【評論主題】11. 教師在進行文字題的教學時，應避免引導學童利用關鍵字來解題。因為用關鍵字來解題，容易造成學童對題意的不理解，而以錯誤的列式求解。若學童使用關鍵字來解題，以下哪些問題會算出錯誤答案？甲、姊姊和弟弟
【評論內容】甲：共有-會以為加法（如：姊5枝筆，弟3枝筆，共有？）乙：剩下-會以為減法（如：我有9元，買5元筆，剩下？）
【評論主題】4. 教師布了一數學問題：「小明有 3 顆彈珠，媽媽再給他 5 顆彈珠，問他共有幾顆彈珠？」 有一位學童的作法如下：「我先把 3 記在心裡，再往上數 5 顆彈珠，4、5、6、7、8。」請問這位學童的作
【評論內容】數概念的運思階段82年部編本（甯自強，1992）將國小學童對數的運思方式，依序分為五個發展階段，這五個階段和童學學習四則則算有很大的關聯：
【評論主題】11. 教師在進行文字題的教學時，應避免引導學童利用關鍵字來解題。因為用關鍵字來解題，容易造成學童對題意的不理解，而以錯誤的列式求解。若學童使用關鍵字來解題，以下哪些問題會算出錯誤答案？甲、姊姊和弟弟
【評論內容】甲：共有-會以為加法（如：姊5枝筆，弟3枝筆，共有？）乙：剩下-會以為減法（如：我有9元，買5元筆，剩下？）
【評論主題】4. 教師布了一數學問題：「小明有 3 顆彈珠，媽媽再給他 5 顆彈珠，問他共有幾顆彈珠？」 有一位學童的作法如下：「我先把 3 記在心裡，再往上數 5 顆彈珠，4、5、6、7、8。」請問這位學童的作
【評論內容】數概念的運思階段82年部編本（甯自強，1992）將國小學童對數的運思方式，依序分為五個發展階段，這五個階段和童學學習四則則算有很大的關聯：
【評論主題】團體人數眾多時，容易有「濫竽充數」的情形，從社會行為角度來看，可能屬於什麼現象：(A)社會助長 (B)社會浪費 (C)團體極化效應 (D)破窗效應
【評論內容】社會助長（Social facilitation）是人們在完成簡單任務或熟練任務時，如果有觀察者在場（觀眾效應），或者有競爭者（合作者效應），將會激發起優於獨處時的表現的傾向。但是對於複雜任務或不熟練任務，情況則相反，常會出現表現較次的情形。對於人類，關心他人意見者，以及在不認識觀眾的情況下，這種效應表現得最為強烈。
【評論主題】團體人數眾多時，容易有「濫竽充數」的情形，從社會行為角度來看，可能屬於什麼現象：(A)社會助長 (B)社會浪費 (C)團體極化效應 (D)破窗效應
【評論內容】
破窗效應（英文：Broken windows theory）是犯罪學的一個理論，該理論由詹姆士·威爾遜及喬治·凱林（George L. Kelling）提出，並刊於《The Atlantic Monthly》1982年3月版的一篇題為《Broken Windows》的文章[1]。此理論認為環境中的不良現象如果被放任存在，會誘使人們仿傚，甚至變本加厲。
以一幢有少許破窗的建築為例，如果那些窗不被修理好，可能將會有破壞者破壞更多的窗戶。最終他們甚至會闖入建築內，如果發現無人居住，也許就在那裡定居或者縱火。又或想像一條人行道有些許紙屑，如果無人清理，不久後就會有更多垃圾，最終人們會視若理所當然地將垃圾順手丟棄在地上。因此破窗理論強調著力打擊輕微罪行有助減少更嚴重罪案，應該以「零容忍」的態度面對罪案。
【評論主題】5.若將 的分子加上-12,為使其值不變 ,則分母應加上多少?___________________ .
