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【年級】大二上
【評論內容】Banks六種族群關係階段：可用以解釋人群關係發展文化心理囚禁階段：弱勢族群因感受到社會對其族群的負向信念，因此發展對自我族群負向認同，或強烈同化成主流群體。文化概括階段：相信自我族群優於其他族群，因此自願與其他族群隔離。族群認同澄清階段：個人能釐清自己的族群認同，並對其他族群有正面認知與態度。雙文化主義階段：個人有強烈的動機想在所屬少數與主流的雙文化間順利運作。多元文化主義與反思的國家主義階段：具正向族群關係，能理解、欣賞、共享在同一國家內不同族群的文化。全球主義和能力階段：具追求全球族群價值及人道觀點和能力，培養自己為世界公民。
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【年級】大二上
【評論內容】Banks六種族群關係階段：可用以解釋人群關係發展文化心理囚禁階段：弱勢族群因感受到社會對其族群的負向信念，因此發展對自我族群負向認同，或強烈同化成主流群體。文化概括階段：相信自我族群優於其他族群，因此自願與其他族群隔離。族群認同澄清階段：個人能釐清自己的族群認同，並對其他族群有正面認知與態度。雙文化主義階段：個人有強烈的動機想在所屬少數與主流的雙文化間順利運作。多元文化主義與反思的國家主義階段：具正向族群關係，能理解、欣賞、共享在同一國家內不同族群的文化。全球主義和能力階段：具追求全球族群價值及人道觀點和能力，培養自己為世界公民。
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【年級】大二上
【評論內容】Banks六種族群關係階段：可用以解釋人群關係發展文化心理囚禁階段：弱勢族群因感受到社會對其族群的負向信念，因此發展對自我族群負向認同，或強烈同化成主流群體。文化概括階段：相信自我族群優於其他族群，因此自願與其他族群隔離。族群認同澄清階段：個人能釐清自己的族群認同，並對其他族群有正面認知與態度。雙文化主義階段：個人有強烈的動機想在所屬少數與主流的雙文化間順利運作。多元文化主義與反思的國家主義階段：具正向族群關係，能理解、欣賞、共享在同一國家內不同族群的文化。全球主義和能力階段：具追求全球族群價值及人道觀點和能力，培養自己為世界公民。
【用戶】yuhungshih201
【年級】高一上
【評論內容】J. Banks（2016）提出六種族群關係階段，可用來檢視個人族群關係發展，此六階段分別為：1. 文化心理囚禁階段，弱勢族群因感受到社會對其族群的負向信念，因此發展對自我族群負向認同，或強烈同化成主流群體。2. 文化概括階段，相信自我族群優於其他族群，因此自願與其他族群隔離。3. 族群認同澄清階段，個人能釐.....看完整詳解
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【年級】大二上
【評論內容】Banks六種族群關係階段：可用以解釋人群關係發展文化心理囚禁階段：弱勢族群因感受到社會對其族群的負向信念，因此發展對自我族群負向認同，或強烈同化成主流群體。文化概括階段：相信自我族群優於其他族群，因此自願與其他族群隔離。族群認同澄清階段：個人能釐清自己的族群認同，並對其他族群有正面認知與態度。雙文化主義階段：個人有強烈的動機想在所屬少數與主流的雙文化間順利運作。多元文化主義與反思的國家主義階段：具正向族群關係，能理解、欣賞、共享在同一國家內不同族群的文化。全球主義和能力階段：具追求全球族群價值及人道觀點和能力，培養自己為世界公民。