30.“SQ3R”是由五個閱讀步驟所組成：瀏覽、提問、閱讀、背誦與複習，用以提升學習者自主學習的能力。在華語的閱讀教學中，下列選項的實施方式何者不恰當？(A)閱讀討論時可允許學習者以母語進行討論。(B
31.華語新聞課堂中，老師要求學習者在聽新聞時，特別注意人名、日期、時間、地點和某個事件等訊息。請問這樣練習的目的是什麼？(A)學習掌握新聞的語法(B)學習掌握語篇的結構(C)學習運用由下而上（bot
32.美國外語教學協會（ACTFL）確立語言溝通的三種模式，並為世界語言教師提供描述語言表現的組織原則。此三種模式不包括以下哪一個選項？(A)情境對比（comparative） (B)理解詮釋（int
35.目前臺灣國家教育研究院「華語文能力基準」（TBCL）將華語能力指標分為三等七級，包括哪些能力？(A)聽、說、讀、寫、翻譯 (B)聽、說、讀、寫、文化(C)聽、說、讀、寫、思維 (D)聽、說、讀、
2. 下列關於語言習得的理論，何者有誤？ (A)認知學派認為語言學習是一種認知過程，是透過被動接受外來指導而產生 (B)行為學派認為語言是習慣的養成，透過刺激反應的制約，反覆練習以獲得學習效果 (C)
3. 維高斯基(Vygotsky)的社會文化理論是論述第二語言習得的重要學理之一。有關其理 論之描述，下列何者有誤？ (A)學習是教師向學生單向輸入的過程，學習者會自然內化所學的語言行為 (B)近側發
4. 有關美國外語教師協會(ACTFL)針對外語教學提出的 5C 準則不包含下列何者？ (A)認知(Cognition) (B)貫連(Connections) (C)社區(Communities) (
5. 華語課程設計上，針對學習者不同的需求，有「循序漸進」和「急用先學」兩種理念， 下列何種課程設計的理念和其他不同？ (A)給外籍看護的「看護華語」課程 (B)給外籍移工的「工廠華語」課程 (C)給
8. 張老師在華語文化課中以烹飪為主題，將「把」字句融入其中，過程中不斷反覆使用「把 雞蛋打進碗裡」、「把番茄切一切」、「把火打開」、「把油放進鍋子裡」……，並透過示範 要求學生按照指令動作。張老師運
9. 林老師在美國教華語時，認為學生可以在潛意識中習得有系統的語言規則，他讓學生透 過觀察、分析發現規律，掌握華語知識，並且融入許多演繹式的學習。林老師運用了下 列何種教學法？ (A)自然教學法 (B
10.有關「溝通教學法」中的語言操練(drill)，下列敘述何者較適當？ (A)重述特定詞語可改善學生發音精確度 (B)操練是提升學生口語流利度的主要技巧 (C)操練的順序是依照語言的複雜度來排列 (
12.根據克拉申(Krashen)「自然教學法」的描述，下列何者有誤？ (A)教師可運用實物、圖片和學生的先備知識來幫助其理解學習內容 (B)在課堂上，教師只使用目標語授課，但學生可用母語或目標語來回
13.下列各種教學方式與其對應的教學法，何者較適當？ (A)語言形式的正確性是最主要的目標—暗示教學法 (B)教師在教學過程中強調語言結構重於內容的意義—全語言教學法 (C)教師只說目標語，常以句子為
11.王老師在華語文課堂上講解比較句，例如：「A 比 B＋形容詞」時，以不同顏色、不同長 度的磁鐵條為教具做提示，引導學生去探索、討論與修正，自主建立對這個句型的理解， 並能創造句子。王老師的教學趨近
15.有關華語文能力測驗(TOCFL)中口語能力指標的描述，下列何者有誤？ (A)入門級的學生能使用熟悉的日常用語和詞彙簡單地描述人物、地點及物品 (B)流利級的學生能在正式場合中，針對複雜、抽象、不
16.學習華語時，熟練聽力策略，可以應用在日常生活中，也能在能力測驗時靈活運用，下 列何者不屬於聽力策略？ (A)掌握主旨：聽取關鍵字及關鍵句，把握重點大意 (B)略掃內容：迅速掌握內容主題，並尋找所
17.張老師在帶發音練習時，發現學生都不太會發「ㄩ(ü)」的音，故其指導學生先發「ㄧ (i)」的音，保持聲音不斷並固定舌頭位置，然後將嘴唇由扁變圓，縮成一個小圓圈。 最後，學生順利發出了「ㄩ(ü)」的