問題詳情

5. 如果課堂中學生之目標行為表現出來的強度較大，但是出現的頻率不高，這種情況下適合採用何種行為觀察記錄方式？
(A)連續記錄法
(B)時距記錄法
(C)軼事記錄法
(D)時間取樣記錄法

參考答案

答案：D
難度：困難0.30303
統計：A(49),B(91),C(342),D(290),E(0)

用户評論

【Dototay Sunsh】評論

【Dototay Sunsh】評論

以前的考古題解釋有人介紹到 是適合高頻率 好奇怪求解

【Dototay Sunsh】評論

我在猜應該是 目標行為是關鍵字事件取樣 則是 針對某個特定事件觀察

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以前的考古題解釋有人介紹到 是適合高頻率 好奇怪求解

【Dototay Sunsh】評論

我在猜應該是 目標行為是關鍵字事件取樣 則是 針對某個特定事件觀察

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以前的考古題解釋有人介紹到 是適合高頻率 好奇怪求解

【Dototay Sunsh】評論

我在猜應該是 目標行為是關鍵字事件取樣 則是 針對某個特定事件觀察

【李昀蒨】評論

題幹: 強度較大，但是出現的頻率不高如果用時距記錄法(全時距部分時距) 則會高估、低估行為的頻率 (看不出嚴重性)，所以要選時間取樣法時距記錄法:(1)全時距  問題行為必須持續整個間距才記錄一次EX:假設將一節課分成八個時距，也就是每5分鐘一格，學生要打頭持續5分鐘，才記錄一次  --容易低估行為的頻率(2)部分時距問題行為在觀察的間距內，無論出現幾次，持續時間多長，都只記錄一次EX:假設將一節課分成八個時距，也就是每5分鐘一格，學生在5分鐘內，不論出現幾次打頭、持續多久，都記錄一次。--容易高估行為的頻率時間取樣法頻繁且持續時間短的行為每個時距結束的當下行為是否發生，若有發生則紀錄一次EX:假設將一節課分成八個時距...