【評論內容】
比馬龍效應(Pygmalion Effect)是近代教學研究的重要發現，比馬龍效應意思是指假若老師認定某些學生為資優學生，即使他們並非真正的資優，但是經過老師的提點和鼓勵，最終亦會自自然然地成為資優學生。
1.比馬龍效應實驗
在1966年於美國推行的一個有關教育心理的比馬龍效應實驗中，研究人員在一批小學生當中，先測試他們個別的智商，再隨機抽出20%為實驗組，然後對教師聲稱這批實驗組學生是資優兒童。大約一年後，研究人員再為這些實驗組學生測試智商，發現平均增長率明顯高於其他學生。
2.自信和自尊刺激學習動機
為甚麼本來僅是平均資質的學生，被點名為資優兒童後，智商發展會突飛猛進呢？原因在於教師們對被欽點為資優兒童的學生特別照顧，令這...
【評論主題】5.若將 的分子加上-12,為使其值不變 ,則分母應加上多少?___________________ .
【評論內容】
強亨利效應(John Henry effect)
資料來源 吳明清(民80)：
教育研究--基本觀念與方法分析。台此：五南。
是說在美一名傳奇性黑人，擔任鐵路工人，在獲知公司引進一種機器進行實驗，以備日後取代人工時，即拚命工作，使工作績效勝過機器，但卻竭體力而死。
後來，當控制組的受試者(或者他們的教師)感受到他們處在和實驗組競賽的情況下，為了不甘示弱，力圖與實驗組一較長短，而有超乎尋常的表現現象，就被稱為「強亨利效應」。
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霍桑效應(Hawthorne effect)
是說當人們知道自己成為觀察對象，而改變行為的傾向。 著名的「霍桑研究」(Hawthorne Works Studies)：1924年美國西...
【評論主題】5.若將 的分子加上-12,為使其值不變 ,則分母應加上多少?___________________ .
【評論內容】
比馬龍效應(Pygmalion Effect)是近代教學研究的重要發現，比馬龍效應意思是指假若老師認定某些學生為資優學生，即使他們並非真正的資優，但是經過老師的提點和鼓勵，最終亦會自自然然地成為資優學生。
1.比馬龍效應實驗
在1966年於美國推行的一個有關教育心理的比馬龍效應實驗中，研究人員在一批小學生當中，先測試他們個別的智商，再隨機抽出20%為實驗組，然後對教師聲稱這批實驗組學生是資優兒童。大約一年後，研究人員再為這些實驗組學生測試智商，發現平均增長率明顯高於其他學生。
2.自信和自尊刺激學習動機
為甚麼本來僅是平均資質的學生，被點名為資優兒童後，智商發展會突飛猛進呢？原因在於教師們對被欽點為資優兒童的學生特別照顧，令這...
【評論主題】5.若將 的分子加上-12,為使其值不變 ,則分母應加上多少?___________________ .
【評論內容】
強亨利效應(John Henry effect)
資料來源 吳明清(民80)：
教育研究--基本觀念與方法分析。台此：五南。
是說在美一名傳奇性黑人，擔任鐵路工人，在獲知公司引進一種機器進行實驗，以備日後取代人工時，即拚命工作，使工作績效勝過機器，但卻竭體力而死。
後來，當控制組的受試者(或者他們的教師)感受到他們處在和實驗組競賽的情況下，為了不甘示弱，力圖與實驗組一較長短，而有超乎尋常的表現現象，就被稱為「強亨利效應」。
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霍桑效應(Hawthorne effect)
是說當人們知道自己成為觀察對象，而改變行為的傾向。 著名的「霍桑研究」(Hawthorne Works Studies)：1924年美國西...
【評論主題】5.若將 的分子加上-12,為使其值不變 ,則分母應加上多少?___________________ .
