「滇」 (B) 綿「精」 (C) 實「櫼」 (D) 「溡」溡
47. 請問下面佗一个選項的漢字是第三調? (A) 「撆」紮 (B) 「鱟」桸 (C) 船「艦」 (D) 香「案」
48. Chhiáⁿ-mn̄g ē-kha tó-chi̍t-ê biâu-su̍ t siōng chèng-khak? (A) Bo̍ k-su lâi Tâi-oân chú-iàu sī ch
49. Kun-kù lōe-iông,chhiáⁿ-mn̄g Kai bo̍ k-su siáⁿ-mih sî-chūn khì Kheh-lâng-chng thoân hok-im? (A) T
50. Kun-kù lōe-iông,chhiáⁿ-mn̄g Kai bo̍ k-su bô tī tó-ūi ê Kheh-lâng-chng siat kàu? (A) Sai-thâm-tóe
44. 濃度均為0.1M的五種水溶液:AgNO3、NaBr、HCl、Na2S、Na2CO3,有如下圖所 示的相互反應關係,亦即將圖中每條連線兩端的溶液等量混合,都會有明顯可辨認 的化學反應,則下列哪一
2. 小明是三年級的身心障礙學生,王老師發現他在閱讀時常跳過重要段落,於是在閱讀材料中特別標示重要關鍵字或語句,並加上閱讀 指引,這是屬於下列哪一種的課程調整方式? (A)學習內容 (B)學習歷程 (
3. 小汪是三年級的身心障礙學生,在閱讀理解方面常常遇到困難,即使唸完一段文章仍無法理解內容,為了幫助他提升閱讀理解能力, 王老師計劃在國語文課程中教導小汪如何運用「心智圖」(mind map)來摘要
4. 李老師在學校課程發展委員會中發言,他檢視學校課程計畫缺乏融合教育觀點,他認為應規劃特定節數教學,李老師是基於哪一項課 程結構的觀點提出此建議: (A)顯著課程 (B)理想過程 (C)潛在課程 (
5. 林老師在教小明如何整理書包,小明把書本亂放在桌子上,老師用手指著書包和書桌對小明說:「整理書包時,應該把書放在哪裡?」 請問林老師使用下列哪一組提示? (A)示範動作與直接口頭提示 (B)示範動
6. 依據新公布之《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》,下列哪些障礙鑑定時須排除因智能、感官或健康等直接因素: ①學習障礙②腦性麻痺③情緒及行為障礙④發展性語言異常 (A) ①②③ (B) ①②④ (C)
7. 丁老師想要了解班上同學的數學表現,於是他在評量過程會系統性提示,先簡單回饋,再進到關鍵提示,最後予以直接教學,丁老師 是運用哪一種評量的作法: (A)實作評量 (B)生態評量 (C)動態評量 (
8. 下列有關工作分析教學法的說明,何者為非: (A)強調系統化的教學 (B)以學生現階段能力為起點 (C)教學目標的分析越多步驟越好 (D)教學目標需考慮適合學生的年齡表現
9. 對於認知能力弱且沒信心的學生,下列哪一種工作分析教學方式較能提高其學習動機: (A)反向連鎖 (B)正向連鎖 (C)系統減敏感法 (D)整體工作呈現法
10. 閱讀是一種心智與文字互動的歷程。對於閱讀理解有困難的學生,交互教學法常被廣泛的應用,下列哪一項非屬此教學法的策略: (A)摘要(summarizing) (B)模仿(imitation) (C
11. 小偉上課時總是拋丟橡皮擦再離座撿起,不斷發出聲響,王老師判斷小偉是為了獲取關注,於是採用功能等值行為進行介入,下列哪 一項介入策略較符合王老師的規劃: (A)忽視小偉拋丟橡皮擦的干擾行為 (B
12. 阿美班這學期安排到泳池上游泳課,媽媽表示阿美對於轉換場地感到焦躁,於是丁老師在課程前,先帶看泳池的照片、經過游泳池入 口聽水聲、脫鞋襪踏入洗腳池,逐步讓阿美接受新的上課地點,如此由遠而近的帶他
13. 校慶運動會快到了,蘇老師為提高同學練習大隊接力的動機,學生只要跑完一圈操場,就可以在校慶當日做自己喜歡的事情 10 分鐘, 蘇老師使用了下列哪一種策略: (A)負增強(negative rei
14. 阿貴上課無聊時經常咬指甲或撕嘴皮而受傷,藝術與人文課的黃老師發現後便和他約定:「如果能持續 5 分鐘雙手都在紙黏土上塑形, 每次能加 1 顆星星,集滿星星後可以選自己喜歡的增強物」。黃老師使用
15. 我國最新修訂之《特殊教育法》取消每個縣市都需要設立特教學校的規定,係受到下列哪一個教育趨勢的影響: (A)自我倡議 (B)自立生活 (C)融合教育 (D)社區家園
16. 小莉是三年級的學習障礙學生,李老師教導「青」字時,運用文字花搭配部首「日」成「晴」、搭配「目」成「睛」的方式加強識字 量,李老師應用的是下列哪一項教學法: (A)部件識字教學法 (B)分散識字
17. 關於拼音語系之讀寫障礙學生之特質,下列何者不為真? (A)核心缺陷是音韻覺識問題 (B)可能同時有工作記憶廣度問題 (C)可能同時有處理速度慢情形 (D)鮮少合併數學障礙
18. 教師會依據學生的能力現況與需求,將學習的內容進行該學習或教育階段的精煉或跨階段整合,這是採用下列哪一項課程調整方式: ①分解②重整③濃縮④加廣 (A)①② (B)②③ (C)③④ (D)①④
19. 依據《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》,學校為身心障礙學生進行成績評量的作法,何者正確: (A)身心障礙學生評量內容無論有無調整,均須公平採計普通班評量成績 (B)學生在校期間申請考試
20. 張老師班上有位新轉來的視覺障礙學生,小建行走時經常會碰撞教室桌椅,下列學習歷程與環境的調整方式何者是最適宜的: (A)在小建的教室桌椅裝設防撞膠條,避免他再次撞到桌椅而受傷 (B)淨空教室桌椅