用戶Tiffany Yeh Y點評問題和點評內容

『酸葡萄』作用：凡事自己想要的東西，而能力無法取得時，就加以破壞。如同預言故事中的狐狸抓不到葡萄時就說：「那葡萄是酸的，我原本就不要吃它。」『甜檸檬』作用：得不到原來所需求的，而對非原本想要的東西加以讚賞。如檸檬原本是酸的，但自己花了很多力氣得來的只是個酸檸檬，是很丟臉的事。因此就自己直誇『檸檬』多麼的甜。『推諉』作用：遇到過失的時候，很快的將過錯推到別人的身上。例如：兩個兄弟在搶一件玩具時，不小心將火車頭拉斷了，這時哥哥就責備弟弟說：「都是你不給我，跟我搶，才會把它弄壞的。」『援例』作用：引用慣例或別人的行為來證明自己的行為是合理的。如自己偏食不吃青椒，卻說，老師也挑食不喜歡吃青椒。

【評論內容】第十條（學校組織編制）　　國民小學與國民中學設校務會議，議決校務重大事項，由校長召集主持。校務會議以校長、全體專任教師或教師代表、家長會代表、職工代表組成之。其成員比例由設立學校之各級主管教育行政機關定之。　　國民小學及國民中學，視規模大小，酌設教務處、學生事務處、總務處或教導處、總務處，各置主任一人及職員若干人。主任由校長就專任教師中聘兼之，職員由校長遴用，均應報直轄市或縣（市）主管教育行政機關核備。　　國民小學及國民中學應設輔導室或輔導教師。輔導室置主任一人及輔導教師若干人，由校長遴選具有教育熱忱與專業知能教師任之。輔導主任及輔導教師以專任為原則。　　前項專任輔導教師員額編制如下：　　一、國民小學二十四班以上者，置一人。　　二、國民中學每校置一人，二十一班以上者，增置一人。　　前項規定自中華民國一百零一年八月一日施行，於五年內逐年完成設置。

【評論主題】五、有一個能量為 hv 的光子從如下圖所示之左處入射，打在一個無束縛的靜止電子上，其康普頓效應的運動分析可由此方程式表示：【題組】 ⑴請以φ = 90°及 180°的情況，並以 hv = 10 MeV

【評論內容】授能領導：領導者除將部分權利或任務委付成員去履行外，亦強調協助成員增進自我管理及做事能力的一種領導方式。

【評論主題】【題組】 ⑵試計算此射束每單位侖琴的能通量（Energy fluence per Roentgen）及每單位侖琴的光子通量（Photon fluence per Roentgen）（10 分）。

【評論內容】教育財政政策價值觀:（一）公平：水平公平（相同條件、同等對待）、機會公平（經費資源分配）、垂直公平（不相同條件、差別待遇）（二）效率（經費或投資獲致最好收益）（三）自由或稱適應（資源分配能夠符合不同學生、家庭或是地區的需求。）

【評論主題】【題組】 ⑵促進芹菜植株生長

【評論內容】系統視組織為個體,考量組織在環境的行為,故探討論點有1.重整體性和科際性2.未來導向3. 重計畫和系統性4.成果導向5.因時制宜6.重回饋和調適

【評論主題】18.下列哪些因素與在學青少年自我設障行為(self-handicapping behaviors)有關？甲、自我意識強乙、低自我價值丙、高挫折容忍丁、負面學術傾向(A)甲乙丙 (B)甲丙丁 (

【評論內容】為什麼也包含低自我價值呢?

【評論主題】下列哪一個國家的教育行政管理較傾向中央集權制？(A)日本 (B)美國 (C)德國 (D)澳大利亞

【評論內容】喔~i see

【評論主題】教師在導正學生的目標，進行良好的班級管理時，使用以下哪一種班級經營策略比較適合其班級經營活動？(A)安排教室環境的策略 (B)建立和諧溝通的策略(C)建立教室規則的策略 (D)善用獎懲增強的策略

【評論內容】Shih Han Chen Akasa 高一上 (2010/05/26 10:08): 陳木金(1999)指出：建立教室規則策略是教師能夠以建立教室常規，導正學生的目標，進行良好的班級經營活動。