66 有關聽損者的敘述，下列何者錯誤？(A)手語的學習會干擾口語的學習(B)與聽損者溝通時，可放慢說話速度並提示關鍵字詞(C)聽損者的非語文智力商數不會比一般聽常兒童落後(D)使用人工電子耳的孩童，不
69 有關老年性聽力損失的敘述，下列何者錯誤？(A)音位退化（phonemic regression）是老年性聽力損失者常出現的問題(B)鼓勵老年性聽力損失者採團體式聽能復健課程(C)對高頻的聲音聽不
70 安安今年 5 歲，聽力師為了瞭解他的聽能復健的進步情形，下列何者是最有效的方法？(A)重測一次常模參照測驗 (B)在自然情境中定期檢視其目標(C)請兒童的父母填答問卷 (D)請兒童的老師描述他在
71 對於新生兒聽篩未通過，複篩仍未通過的父母進行專業諮詢時，下列敘述何者最正確？(A)聽性腦幹反應閾值無法代表行為聽覺閾值(B)聽性腦幹反應可以正確診斷聽神經病變的閾值(C)耳聲傳射無反應可以排除聽
72 有關正常聽力嬰幼兒的聽覺發展，下列何者最正確？(A) 3 個月大時，會把頭轉向聲源 (B) 7 個月大時，會對自己的名字有回應(C) 18 個月大時，能懂約 50 個字詞 (D) 36 個月大時
76 在溝通策略訓練中，當聽損者無法辨認對話內容時，聽力師會使用接收性修補策略（receptive repairstrategies），以矯正溝通不良的情況。下列那一個修補策略是採用“確認訊息內容＂的
77 聽力師完成聽力檢查後，向聽損者或其家人解釋有關個案的聽力損失、聽覺障礙以及後續處置的建議步驟。請問這位聽力師所提供的是下列那一種諮詢方式？(A)訊息（informational） (B)個人調適
78 自從參加聽覺復健課程之後，林先生開始積極收集資訊和尋求解決方法，主動改變或處理自己在工作上經歷到的溝通困擾以及聽損所帶來的諸多壓力。請問他採取的壓力因應（coping）方式是屬於：(A)問題焦點
79 有關雙語教育（bilingual-bicultural approach）的敘述，下列何者錯誤？(A)確定手語的母語地位(B)要自然熟練掌握第一語言，要在語言發展的關鍵期(C)強調聽覺是聾童學習
80 進行口語溝通時，言語的冗贅度（redundancy in speech）有助於訊息的傳遞，而說話者、訊息、溝通環境和接收者皆可能是影響言語冗贅度的因子，下列那一個影響因子是來自於接收者？(A)使
1 個案諮商過程應用在聽能復健的最適當順序為何？①協助病人訴說故事 ②設定目標 ③問題釐清 ④發展行動計畫 ⑤幫助病人承擔聆聽問題的責任 ⑥完成計畫 ⑦評估計畫(A)①→②→③→④→⑤→⑥→⑦ (B)
2 影響聽損病人聽能復健計畫的變項，下列敘述何者最正確？(A)不會因生活的階段及型態不同而有顯著差異 (B)語言用詞的使用會因教育背景不同而有差異(C)成年男性和女性之間無差別 (D)個人每天從事活動
4 根據 Cole 和 Flexer（2011），聽損嬰幼兒使用聽覺輔具後的聽覺語言學習，其發展順序何者最適當？①聽理解複雜語言 ②聽理解簡單語言 ③音義連結 ④聲音覺察(A)①→②→③→④ (B)③
5 根據 Schow 和 Nerbonne（2013），成人聽能復健模式的復健處置階段（CARE），聽力師向病人解釋評估結果，提供以證據為本的治療選項，並共同設定復健目標，這是屬於下列那一個過程？(A