48. 有關魏氏兒童智力量表III的敘述何者正確？(A)一共有11個分測驗(B)適用年齡為五歲至十五歲(C)平均數為100，標準差為15(D)重度智能不足為智力測驗之結果未達平均數負三個標準差，即智商
18. 有關魏氏成人智力測驗之作業量表的敘述，下列何者錯誤？(A) 比語文量表較少受到教育背景的影響 (B) 作業智商高於語文智商符合單側右半腦受傷的表現 (C) 作業智商高於語文智商的人口學研究，包
23 有關丹佛 II（Denver II）嬰幼兒發展篩檢測驗之敘述，下列何者正確？(A) 測試對象為 0-12 歲的兒童 (B)是一種智力測驗 (C) 2 歲以前的早產兒，在計算其實際年齡時，需扣除早
91.甲乙二生同一天被施測智力測驗，甲生六歲，智商130，乙生十六歲，智商130。下列哪一項敘述最適切？(A)甲乙二生在智力測驗之答對題數相同 (B)甲生之聰明程度高於乙生 (C)甲乙二生之智力各自在
46. 有關聽覺障礙之敘述，何者正確？(A)A.聾人文化會對聽障者的自我概念有負面影響(B)B.聽障學生適合使用語文智力測驗評量其智商(C)C.父母亦聾的聽覺障礙學生，其自我形象較父母為正常聽力之聽障
20.小華以 A 測驗所測得的 T 分數為 64 分，在 B 測驗所測得的 T 分數為 70 分，兩測驗的差異標準誤為 5。請問以下關於小華在兩次智力測驗所測智商之敘述何者正確？（以 90%信賴區間判
20.小華以 A 測驗所測得的 T 分數為 64 分，在 B 測驗所測得的 T 分數為 70 分，兩測驗的差異標準誤為 5。請問以下關於小華在兩次智力測驗所測智商之敘述何者正確？（以 90%信賴區間判
28. 智能障礙鑑定基準為：個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差。已知甲、乙兩個學生在魏氏兒童智力測驗之離差智商分別為55、71，丙、丁兩個學生在魏氏兒童智力測驗之百分等級分別為4、15。那四個學生
18.某位學生以魏氏智力測驗測得的智商為 145，關於魏氏智力測驗與其測驗結果，下列敘述何者正確？ (A) 學生的智力商數超越同年齡中百分之九十九的人。 (B) 與同年齡的學生相比，這位學生的智力商數
22.關於智力與智力測驗的敘述何者正確？(A)魏氏智力量表只有針對語文能力的測量 (B)現在的智商分數是將原始分數轉換為一種標準化分數(C)Thurstone 認為有一個一般智力因素影響所有能力測驗的
31.下列有關智力的敘述何者較為正確？(A) 智力可以準確精密地予以測量(B) 目前的智力測驗已可提供完整的智力圖像(C) 智商分數只是一個估計值，兩次不同時間的評量，可預期會有若干的變化(D) 佛林
42. 有關常態化標準分數的敘述何者正確？(A)T 分數＝60+10Z (B)大部分智力測驗所使用的離差智商，為常態化Z 分數轉換而來 (C)常態化標準9 的平均分數5，標準差是1 (D)常態化標準分
比奈與西蒙研發人類第一套智力測驗工具，下列敘述何者錯誤？(A)採用比率智商表示智力(B)實足年齡的採計以月為單位(C)智商 110-120 的差距與智商 100-110 的差距是等距的(D)智商 10
5 有關智力測驗的描述，以下何者最正確？(A) 智力測驗是用來測量人內在固定的能力 (B)智力測驗已包含所有的問題解決情境 (C)有許多認知能力是智力測驗測量不到的 (D)智商分數並未反映出受測者過去
24. 有關智力測驗的陳述，下列何者為正確？(A)斯比量表（Stanford-Binet Scale）採用離差智商（deviation IQ）(B)魏氏兒童智力量表（WISC）採用比率智商（ratio
19 某生接受一個智力測驗（平均數為 100，標準差為 15），得到智商分數為 130。有關該生智商分數的描述，下列何者正確？(A)該生智商分數轉換成百分等級（percentile rank, PR）
23 有關 MR 診斷的敘述，下列何者錯誤？(A)智力功能顯著低於一般水準（智商約 70 以下） (B)診斷所依據的智力功能是由一種或多種標準化個別施測之智力測驗所得之智商 (C)適應功能（adapt
