【呱】評論

A 非預防，是介入跟處遇階級了nn預防算還沒發生前做的事

【許筑雅】評論

「自我傷害三級預防」的主要內涵，包括：一級預防：強調政策性、環境性、教育性、互動性的全面預防工作，建立「自我傷害危機處理小組」的架構，改善校園自我傷害預防措施、推廣正確的生命與情緒教育，增加師生之間的互動交流等行動指標，主要目的在於確立哪些是危險因素（壓力事件、情緒、家庭衝突等）與保護因素（支持系統、教育等），以提升保護因子並降低危險因素。二級預防：篩選出高危險族群，提供心理輔導、資源協助等，落實早期發現早期介入的概念，以避免自我傷害行為的發生。三級預防：自我傷害危機事件發生時，依據其類型動員小組團隊人員以進行相關後續事件的處理，主要目的在於避免事件產生的衝擊擴大，降低事件的負面影響，將危機轉化為轉機。來源:  校園自我傷害防治處理手冊

【Tiffany】評論

(A) 追蹤受影響的學生，是一種預防的作法→事件已發生後，不屬於預防工作，而是進入介入與處遇階段。 (B) 要求學校教職員不回應危機事件的紛擾以控制負面影響 →不需要特意掩蓋事件，而是以較正向的態度去回應事件，但對外發言仍統一由危機處理小組之公關進行。(C) 危機處遇階段，不要去討論危機事件產生的原因與過程，以免分散心力→針對危機事件公開、透明且簡要的說明是必要的，可減緩對校內人員的影響。(D) 危機發生後的危機處遇，屬於三級預防層面