【Armani Chen】評論

時間延宕是一種行為改變技術，指藉著延長提示時間增加個體反應比例的一種方法，此策略可用於改變個體的行為。 倘若用在一般幼兒的班級，時間延宕如同進行團討的候答時間(wait time)，教師留給學生足夠時間去思考，候答時間至少維持三至五秒，以便學生有更好的思考，提出較佳的答案，也方便教師觀察學生對所提問的問題初步的反應，從學生眼神表情等非語言行為，略可了解學生是否了解、喜不喜歡等情緒的反應，題目的層次越高或是複雜度越大，候答時間需要越長。以上為擷取張玉成（民88）教師發問技巧 台北：心理。(引自PTT幼教板,作者lyfl)

【黃曉芙】評論

自然環境教學法主要的策略有：示範（modeling）、要求－示範（mand-model）、時間延宕（time delay）、隨機教學（incidental teaching）四種教學策略。以下分別介紹之：一、示範（modeling）　　常用於教學活動的起始階段，以教導學生新的溝通、活動、語言表達能力，也是自然環境教學中主要的教學方法。在教學過程中，以學習者為中心，學習學生所感興趣的內容，並與環境相結合。主要的教學方式為教學者提供特定的圖卡、手勢、字、詞、句子，教導學生模仿或複誦一次。茲將具體教學的流程概述如下：1.在自然情境中提供溝通的機會，如：準備學生愛吃的水果。2.當學生接近水果時，教師主動示範溝通技巧。如：教師示範手指水果圖卡。3.若學...