27.某位老師為三位兒童施測個別智力測驗（智商平均數設定為 100，標準差為 15），甲生智商為 130，乙生智商為 85，丙生智商為 71。依常態分配推論，下列敘述何者是正確的？(A)甲生之 z 分
20. 混齡班四歲的小櫻及五歲的小洛在同一份標準化智力測驗(智商平均數設定為 100，標準差為 15)上測得的智力商數均為 100，百分等級為 50。下列敘述何者正確？(A)智力商數是一種常模參照測驗
42 某位心評教師為3位兒童施測個別智力測驗(智商平均數設定為100，標準差為15)，甲生智商為130，乙生智商為85，丙生智商為71。依常態分配推論，下列敘述何者是正確的？(A)甲生之z分數大約為+
17. 下列關於魏氏兒童智力量表(WISC)的敘述何者不正確：(A)採取比率智商的概念計算心理年齡(B)是廣泛使用的標準化個別智力測驗(C)可分別計算語文智商與作業智商(D)常模的平均數為 100，標
50.有關智力理論的敘述，下列何者錯誤？(A)智商(IQ)可以反映一個人智力發展的水準(B)兒童智力測驗的結果，其預測力較幼兒為高(C)智力二因論認為心智活動越複雜所需 G 因素也越多(D)卡泰爾(R
17. 下列關於魏氏兒童智力量表(WISC)的敘述何者不正確：(A)採取比率智商的概念計算心理年齡(B)是廣泛使用的標準化個別智力測驗(C)可分別計算語文智商與作業智商(D)常模的平均數為100，標準
有關智力理論的敘述，下列何者錯誤？(A)智商(IQ)可以反映一個人智力發展的水準(B)兒童智力測驗的結果，其預測力較幼兒為高(C)智力二因論認為心智活動越複雜所需G 因素也越多(D)卡泰爾(R. Ca
73.下列有關創造力的之敘述，何者為正確？(A)高智商者代表高創造力者(B)談創造力，著重在全有全無 的問題(C)對於創造力看法已由單向度演變成多向度(D)門檻觀念指出智力的基本水平對於創造的產品 是
下列關於魏氏兒童智力量表（WISC）的敘述何者不正確：(A)可分別計算語文智商與作業智商(B)採取比率智商的概念計算心理年齡(C)是廣泛使用的標準化個別智力測驗(D)常模的平均數為100，標準差為15
下列關於魏氏兒童智力量表(WISC)的敘述何者不正確：(A)採取比率智商的概念計算心理年齡(B)是廣泛使用的標準化個別智力測驗(C)可分別計算語文智商與作業智商(D)常模的平均數為100，標準差為15
4 關於魏氏成人智力測驗第四版的分數解釋，依據Groth-Marnat & Wright（2016）連續五階層的解釋程序，下列敘述何者正確？(A)階層一解釋個案語文智商和操作智商的差異(B)階層二解釋
21.混齡班三歲的小華及五歲的小美在同一份標準化智力測驗(智商平均數設定為 100，標準差為 15)上測得的智力商數均為 100，百分等級為 50。下列敘述何者正確？(A)智力商數是一種效標參照分數(
21.混齡班三歲的小華及五歲的小美在同一份標準化智力測驗(智商平均數設定為 100，標準差為 15)上測得的智力商數均為 100，百分等級為 50。下列敘述何者正確？(A)智力商數是一種效標參照分數(
18 關於聽力損失學生和聽常學生在智力測驗的表現，下列敘述何者是正確的？(A)在語文智商和非語文智商方面，聽損學生皆比聽常學生差 (B)聽損學生在語文智商的分數比聽常學生差，但在非語文智商方面沒有差異
18 關於聽力損失學生和聽常學生在智力測驗的表現，下列敘述何者是正確的？(A)在語文智商和非語文智商方面，聽損學生皆比聽常學生差(B)聽損學生在語文智商的分數比聽常學生差，但在非語文智商方面沒有差異(
7 有關魏氏智力測驗之圖畫補充分測驗的敘述，下列何者錯誤？(A)是評量視覺專注力的測驗(B)是評量一般常識的非語文測驗(C)將整體分析成組成要素的能力(D)某些人在此測驗犯錯是因缺乏經驗，而非缺乏智力
17.就創造力優異與一般智能優異的關係而言，下列敘述何者較不適切？(A)智商愈高者，其創造力也愈高(B)智力測驗並非創造力優異學生鑑定的必要工具(C)創造力測驗並非一般智能優異學生鑑定的必要工具(D)
2.就創造力優異與一般智能優異的關係而言，下列敘述何者較不適切？(A)智商愈高者，其創造力也愈高(B)智力測驗並非創造力優異學生鑑定的必要工具(C)創造力測驗並非一般智能優異學生鑑定的必要工具(D)一