【用戶】Jane Tsai
【年級】高一上
【評論內容】課程組織的規準：1. 繼續性：又稱「重複性」，基本的知識和活動經驗，必須重複出現2. 順序性：又稱「程序性」，讓每個經驗建立在前一個經驗之上，由易而難、由近及遠，做加深加廣3. 銜接性：亦稱「連貫性」，依循心理組織、邏輯原則，和繼續性及順序性產生關聯。4. 統整性：亦稱「相關性」，統整不同的領域知識5. 分化性：依照知識的獨特性質，進行學科分化 所以以題目的「水平向度」而言，順序性不合，而繼續性僅強調經驗的重複出現，並非橫向的組織連結，所以答案選擇A.D (銜接性和統整性)。
【用戶】GOGOGO
【年級】大二上
【評論內容】(A)銜接性：奧立佛(Oliver)所謂銜接包含水平和垂直兩部分。而翁斯坦及宏金斯(Ornstein&Hunkins)把銜接性視為「課程各層面交互連結」之意，其關係是垂直或是水平的，垂直指：課、主題、科目之順序安排(ex:一年級國文與二年級國文的關係)；水平指：同時發生的各課程因素的安排(ex:六年級國語和社會的關係)。因此翁斯坦及宏金斯對銜接性的看法，是把它當成一個概括順序性、繼續性及統整性的名詞，用指課程因素的安排宜注意其中的水平及垂直關係。此一定義能夠區別銜接性和其他組織規準，也合乎一般常識性用法。