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• 下列對自閉症的敘述何者是錯誤的：(A)自閉症患者的語言發展及溝通能力嚴重落後一般正常孩童(B)不管如何治療，自閉症患者的語言溝通能力都不會改變(C)自閉症患者的各種感情經驗都需要經過學習(D)自閉症患
• 兒少之家庭教育與中介教育，依權責劃分屬那一個單位？(A)衛生主管機關(B)社政主管機關(C)教育主管機關(D)勞工主管機關。
• 下列何者不是邊緣性人格疾患的症狀：(A)情緒表現冷漠、疏離或平板的感情 (B)有不穩定且緊張的人際關係 (C)常表達不合宜且強烈的憤怒難以控制 (D)對自體形象或感受有認同障礙。
• 下列敘述中，何者用在阿德勒學派治療法身上並「不」正確?(A)意識是人格的中心 (B)根據醫療模式而建立 (C)它是現象學導向與人本導向 (D)自卑感可以成為創造力的泉源。
• 下列使用決策平衡單的步驟，何者正確？(甲)列出影響因素（乙）定義做決定的目標，把可能方案一一列出（丙）思考因素對各個方案的助力或阻力（丁）和父母和師長一起討論（戊）設定考慮項目的加權值。(A)乙甲丙丁
• 依據何倫類型論的人格類型與職業環境而言，教師的職業是屬於(A)以社交方面的能力，解決工作及其他方面問題的社會型(B)以研究方面的能力，解決工作及其他方面問題的研究型(C)以具體實用的能力，解決工作及其
• 一套衡鑑工具有沒有測量到它想要測量的東西，稱之為？(A)標準化(B)效度(C)信度(D)投射。
• 下列何者「不是」對現實治療法的描述?(A)不要懲罰 (B)不接受藉口 (C)當事人必須承諾 (D)專注於個案的過去。
• 下列有關自殺危險評估的敘述，何者是錯誤的？(A)當事人若有想自殺口語反應，需進一步探索。(B)當患有憂鬱症的當事人告訴諮商師現在已沒有什麼好再談下去，並且感謝諮商師這一陣子所提供的協助。此時諮商師應視
• 下列關於曼陀羅圖的說明何者正確？(甲)曼陀羅思考共分為七塊區域；(乙)外圍的格子都能拉出來形成另一個曼陀羅圖；(丙)曼陀羅圖可激發創意思考；(丁)曼陀羅筆記的視覺效果比水平條例式的筆記佳。(A)甲乙丙
• 有關價值觀，以下何者為非？(A)我們所選擇的各樣價值觀，都將深深地影響我們人生的每一個決定(B)人生的方向完全受到個人價值的牽引，是一股無形的力量，關係我們做怎樣的決定，最後也就決定了我們的一生(C)
• 曉華跟輔導老師抱怨說：「爸爸只會找我的麻煩，昨天又罵我沒有用，做什麼事都失敗…」輔導老師回應說：「爸爸曾經稱讚過你嗎？是什麼時候？」這位輔導老師正在使用什麼技巧？(A)反問問句 (B)關係問句 (C)
• 輔導老師協助個案連貫其零碎的想法，陳述隱含不明的想法，稱為何種諮商技巧？(A) 面質 (B)立即性 (C)摘要 (D)澄清。
• 依據性別平等教育法之規定，學校設立之性別平等教育委員會中，女性委員應占委員總數多少比例以上？(A)二分之一 (B)三分之一 (C)四分之一 (D)五分之一。
• 下列敍述何者正確？ (A)性別平等教育法是為保障工作權之法令 (B) 性別工作平等法法是為保障受教權之法令 (C)性騷擾防治法可以保障人身安全 (D)根據《性別平等教育法》的規定，其申訴時效為10 年
• 「自我觀念」會是何人生涯理論的重要變項？(A)羅安(B)舒波(C)何倫(D)克朗伯茲。
• 戀父情結和戀母情結是出現在(A) 肛門期(B)性器期(C)潛伏期 (D)性徵期。
• 「反移情」是指(A)當事人對於治療者的非理性反應 (B)治療者對於當事人的非理性反應 (C)在治療者心中，當事人的需求變的很特別 (D)當事人的投射。
• 1 剛性憲法與柔性憲法的主要區別點為：(A)是否具備單一法典(B)憲法修改難易之程度(C)制定憲法的來源力量(D)憲法是否具有拘束力
• 關於學校處理性騷擾或性侵害事件，以下何者為不正確？(A)加害人轉至他校就讀或服務，主管機關及原就讀學校亦需保密，不得告知現就讀或服務學校(B)應讓檢舉人和當事人皆有公平的陳述機會(C)足以辨識身分的資
• 下列何者在生涯諮商中屬非標準化的評量方法？(A)職業卡片分類法(B)自我探索量表(C)加州心理測驗(D)生涯興趣量表。
• 下列關於生涯信念的敘述何者錯誤？(A)完美主義是「無論什麼事，我ㄧ定要做到最棒、最好，不能有任何小差錯」(B)因為害怕失敗而將目標訂的很低，是屬於逃避／順從的麻煩生涯信念(C)女生不太適合唸理工科，男
• 「在團體中進行明確的、直接的互動，幫助團體成員對團體的方向承擔越多的責任」，這種團體領導技術稱之為？(A)澄清(B)同理(C)催化(D)支持。
• 在生涯團體的會心階段較不適合使用到何種技巧？(A)專注(B)具體化(C)真誠(D)面質。
• 學校接獲校園性侵害性騷擾或性霸凌事件時，指定哪一個處室為收件單位？ (A)輔導室 (B)教務處 (C)學務處 (D)人事室。