【評論內容】
比馬龍效應(Pygmalion Effect)是近代教學研究的重要發現，比馬龍效應意思是指假若老師認定某些學生為資優學生，即使他們並非真正的資優，但是經過老師的提點和鼓勵，最終亦會自自然然地成為資優學生。
1.比馬龍效應實驗
在1966年於美國推行的一個有關教育心理的比馬龍效應實驗中，研究人員在一批小學生當中，先測試他們個別的智商，再隨機抽出20%為實驗組，然後對教師聲稱這批實驗組學生是資優兒童。大約一年後，研究人員再為這些實驗組學生測試智商，發現平均增長率明顯高於其他學生。
2.自信和自尊刺激學習動機
為甚麼本來僅是平均資質的學生，被點名為資優兒童後，智商發展會突飛猛進呢？原因在於教師們對被欽點為資優兒童的學生特別照顧，令這...
【評論主題】5.若將 的分子加上-12,為使其值不變 ,則分母應加上多少?___________________ .
【評論內容】
強亨利效應(John Henry effect)
資料來源 吳明清(民80)：
教育研究--基本觀念與方法分析。台此：五南。
是說在美一名傳奇性黑人，擔任鐵路工人，在獲知公司引進一種機器進行實驗，以備日後取代人工時，即拚命工作，使工作績效勝過機器，但卻竭體力而死。
後來，當控制組的受試者(或者他們的教師)感受到他們處在和實驗組競賽的情況下，為了不甘示弱，力圖與實驗組一較長短，而有超乎尋常的表現現象，就被稱為「強亨利效應」。
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霍桑效應(Hawthorne effect)
是說當人們知道自己成為觀察對象，而改變行為的傾向。 著名的「霍桑研究」(Hawthorne Works Studies)：1924年美國西...
【評論主題】5.若將 的分子加上-12,為使其值不變 ,則分母應加上多少?___________________ .
【評論內容】
比馬龍效應(Pygmalion Effect)是近代教學研究的重要發現，比馬龍效應意思是指假若老師認定某些學生為資優學生，即使他們並非真正的資優，但是經過老師的提點和鼓勵，最終亦會自自然然地成為資優學生。
1.比馬龍效應實驗
在1966年於美國推行的一個有關教育心理的比馬龍效應實驗中，研究人員在一批小學生當中，先測試他們個別的智商，再隨機抽出20%為實驗組，然後對教師聲稱這批實驗組學生是資優兒童。大約一年後，研究人員再為這些實驗組學生測試智商，發現平均增長率明顯高於其他學生。
2.自信和自尊刺激學習動機
為甚麼本來僅是平均資質的學生，被點名為資優兒童後，智商發展會突飛猛進呢？原因在於教師們對被欽點為資優兒童的學生特別照顧，令這...
【評論主題】5.若將 的分子加上-12,為使其值不變 ,則分母應加上多少?___________________ .
【評論內容】
強亨利效應(John Henry effect)
資料來源 吳明清(民80)：
教育研究--基本觀念與方法分析。台此：五南。
是說在美一名傳奇性黑人，擔任鐵路工人，在獲知公司引進一種機器進行實驗，以備日後取代人工時，即拚命工作，使工作績效勝過機器，但卻竭體力而死。
後來，當控制組的受試者(或者他們的教師)感受到他們處在和實驗組競賽的情況下，為了不甘示弱，力圖與實驗組一較長短，而有超乎尋常的表現現象，就被稱為「強亨利效應」。
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霍桑效應(Hawthorne effect)
是說當人們知道自己成為觀察對象，而改變行為的傾向。 著名的「霍桑研究」(Hawthorne Works Studies)：1924年美國西...
