教甄諮商輔導專業

3.行為改變技術是基於以下哪一原理發展而成？(A)學習理論(B)需求論(C)本能論(D)系統論

4.國中基本學力測驗成績單的分數是屬下列何種分數？(A)一般滿分為100的分數(B)標準九分數(C)常模分數(D)原始分數

5.當有家長要求看學生的智力測驗成績時，下列何做法較恰當？(A)基於資料保密原則，不同意此要求(B)告知需徵得學生同意才能查看此成績(C)同意此要求，讓家長自行查看(D)輔導老師陪同說明測驗內容與結果

6.下列有關諮商倫理的敘述何者是正確的？(A)諮商員不得洩漏當事人在諮商過程中透露的機密，如有自傷或傷人可能例外 (B)因對朋友相當了解，對朋友進行諮商效果更佳(C)若當事人有傷害他人企圖，基於保密原

7.下列哪一類當事人較適合參加小團體輔導？.(A)不了解其他人的意見或想法者(B)有明顯情緒問題者(C)無法控制自己行為者(D)精神病患者.

8.若你輔導的未成年學生在家中遭受到多次嚴重肢體暴力虐待，下列哪一方式是較正確的作法？(A)告知其監護人，只有監護人能通報(B)由學校向相關單位通報(C)因當事人要求保密所以不告知任何人或單位(D)說

9.國二學生找輔導老師想要改變自己說髒話的習慣，你認為行為治療中的哪一策略應可以幫助該生？(A)系統減敏法(B)自我肯定訓練(C)放鬆訓練(D)自我管理法

10.下列哪項工作屬初級預防工作？(A)對某偷竊學生個別輔導(B)因某班一學生意外身亡而對該班進行團體輔導(C)經導師轉介對某生進行智力測驗評估(D)運用班會時間說明多元入學方案

11.一位多次中輟學生回校上課但無法適應班級上課方式，基於輔導該生能回校接受教育的立場，下列何方式較適合？(A)允許該生在班上睡覺等，只要不干擾他人上課(B)要求該生遵守上課規定，否則依校規處分(記過

2.在統計假設檢定時，以下何者是犯了第二類型錯誤(A)虛無假設為假，拒絕虛無假設(B)虛無假設為假，接受虛無假設(C)虛無假設為真，拒絕虛無假設(D)虛無假設為真，接受虛無假設

12.得知一位學生因父母離婚而心情低落並影響到上課及人際關係(退縮)，下列何方式較適合幫助該生面對此壓力？(A)與家長聯絡請家長多注意(B)鼓勵該生將對此事件的感受或想法對輔導老師說出來(C)建議該生

3.測驗實施過程中，以下何者『不』是影響信度的因素(A)測驗的實施程序(B)測驗的長度(C)測驗的難度(D)團體的變異性。

13.下列有關教訓輔三合一方案的描述何者最不正確？(A)培養每位老師均有輔導學生的能力(B)教訓輔三項工作應以學生為中心而整合(C)教訓輔三單位縮編為一個單位，由一個單位負責此三項工作(D)運用社區資

14.在現實治療法中，若當事人無法實行所訂的計畫，治療者的適當做法為何？(A)對其行為做價值判斷(B)接受其藉口，探討其困難(C)實施懲罰(D)讓當事人接受行為的合理自然後果

4.何者不是現實治療的策略和觀點 (A)教導當事人評估其行為的對錯ˉ(B)培養每天可做的嗜好，如跑步及冥想ˉ(C)探討感到沮喪的行為原因ˉ(D)不接受未做家庭作業的藉口。

15.精神分析療法的主要治療目標是：(A)緩解壓力(B)強化自我功能(C)學習新行為(D)擁有信任感

16.哥哥忌妒因小妹妹的出生奪走他在家中原有的地位，但當有客人來時，哥哥會刻意表現出愛護照顧妹妹的樣子，這是屬何種防衛方式？(A)昇華作用(B)否認作用(C)反向作用(D)置換作用

5.根據Perls完形治療的觀點，個人無力完成完形，是因為 (A)對個人的存在感受到虛無及無意義 (B)個人在過去生活經驗中，有許多無力表達的情緒經驗ˉ(C)個人過去生活經驗中，有許多不合理信念的結果

6.客體關係理論裡在第三階段『分離/個體化』歷程中若沒有機會去體驗自己與他人的差異，可能會形成以下何種異常問題 (A)憂鬱症 (B)依賴型人格異常ˉ(C)自戀型人格異常ˉ(D)妄想型人格異常。

17.實施性別平等教育的主要目的是：(A)兩性的權利與義務達到完全一樣(B)塑造一無性別之分的社會(C)達成性解放(D)打破傳統中的性別歧視與偏見的現象

18.對於表達生氣或憤怒有困難的學生，下列何者是較適當的輔導方法？(A)自我肯定訓練(B)系統減敏感訓練(C)古典制約(D)放鬆訓練

19.下列有關蒐集學生資料的敘述何者是錯誤的？(A)可運用個別晤談來蒐集資料(B)自編問卷缺乏標準化不適合用來蒐集資料(C)蒐集資料前須先確定蒐集的目的(D)資料內容可包含學生過去經歷

7.Beck的認知諮商最初應用於治療何種困擾ˉ(A)焦慮ˉ(B)恐慌ˉ(C)壓力ˉ(D)憂鬱。

20.Rogers認為諮商員最重要的人格特質是：(A)正向積極的關懷(B)無條件的接納(C)真誠(D)正確的同理了解

21.學生資料的保管與使用應使用哪一項正確的方法？(A)學生資料為了方便導師查閱，宜作分散式管理，由所有的輔導老師分攤管理(B)諮商晤談記錄應盡保密之職責，除非是相關人員為提供某些協助而需要瞭解其資料

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