資訊推薦

• 權變理論(A)X理論(B)Y理論(C)M理論(D)超Y理論
• 下列哪一項敘述最符合個別化教育計畫中功能性學習目標的寫法?(A) 能精熟注音符號 (B) 能在 30 分鐘洗完4 個碗且連續 5 次通過 (C)能完成兩片拼圓正確率達 100% (D) 能疊樂高玩具正
• 1下列有關甲骨文之敘述，錯誤的選項是？(A)又稱卜辭。(B)刻劃書寫在龜甲獸骨上，故稱甲骨文。(C)是我國最早的文字，不具六書意義。(D)清劉鶚的鐵雲藏龜是第一部甲骨文專書
• 溝通中的編碼不會受到哪一個影響 (A)技巧(B)態度(C)權力(D)知識
• 比喻“紅蘿蔔與棍子”為何者理論(A)假設(B)懲處(C)想像(D)激勵
• 回饋控制(A)事前控制(B)事中控制(C)事後控制(D)間接控制
• 針對重度與多重障礙學生進行生活自理或職業技能訓練，採用下列何種教學法較為有 效? (A)工作分析法(B)編序教學法(C)診療教學法(D)協同教學法
• 小華有每 20 分鐘咬手指 4 至 6 次的行為，其矯治方法為：在 20 分鐘內，如果咬手指 的次數少於 2 次，她就可以得到一枚代幣。這是使用何種策略? (A) 區別性增強替代 行為(DRA) (B
• 說話時詞不達意，或無法理解說話內容，是屬於哪一方面的語言缺陷? (A)語意方面(B)語法方面 (C)語用方面 (D)語形方面
• 陳老師想要了解某一情緒障礙學生的情況，他進行了家庭與社區訪察、同儕訪談與教室 互動觀察記錄等，以蒐集資料來決定教學介入的參考，陳老師是採用下列哪一種評量法? (A)動態評量 (B) 生態評量 (C)實
• 何者不是BSC的構面(A)財務(B)領導(C)內部流程(D)學習與成長
• 訓練吞嚥困難者進食時，關於餵食用具的選擇，下列何者正確?(A)採用每次至少可 以舀起 14一15cc 量的大湯匙(Tab1e spoon) ，比使用小湯匙(Tea spoon) 可以增加餵食的 效果
• 1 戶政事務所接收收容人出矯正機關通報後，應查實並由何機關辦理遷入登記？(A)收容人居住地戶政事務所 (B)矯正機關所在戶政事務所(C)遷入矯正機關前之戶籍地戶政事務所(D)收容人原有戶籍地戶政事務所
• 吳老師對班上重度及多重障礙學生進行教學時，直接在自然與真實情境中，教導學生所 要使用與呈現的技能，是遵循下列哪一項原則? (A)功能性原則(B) 零推論原則(C) 直接教學原則(D)部分參與原則
• 特殊教育的實施以適合個別化教學為原則，而個別化教學需遵循何種原則?(A)教學→ 評量 (B)教學→評量→教學 (C)評量→教學 (D)評量→教學→評量
• 早期療育服務對象是指 (A) 零至三歲 (B) 零至六歲 (C) 三至六歲 (D) 四至六歲 之 發展遲緩兒童。
• 學前特殊教育課程以 (A) 補救性 (B) 功能性 (C) 生態性 (D) 發展性為原則。
• 關於專業團隊的敘述，下列何者不正確? (A) 包括衛生醫療、教育、社會福利、就業服務 等不同專業人員(B)學生個別化教育計畫(I EP) 的訂定應以專業團隊型式進行 (C)每校均 應設置專業團隊組織，
• 關於轉銜服務計畫，下列哪一項敘述是正確的? (A)應以學科學習有關項目為計畫主 要內容(B)應該符合學生的個別轉銜需求，其執行不可以和學生的 IEP 混合進行 (C) 目標應包括學生在下一階段的需要及
• 試圖以拿走孩子不喜歡的事物來達到鼓勵某行為再度出現的目的稱為 (A)正增強 (B) 負增強 (C)懲罰 (D) 消除。
• 在許多特殊教育文章中經常提到常態分配圖及側面圖，有關下列的描述，何者正確? (A) 前者可以說明個體間差異，後者則可顯示個體內差異 (B)前者可以說明個體內差異，後者 則可顯示個體間差異 (C)二者均
• 彥庭是注意力缺陷過動症的學生，有寫字的困難，不僅寫得慢、字跡潦草，且常寫出格 子外，針對彥庭的寫字問題，下列哪一項是較不適當的指導方式? (A)同意使用電腦寫 作文 (B)提供較大格子的稿紙 (C)利
• Since the birth rate has been dropping sharply in the recent years, there will bemonumental social a
• 在記憶力方面，智能障礙者的特徵是什麼? (A)長期記憶不好(B)短期記憶不好(C)長期記憶和一般人相似 (D) 短期記憶和一般人相似。
• 對於一個極重度智能障礙學生，較為適用的評量方法為何? (A)生態評量(B)課程本位 評量 (C)標準化測驗 (D)檔案評量