【評論主題】團體人數眾多時，容易有「濫竽充數」的情形，從社會行為角度來看，可能屬於什麼現象：(A)社會助長 (B)社會浪費 (C)團體極化效應 (D)破窗效應
【評論內容】社會助長（Social facilitation）是人們在完成簡單任務或熟練任務時，如果有觀察者在場（觀眾效應），或者有競爭者（合作者效應），將會激發起優於獨處時的表現的傾向。但是對於複雜任務或不熟練任務，情況則相反，常會出現表現較次的情形。對於人類，關心他人意見者，以及在不認識觀眾的情況下，這種效應表現得最為強烈。
【評論主題】團體人數眾多時，容易有「濫竽充數」的情形，從社會行為角度來看，可能屬於什麼現象：(A)社會助長 (B)社會浪費 (C)團體極化效應 (D)破窗效應
【評論內容】
破窗效應（英文：Broken windows theory）是犯罪學的一個理論，該理論由詹姆士·威爾遜及喬治·凱林（George L. Kelling）提出，並刊於《The Atlantic Monthly》1982年3月版的一篇題為《Broken Windows》的文章[1]。此理論認為環境中的不良現象如果被放任存在，會誘使人們仿傚，甚至變本加厲。
以一幢有少許破窗的建築為例，如果那些窗不被修理好，可能將會有破壞者破壞更多的窗戶。最終他們甚至會闖入建築內，如果發現無人居住，也許就在那裡定居或者縱火。又或想像一條人行道有些許紙屑，如果無人清理，不久後就會有更多垃圾，最終人們會視若理所當然地將垃圾順手丟棄在地上。因此破窗理論強調著力打擊輕微罪行有助減少更嚴重罪案，應該以「零容忍」的態度面對罪案。
【評論主題】13.學校存在的目的在於傳遞偉大思想家的觀念；學校應著重人類的偉大作品及其知識的學習。此課程理念屬於下列何者？(A)學術理性論(B)自我實現論(C)社會重建論(D)認知發展論
【評論內容】
Eisner將課程設計的主要思考和理論取向分為五類包括：
1.重視認知過程發展，強調學習的歷程和運用心智技能；
2.重視教學組織及課程科技導向，強調有效安排和呈顯教學內容和教材；
3.重視學習者個人成長的取向，強調提供思考和自我實現的經驗；
4.強調改革的社會重建取向，主張課程係導引探討社會問題，以適應或嘗試改變社會；
5.重視學術理性主義，強調教學內容的學術知識和事實理性主義取向。
艾斯納認為教育界常用的分別是重視「學術理性主義和重視過程的「認知過程發展主義」。「學術理性主義」的推崇者認為學校的功能在促使學生於最主要的學習題材上獲取智慧的成長，學校的使命不在滿足社會需求或個人興趣，並且對學科的選擇有其認定的規準...
【評論主題】5.若將 的分子加上-12,為使其值不變 ,則分母應加上多少?___________________ .
【評論內容】
比馬龍效應(Pygmalion Effect)是近代教學研究的重要發現，比馬龍效應意思是指假若老師認定某些學生為資優學生，即使他們並非真正的資優，但是經過老師的提點和鼓勵，最終亦會自自然然地成為資優學生。
1.比馬龍效應實驗
在1966年於美國推行的一個有關教育心理的比馬龍效應實驗中，研究人員在一批小學生當中，先測試他們個別的智商，再隨機抽出20%為實驗組，然後對教師聲稱這批實驗組學生是資優兒童。大約一年後，研究人員再為這些實驗組學生測試智商，發現平均增長率明顯高於其他學生。
2.自信和自尊刺激學習動機
為甚麼本來僅是平均資質的學生，被點名為資優兒童後，智商發展會突飛猛進呢？原因在於教師們對被欽點為資優兒童的學生特別照顧，令這...
【評論主題】5.若將 的分子加上-12,為使其值不變 ,則分母應加上多少?___________________ .
【評論內容】
強亨利效應(John Henry effect)
資料來源 吳明清(民80)：
教育研究--基本觀念與方法分析。台此：五南。
是說在美一名傳奇性黑人，擔任鐵路工人，在獲知公司引進一種機器進行實驗，以備日後取代人工時，即拚命工作，使工作績效勝過機器，但卻竭體力而死。
後來，當控制組的受試者(或者他們的教師)感受到他們處在和實驗組競賽的情況下，為了不甘示弱，力圖與實驗組一較長短，而有超乎尋常的表現現象，就被稱為「強亨利效應」。
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霍桑效應(Hawthorne effect)
是說當人們知道自己成為觀察對象，而改變行為的傾向。 著名的「霍桑研究」(Hawthorne Works Studies)：1924年美國西...
