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84. 在中國教育史上，對於兒童教育的推動，何人曾提出以歌詩、習禮及讀書作為教學項目，頗富教育創見？(A)程頤 (B)朱熹 (C)陸九淵 (D)王陽明

41. 學習材料中最為特殊的事件，容易記憶。此種現象稱為何種效應？(A)閃光燈效應(flashbulb effect) (B)序位效應(serial-position effect)(C)萊斯托夫效應

下列何者不是布魯納(Bruner)發現式教學法的特徵？ (A)重視直觀教學；(B)強調學生必須自行學習、自行發現；(C)認為教師需引導學生去發現；(D)主張讓學生陷入困境與犯錯而非防止錯誤。

對學障學生較有效的認知訓練策略有(A)自我監控 (B)自我教導訓練 (C)交互教學 (D) 合作學習

可珍老師在主題活動結束時，請幼兒展示、發表、分享作品，這是單元活動進行的哪一步驟？ (A)準備活動 (B)發展活動 (C)綜合活動 (D)轉接活動

「可能性的教學」、「能力本位教育」、「周全性教學」各屬於何種導向之教學觀較可能採取的作法?(A)批判導向、效能/效率導向、人本導向(B)批判導向、建構導向、行為導向(C)人本導向、效能/效率導向、建構

教師彼此間互相觀摩教學並提出改進意見，是屬於採用哪類的視導？(A)外部視導 (B)自我視導 (C)分工視導 (D)同儕視導

家庭教育法第十二條規定，國中每學年應實施幾小時以上的家庭教育課程及活動？(A)三 (B)四 (C)五 (D)六

對人事物所持反應或傾向是蓋聶（Gagne）所主張的哪一種學習結果？(A)心智技能 (B)語文知識 (C)認知策略 (D)態度

下列哪一項敘述不是協同教學使用的主要理由？(A)教師專長分工 (B)實踐課程統整之做法(C)妥善利用教學空間 (D)節省課程準備時間

教師善於利用譬喻或類比的方式進行其專長學科的教學，這種能力是指教師擁有修爾曼（Shulman）所主張的哪一類型的知識？(A)學科教學法的知識 (B)學科知識(C)瞭解學習者的知識 (D)一般教學方法的

下列何者不是教學模式中的正確做法？(A)決定目標之前要先分析學生的學習需求(B)教學方法的決定在教材選擇之前(C)評鑑是教學中及教學後都要進行的工作(D)發展和使用資源是在實施教學之前

下列何者是編序教學法的特點？(A)主動學習 (B)團體教學 (C)延宕回饋 (D)進度一致

下列有關課程發展史的敘述哪一項是不正確的？(A)課程成為正式的研究領域是在1918 年巴比特（Bobbit）發表「課程」一書的時候(B)1957 年俄國領先太空科技，帶來美國的教育改革特別重視學校本位

6.在設計課程時，強調課程內容依年級逐年加深加廣，此種課程設計屬於下列何者？(A)廣域課程 (B)核心課程(C)融合課程 (D)螺旋式課程

7.課程學者John I. Goodlad曾將課程的實踐分成若干層次，其中能反映學生所實際學到的知能與態度的課程是下列哪一種？(A)運作課程 (B)知覺課程(C)經驗課程 (D)理念課程

1設計教學法是一種解決問題，培養創造力的教學法，它的實施受到下列哪一位學者提出的「反省思考過程」之影響(A)盧梭(B)杜威(C)笛卡爾(D)柏拉圖

就課程發展的要素而言，有關「學生應該學什麼？」「學生要如何學？」「如何決定學生已經學會了？」等三者的關係應該是何者？(A)平行的(B)循序漸進的(C)交織的(D)獨立的

國民中小學教學支援工作人員，以任教下列何者為限？(A) 綜合活動 (B) 資訊 (C) 國語文 (D) 自然

對於皮亞傑理論的敘述何者為非?(A)高估兒童能力(B)認為發現學習是增進發展的最佳方式(C)發展是階段性而非連續性的(D)以上皆非

下列哪一項學習理論認為「課程應以明確的內容為基礎，每一部分都必須從頭學起，且學習內容的遷移效果很有限，故課程必須涵闊廣泛的的範圍」？: (A)行為聯合論: (B)行為主義(C)場地論: (D)精神分析

為避免課程評鑑人員與評鑑方案發展者之間，因利害關係致生弊病，宜採用的評鑑模式為？(A)、目標評鑑 (B)鑑賞評鑑 (C)闡明式評鑑 (D)對抗式評鑑

一般認為"問題解決"，不包括(A)發掘問題存在 (B)了解問題性質 (C)"手段---目標"的分析 (D)事後檢討評價

下列哪一項不是協同教學使用的主要理由?(A)教師專長分工(B)實踐課程統整的做法(C)妥善利用教學空間(D)節省教材準備時間

下列哪一項教學法屬於社會認知發展理論的教學應用?(A)鷹架教學(B)價值澄清教學(C)討論教學(D)目標導向教學

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