55. 依據民國 110 年 12 月 20 日修正發布之《桃園市高級 中等以下學校提供家庭教育諮商或輔導辦法》，以下敘 述何者有誤？ (A)學校應對違規學生家庭現況進行評估，並訂定個別 化家庭教育諮
57. 依據民國 111 年 10 月 23 日修正通過之《台灣輔導與 諮商學會輔導與諮商專業倫理守則》之敘述，以下何 者錯誤？ (A)輔諮人員提供通訊諮商時應進行適當之知後同意程 序，提供當事人相關
58. 美國 2019 年提出《全方位學校輔導方案》第四版，將 提供學生的輔導服務方式，分為直接服務和間接服 務，以下何者不是直接服務的範圍？ (A)班級輔導課程 (B)諮商 (C)系統合作 (D)生
60. 以下關於學校輔導教師與學諮中心心理師合作的敘述， 何者較為適合？ (A)心理師具備較高的專業性，應尊重心理師的處遇， 只須等心理師主動告知個案的狀況，輔導教師採取 配合的方式 (B)學生議題只
64. 輔導老師和建豪討論學習策略與時間規畫。老師跟建 豪說明了預計進行的程序、輔導可能的功能及限制， 也討論了彼此的責任、角色。老師做的是 (A)結構化技巧 (B)具體化技巧 (C)概念化技巧 (D
65. 關於挑戰技巧（包含面質）的使用，以下何者敘述正 確？ (A)挑戰技巧適合用於 Hill 所提的諮商歷程之行動階段 (B)雙椅法不適合用來進行挑戰 (C)挑戰可以用來幫助個案承擔責任 (D)挑戰
66. 關於沉默於諮商中的使用，以下敘述何者較不適當？ (A)在諮商中應盡可能地避免沉默 (B)沉默可以用來表達同理心、溫暖 (C)諮商沉默時，諮商師應想想個案內心發生的事情 (D)沉默可以向個案指出
67. 對於輔導諮商晤談進行，使用諮商理論學派之描述，以 下何者最不適切？ (A)輔導教師需清楚覺察自身人性觀點，才能選取符合 自身人性觀點之諮商理論學派 (B)輔導教師需以一個諮商理論學派作為晤談主
68. 完形治療學者 Perls 認為要脫離五層次的束縛，才能 達到心理上的成熟，這五個層次的順序何者正確？ (A)僵局—恐懼—虛假—內爆—外爆 (B)虛假—僵局—恐懼—外爆—內爆 (C)恐懼—僵局—
69. 國一學生小明得知好友上學途中發生車禍身亡，根據 Kubler-Ross 提出的哀傷歷程，可能經驗到下列何種哀 傷階段順序？ (A)否認—憤怒—討價還價—憂鬱—接受 (B)否認—憂鬱—憤怒—討價
70. 對於反移情的敘述何者正確？ (A)諮商師可以透過個人的反移情了解案主的內心世界 (B)反移情是案主將過去對重要他人的情感投射到諮商師身上 (C)諮商師應避免反移情，因為所有的反移情都會阻礙治療
71. 重視運用「蘇格拉底式對話」以協助改善個案心理困擾 的學派，為下列何者？ (A)Beck 認知治療 (B)Ellis 理情行為治療 (C)Meichenbaum 認知行為矯正治療 (D)Laza