【評論主題】四、(20分) Match each of the numbered descriptions with the principle il best reflects.【題組】1、Usuallycre
【評論內容】
月暈效應(Halo Effect)：一個人表現好時，大家對他的評價遠遠高於他實際的表現，反之，一個人表現不好的時候，別人眼中所認為的差勁程度，也會遠大於他真正差勁的表現，就像我們看到的月亮大小，不是實際月亮的大小，而是包含月亮的暈光。
人們在判斷別人時，常有一種傾向，就是把人概分為好的或不好的兩部分。當一個人留給人的印象是好的時，人們就會把他的言行舉止用好的角度去解釋，反之，如果一個人被歸於不好的的印象時，那麼，一切不好的看法都會加在他的身上；這種現象就是典型的月暈效應。
換句話說，當人們看到月亮的同時，周邊的光環也會被注意到；當一個人的印象確立之後，人們就會自動印象概推，將第一印象的認知與對方的言行聯想在一起。
【評論主題】五、請說明人體內二氧化碳的主要運輸機制。（20 分）
【評論內容】概念相關c.f.探究關聯順序1.概念相關：界定概念→實例→辨別與其他概念的不同→合併兩個或以上概念之間關係2.探究關聯順序：由已知到未知，引導探究關聯，加深加廣(活動分析法、工作分析法)↓個人見解(隨意看XD)：(定義未知，比較已知)c.f.(已知推廣未知)(相交圓，一個圓與其他圓相交)c.f.(同心圓，從小圓往外加大)參考自：http://books.google.com.tw/books?id=SIqPQLJa0kYC&printsec=frontcover&hl=zh-TW&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
【評論主題】二、Traduzca los siguientes textos al español.【題組】 ⑴亞洲各國紛紛以優渥薪資、福利積極向臺灣人才招手，人才外流問題已成迫切的危機。例如，新加坡搶臺灣的醫療
【評論內容】題外補充查到的故事~大家可以看看^^:民族英雄戚繼光被原配「休夫」？ 因貪戀美色納3小妾
【評論主題】二、Traduzca los siguientes textos al español.【題組】 ⑴亞洲各國紛紛以優渥薪資、福利積極向臺灣人才招手，人才外流問題已成迫切的危機。例如，新加坡搶臺灣的醫療
【評論內容】民族英雄、抗日名將戚繼光
【評論主題】二、Traduzca los siguientes textos al español.【題組】 ⑴亞洲各國紛紛以優渥薪資、福利積極向臺灣人才招手，人才外流問題已成迫切的危機。例如，新加坡搶臺灣的醫療
【評論內容】「掌燈人上吊」會想到崇禎皇帝自殺，「順治」、「愛新覺羅」，可以斷定時代是明末清初。「仗劍而起，焚儒服以為誓」，可以去掉吳三桂（引清兵入關）、左光斗（糾彈閹宦）。「不信中原不姓朱」是反清復明之義，「國姓爺」鄭成功的答案就能確定了。詩中「順治」二字，名詞當動詞用，指被清人所統治，或者說是「被順服治理」亦可，值得注意。
【評論主題】編著第一本有插圖的教科書，並且強調感官經驗與實物教學的是(A)康美紐斯(B)福祿貝爾(C)裴斯塔洛齊(D)桑戴克。
【評論內容】教育觀點
在夸美紐斯教育學的中心觀點中存有一種基督人類的生命形塑。夸美紐斯的教育學的一個哲學基礎宣稱：「所有的人都應該被准許完全學會世界上所有東西」。夸美紐斯不只要求不強迫的課程，他更拒絕各種方式的強迫。這由他的座右銘可看出：「一切順其自我內在動機而流，暴力遠離事物」。夸美紐斯視通往智慧的成人教育為拯救之路，由此路途人性從腐爛的錯誤中重新回到世界的秩序，如同上帝所預見一般。
夸美紐斯提出學習的法則是經由學習之前先做、語言介入之前先學習觀察、學習外語之前先學習母語、認字之前先學習範例。
在夸美紐斯教學法的作品中他要求學校體制的普遍改革，針對所有階層的青少年和少女給予一個長達12年的統一的學校教育義務。之...
