25.有關「圓形」的兩種教學情境如下：甲、請不同學童先量出多個圓形物品的周長和直徑，再觀察周長和直徑的關係乙、請不同學童先將一個圓形平分成 8 等份、16 等份、32 等份、⋯，再將等分後的扇形排成近

問題詳情

25.有關「圓形」的兩種教學情境如下：
甲、請不同學童先量出多個圓形物品的周長和直徑，再觀察周長和直徑的關係
乙、請不同學童先將一個圓形平分成 8 等份、16 等份、32 等份、⋯，再將等分後的扇形排成近似長方形的形狀
請問哪種情境適合引出「圓周率」的概念？
(A)甲、乙都可以
(B)甲可以、乙不可以
(C)甲不可以、乙可以
(D)甲、乙都不可以

參考答案

答案：B
難度：適中0.548
書單：沒有書單，新增

用户評論

【用戶】YT 112臺北桃園專輔雙

【年級】大二上

【評論內容】甲、請不同學童先量出多個圓形物品的周長和直徑，再觀察周長和直徑的關係為圓周率的概念https://www.junyiacademy.org/course-compare/math-elem/math-6/n-m6a_y110/n-m6ach5_y110/v/Z6LoULqm_2k乙、請不同學童先將一個圓形平分成 8 等份、16 等份、32 等份、⋯，再將等分後的扇形排成近似長方形的形狀為圓面積的概念https://www.junyiacademy.org/course-compare/math-elem/math-6/n-m6a_y110/n-m6ach5_y110/v/GNqycklruTQ

【用戶】aaa

【年級】大二下

【評論內容】乙的敘述是將圓形重組成類似長方形，並用長方形的周長座計算，所以未用到圓周率的概念