31 假設欲研究 3～15 歲兒童的詞彙發展情形，因此研究者選取 3、7、11 和 15 歲四組研究參與者，於2010 年首次施測詞彙測驗，接著於 2014、2018 和 2022 年同樣施測詞彙測驗
32 現有一新編的語言測驗工具診斷兒童語言障礙的結果如下表，請問該測驗的敏感度（sensitivity）和 特異度（specificity）為何？【題組】33 承上題，該測驗的陽性可能比率（posit
34 Sackett 等人（2000）提出以前景問題（foreground question, FQ）來尋找實證本位服務（Evidence-basedpractice, EBP）的外在證據，FQs 應
34 Sackett 等人（2000）提出以前景問題（foreground question, FQ）來尋找實證本位服務（Evidence-basedpractice, EBP）的外在證據，FQs 應
36 實驗組研究參與者會從研究者的言語與行為，以及研究情境中的各種線索揣摩研究的預期目標與結果，因而盡力的表現出符合研究者期待的反應，此乃產生何種效應？ (A)霍桑效應（Hawthorne effec
38 語言治療師欲評鑑預定使用的治療方法是否具實證本位服務（EBP），最宜參考何種研究設計的論文？ (A)後設分析研究 (B)次級資料分析研究 (C)具隨機分派控制組的實驗研究 (D)跨複製並具一致研
45 對於低頻的聽力仍佳，但中高頻率達重度聽損者，下列何者為較困難的聽能訓練目標？(A) 聽辨語音在有聲/無聲的不同 (B)聽辨語音在發音方式的不同 (C)聽辨語音在發音位置的不同 (D)聽辨語音在鼻
47 關於聽能訓練課程目標的設定，下列何者比較適當？(A) 聽辨對比語音時，正確率若低於 30%，則需調降困難度 (B)聽辨對比語音時，正確率若達 80%以上，則需增加困難度 (C)聽能訓練需在安靜的
48 關於家庭本位（home-based）的聽損早期療育模式，下列敘述何者比較不適當？(A) 療育課程強調個別化而非團體的模式 (B)訓練目標融合於家庭的日常生活中 (C)早療專業人員到府指導家長如何
49 關於聽損者的會話流暢度（conversational fluency），下列何者不是評估的面向？(A)對話過程所傳遞的訊息量 (B)對話參與者在說話時間的比例 (C)對話過程中沉默的時間 (D)
50 進行母音聽能訓練時，第一共振峰的差異被視為較為簡單的訓練目標，原因為何？(A)母音的第一共振峰差異較多 (B)聽損者的聽力通常在高頻較好 (C)聽損者的聽力通常在低頻較好 (D)第一共振峰較容易
1 治療師使用林氏六音測驗（Ling Six-Sound Test）評估聽損兒童對於六音中每一個語音的聽覺能力，當靠近優耳 30 公分距離測試時，兒童在戴上助聽器的情況下能正確辨識 /ɑ/ 音，但僅能
2 不同聽損程度對兒童的心理層面會有程度不一的影響，兒童最常被誤認為「只選擇他想要聽的」或「不專心聽」的聽損程度為何？①極輕微聽損 ②輕度聽損 ③單側聽損(A)僅① (B)僅③ (C)僅①② (D)僅
3 小翔在 6 個月大時因脊髓腦炎喪失聽力，在 1 歲時接受人工電子耳的植入，隨即參加個別化早期介入課程，下列活動何者不適合現階段小翔的聽覺能力？(A)聽不同音節數的擬聲詞 (B)聽自己的名字(C)聽