【評論主題】13.根據事先公布的通過標準，作為評量學生成績是否及格的作法，是為何種評量方式？(A)常模參照評量(B)效標參照評量(C)形成性評量(D)預備性評量
【評論內容】
1.常模參照評量(nom-referenced evaluation)
解釋個別評量結果時,所參考的對象是以該樣本團體的平均數為標準依其在團體中所占的相對位置來解釋個別評量結果的教學評量方式,即為「常模參照評量」 。這種評量的內涵,即是在比較個人得分和他人得分之間的高低。常模參照評量的目的,旨在區分學生彼此間的成就水準高低,以作為教育決策之用。
2.效標參照評量(criterion-referenced evaluation)
解釋個別評量結果時,所參考的對象是以教師在教學前即已事先設定好的效標為依據,依其是否達到這項標準(達成者即為學習「精熟」,未達成者即為學習「非精熟」),來解釋個別評量結果的教學評量方式,即為「效標參照評量」。效標參照評量的目的,旨在找出學生已經學會和尚未學會的原因或困難所在,以幫助教師改進教學和學生改進學習。
【評論主題】13.根據事先公布的通過標準，作為評量學生成績是否及格的作法，是為何種評量方式？(A)常模參照評量(B)效標參照評量(C)形成性評量(D)預備性評量
【評論內容】
預備性評量(教學前) ※標準
了解起點行為
安置性評量(教學前) ※常模
了解學生程度，把他安排至適合其程度的學習組別，屬認知測驗
形成性評量(教學中) ※標準
控制教學品質，為教學效果提供回饋，了解學生進步情形，發現學習困難以改進教學方式
總結性評量(教學後) ※常模
是否達成教學目標(學生的成就結果)
診斷性評量(隨時） ※標準
了解學生學習困難以補救教學
適性評量(個別化評量）
根據學生個別差異，設計評量題目
【評論主題】教學評鑑的目的有二，總結性與形成目的，何者屬於形成性目的?(A)晉級 (B)核發薪水 (C)幫助教師改進教學 (D)評定績效
【評論內容】
教師評鑑之意義與目的
教師評鑑是一個連續性、系統化的歷程。藉由評鑑者與被評鑑者的共同合作，協助教師認清自己在學校中的角色；幫助教師釐清個人的優缺點及特殊才能，並提供必要的支援，協助教師克服困難，安排適當的進修訓練，發揮教師潛能，使教師在教育專業及個人生涯發展均能兼容並顧，進而達成學校教育目標。
教師評鑑包括下列四個目的：１績效(accountability)：確保有效能的教師在教室中教學。２專業成長(professional growth)：促進新進教師與現任教師的專業成長。３學校革新 (school improvement)：促使學校改善教學品質和增進學生學習成果。４遴選教師(selection)：確保聘雇品質最佳教師。
教師評鑑的目的亦可以分成形成性...
