【馬自達】評論

轉換論（Transposition theory）完形心理學家認為一個學習之所以對另一個學習有遷移作用，主要是由於兩學習間有類似的型態或特徵，使得學習得以轉換。他們認為遷移的發生是透過整個結構的轉移，關鍵在於兩情境間具有共同的樣式、形貌或關係，而非相同元素的零碎共享。如果兩學習間的整體型態或特徵越相似，則將會有越多的遷移，和同元素論的主張最大的差異在於，轉換論強調所有元素組織成的整體關係，因此，轉換論也稱為關係論（relationship theory）。

【蕭羽婷】評論

請問其他學習遷移理論?

【Amber Huang】評論

(A)形式訓練論(官能心理學)：遷移理論「最早」提出，特別訓練後能自動地強化其他官能的作用，進行「無限制遷移」。(B)共原則論(類化論)：Jude提出，以向法中目標打靶的實驗，證明人類的學習遷移是學習者(將習得的原理原則，類化至應用該原理原則的類似情境)。(C)轉換論：完形心理學家所提，強調行為或經驗的整體性，認為每一行為或經驗皆自成一個特殊的型態，並各具特徵。(D)能力論：klausmeir與Ripple將學習遷移解釋為能力的增加，而舊事物學習能幫助新事物學習。補充：  ◎共元素說(同元素論)：桑代克提出，強調經驗情境的瞭解，以及學到的原理原則。再學習間具有相同的元素。◎認知結構說：主要取決於學習者原有認知結構在內容和組織方面的特徵。