【Ihou Vivian】評論
檔案評量原非應用於教育上，而是畫家、攝影家、音樂家、作家、設計家等保有的個人檔案(Bird，1990)。經由檔案中的資料，他們的成長經歷讓人一目了然。應用在教育上可將各類作品、成果收集整哩，建立動態的方式學習檔案紀錄的完整過程，透過學生的檔案紀錄了解、評鑑學生的學習情形，教師亦可藉此而改進教學方法、技巧。這是一種教學相長的評量方式。檔案評量是有目的的收集學生學習表現的一些訊息，從這些訊息中，教師課以知道學生在學習果中所付出的努力、進步的情形和達成多少學習的目標。它是一種有實際根據的、連續性的、多元方向以及合作方式的評估學生學習的表現。在這裡值得注意的是，檔案評量通常是看學生經過一段時間學習的改變，這些改變不是只有呈現這一段時間學生所寫的作業、所作的作品或所收集的參考資料而已，它應該是學生經過一段時間後，根據教學的目的，由學生去選擇可以代表自己的表現的證據，期中應包含學生對某些事件的看法以及省思。故不能是重視總結性，而是形成性評量～
【周小草】評論
檔案評量重視學習者的學習歷程，不單只是總結部分！
【黃婷】評論
檔案評量重視形成性評量