【評論主題】4.因為人格高尚使人認同而取得的權力，稱為(A)專家權 (B)法職權 (C)參照權 (D)情感權。
【評論內容】1、 法職權：依法取得之權力。包含強制及獎賞權力。
【評論主題】26.教師要求學生在二十分鐘內正確做完數學題目練習，完成的同學可以自由閱讀。教師 提供的是下列哪一種增強物？(A)活動增強物 (B)代幣增強物 (C)原級增強物 (D)社會增強物
【評論內容】
增強物的類別
增強物一般可分為下列五種，在擬訂行為改變方案時，必須思索安排使用何種增強物較適當：
（一）消費性增強物：例如糖果、餅乾、飲料、水果等可吃的東西。
（二）活動性增強物：例如戶外活動與遊戲。
（三）操作性增強物：例如個人喜歡玩的玩具等。
（四）擁有性增強物：使個人持有的東西，例如行為表現好就送他一支筆。
（五）社會性增強物：指個人所喜歡接受的語言或身體刺激，例如口頭讚美、擁抱等。
【評論主題】21.皮亞傑(Piaget)認為運用舊經驗便可以處理新知識經驗的歷程稱為？(A)失衡 (B)調適 (C)適應 (D)同化。
【評論內容】
適應、同化、調適：三者間的關係
(一)適應的歷程包含不斷的同化與調適
當個體在因應環境的歷程中，經由不斷的「短暫失衡→調適、適應→短暫平衡」循環來達到個體內在的平衡。適應(adaptation)是一個動態變動的歷程，而同化與調適(accommodation)便是裡面的元素。經歷一次次調適(accommodation)歷程後，個體會對於新的刺激會擁有預測及控制的能力。
(二)當面對新刺激時同化(assimilation)先於調適(accommodation)，兩者為互補關係經由同化(assimilation)與調適(accommodation)兩者互相配合，形成個體對環境的順應。當個體面臨新的刺激或環境時，個體通常會優先採用「同化」的方式來因應新的刺激或環境，當同化的既有基模無法有效因應環境的需求時，個體便會藉由「調適」來大幅度調整既有基模或是更進而創造新基模來因應環境的需求。
【評論主題】46.下課時，甲乙二生打打鬧鬧，結果甲生把乙生推倒在地上，某教師發現之後，要求乙生也將甲生推倒在地上，以為懲罰。請問此一懲罰方式屬於何種方式？ (A)懲戒式 (B)報復式 (C)公平式 (D)自然式
【評論內容】
1 ．參與式懲罰——別出心裁
老教育家孫敬修老師是這樣懲罰學生的，他看見幾個小學生搖一棵小樹，孫老沉思片刻，走過去把耳朵貼在了小樹上。孩子們莫名其妙，問他幹什麼。孫老說：“你們聽，小樹在哭呢，你們把它的命根快搖斷了。”孩子們聽了後，慚愧地低下了頭，孫老繼續說：“那麼我們去拿鐵鍁和水桶好嗎? ”孩子們飛快地拿來了水桶和鐵鍁，孫老和他們一起給小樹澆水、培土 。以後，孩子們還當上了小樹的“衛士”，為小樹培土、澆水。
葉瀾教授認為，課堂教學應被看作是師生人生中一段重要的生命經歷。是的，教育的實質是師生雙方共同體驗、一道成長的生命歷程。學生有了成績和進步，我們要一起分享成功的喜悅；學生有...
【評論主題】92. 帕森斯(T. Parsons)強調社會體系中每個人應善盡其角色義務，制度之功能即可充分發揮，社會亦能穩定發展，此種論點被歸類為(A)和諧理論 (B)衝突理論 (C)價值理論 (D)批判理論 。
【評論內容】
和諧理論（或可稱之結構功能理論)主要特徵
(1)結構與功能：社會是由有許多部門所構成，這些部門就形成了社會結構，強調對整體社會生存的貢獻。(2)整合：各部門之間會互相影響的結果促成某種程度的和諧與團結，用以維持整個社會體系之生存。社會結構中各部門相互依賴、協調，具有互補的關係。(3)穩定：重視社會的穩定性，不贊成激烈的改革、變化；社會變遷是存在的，但主張和緩的變化。該學派的觀點是：在調適中求改進，在穩定中求進步。(4)共識：強調知覺、情感、價值與信念的和諧一致性，各部門、成員之間共同的價值與信念。易言之，他們之間有相當的共識。
涂爾幹認為教育不僅使個人「社會化」，且同時完成「個性化」。
帕森士指出，教育具有「社...