1.戶外教育的定義中，唐諾森（Donaldson）在 1958 年所提出的定義，強調戶外教育的特點是什麼？(A)所有學校科目、知識和技能的綜合(B)擴展課程學習目的至戶外的一個直接的、簡單的學習方法(
2.戶外教育是一個能使學生獲得環境敏感度與美感的教學途徑，其教材設計可以參考約瑟夫‧柯內爾（JosephCornell）以啟發參與者覺知自然（Nature Awareness）為目的所指出的理念、原則
3.就學習環境來看，戶外教育是後現代社會的產物，起因於現代學校教育與戶外或自然環境嚴重疏離的問題。甚至有學者在2005年將這個現象命名為「大自然缺失症」（Nature -Deficit Disorde
4.教室以外的戶外環境或地方中學習具有許多益處，但由於全球化對地方文化的衝擊，加上都市化與集中式社區的發展，讓個人的成長環境日漸縮小和人工化，而數位科技快速發展導致學生習慣從虛擬的視聽資訊中學習，使學
9.Priest及Gass （1997）指出，第一代的引導技巧是讓經驗對它自己說話（Letting the experience speak for itself）。引導員在活動中常只說，「你們很棒」
10.冒險教育領導者依據不同的團隊階段，應該要從專業指導者、教練（仲裁者）、支持者（讚美者）到引導者（輔導者） 有不同的領導行為。領導者能不能調整自己長年養成的領導風格，進而因應團隊發展的不同階段而調
11.在戶外之所以產生風險，來自三個因素相互作用下產生的，然而每個因素都可能導致一個意外產生，因素混雜越多，產生的意外越嚴重，如果戶外工作者可以預先進行適當的管理，則這些問題都可以被解決。反之，如果忽
12.Brown （1999）認為風險管理程序為風險辨識、風險評估、風險調整或控制、選擇管理計畫、計畫評估和更新，並提出Adventure-REACT模式，其中最後步驟是下列何者？(A)風險評估 (B
13.風險矩陣是針對事故發生的可能性與嚴重程度的評估，給予四個可應用之策略。矩陣分成了「發生的頻率」和「狀況的嚴重性」兩個象限來看，提供了四個標準的策略來應對。以此推論，什麼時候應該降低風險？(A)高
21.根據貝登堡在1937年世界童軍大露營的演說當中提到，「消弭了一個國家中社會階層的差異性，並達到平等的目的；但更重要的是，它也消弭了國家、種族和宗教之間的差異性，並達到一種『每個人都互為世界偉大兄