【評論主題】50.體育課時，文仁自願在球場上，正確的完成示範動作要領，蔡老師請全班同學給他一個「愛的鼓勵」（有節奏的鼓掌）。蔡老師所採用的是哪一種獎賞？ (A)活動性的獎賞 (B)代幣式的獎賞 (C)社會性的獎賞
【評論內容】
社會性獎賞物包括讚美、鼓勵、握手、微笑、嘉獎等。 實質性獎賞物可以分為「符號（或是分數）獎賞物」、「物質性獎賞物」、「活動性獎賞物」、「代幣式獎賞物」。
【評論主題】47.學校輔導工作的對象是 (A)行為適應偏差學生 (B)身心障礙學生 (C)所有學生 (D)接受認輔的學生。
【評論內容】
(一)輔導的目的：助人自助。(二)輔導的意義：1.輔導員為協助者，不能代受輔導者做決定。 2.輔導工作中，預防性工作重於個別諮商補救。3.每位教師都應有輔導的責任。(三)輔導的對象：全體學生。(四)輔導人員的職責，根據國民教育法施行細則13條第四款：1.掌理學生資料蒐集與分析。2.實施輔導諮商。3.實施學生智力、性向、人格測驗。4.指導學生升學與就業。5.調查學生學習興趣、成就與志願。
【評論主題】46.瞭解自己在教學的優缺點，並從教學歷程中不斷思考改進教學的方法，這樣的研究適合採用 (A)實驗研究法 (B)準實驗研究法 (C)調查法 (D)行動研究法。
【評論內容】
行動研究法具有以下特點：
1．重在解決實際問題
2．強調研究與行動結合
3．通過團體合作進行研究（參與人員平等、互動）
4．不做理論上的一般推論，根據實際需要不斷修正行動計畫
5．研究的方法可以有許多種（調查、談話、討論等）
【評論主題】推鉛球比賽，每次的試擲時間，不得超過(A)4 分鐘 (B)3 分鐘 (C)2 分鐘 (D)1 分鐘。
【評論內容】
一般來說，試跳（擲）不應超過下列時限：
· 跳高、跳遠、三級跳、鉛球、鐵餅、鏈球和標槍為1分鐘。
· 撐竿跳高為1.5分鐘。
· 在同一名運動員需要連續進行兩次試跳（擲）的情況下，以上所述撐竿跳高時限應增至3分鐘，其他田賽項目應增至2分鐘。本條款的規定亦適用於全能項目。
· 在跳高和撐竿跳高（不包括全能項目）比賽的最後階段，若只剩下2或3名運動員時，跳高的時限應增至2分鐘，撐竿跳高的時限應增至3分鐘。若只剩下1名運動員時，跳高的時限應增至5分鐘，撐竿跳高的時限應增至6分鐘。
【評論主題】50.體育課時，文仁自願在球場上，正確的完成示範動作要領，蔡老師請全班同學給他一個「愛的鼓勵」（有節奏的鼓掌）。蔡老師所採用的是哪一種獎賞？ (A)活動性的獎賞 (B)代幣式的獎賞 (C)社會性的獎賞
【評論內容】
社會性獎賞物包括讚美、鼓勵、握手、微笑、嘉獎等。 實質性獎賞物可以分為「符號（或是分數）獎賞物」、「物質性獎賞物」、「活動性獎賞物」、「代幣式獎賞物」。
【評論主題】38.學校的心理測驗在諮商輔導上有許多功能，下列哪一項不包含在內？ (A)協助學生瞭解自己 (B)診斷學生學習困難 (C)輔導學生做最佳選擇 (D)診斷學生生理疾病。
【評論內容】
學校輔導工作中主要的輔導對象是學生，學生在學校裡的生活、課業學習、升學就業、個人情感等等問題，都是老師在與學生相處的過程中會遇到的狀況。每一位學生都是獨立的個體，個別差異性大，因此老師在面臨學生問題時，可以採取心理測驗的方式，增加對學生的瞭解，也讓學生自己在迷惘的狀態裡找到一個客觀的根據。
學校輔導工作適時地對於學生施測時，要顧及專業倫理道德的準則，以及給予分析，使得學生能了解自我性向、價值觀、人格特質、學習領域興趣，對於個人生涯發展規劃將有所助益。
【評論主題】47.學校輔導工作的對象是 (A)行為適應偏差學生 (B)身心障礙學生 (C)所有學生 (D)接受認輔的學生。
【評論內容】
(一)輔導的目的：助人自助。(二)輔導的意義：1.輔導員為協助者，不能代受輔導者做決定。 2.輔導工作中，預防性工作重於個別諮商補救。3.每位教師都應有輔導的責任。(三)輔導的對象：全體學生。(四)輔導人員的職責，根據國民教育法施行細則13條第四款：1.掌理學生資料蒐集與分析。2.實施輔導諮商。3.實施學生智力、性向、人格測驗。4.指導學生升學與就業。5.調查學生學習興趣、成就與志願。
【評論主題】46.瞭解自己在教學的優缺點，並從教學歷程中不斷思考改進教學的方法，這樣的研究適合採用 (A)實驗研究法 (B)準實驗研究法 (C)調查法 (D)行動研究法。
【評論內容】
行動研究法具有以下特點：
1．重在解決實際問題
2．強調研究與行動結合
3．通過團體合作進行研究（參與人員平等、互動）
4．不做理論上的一般推論，根據實際需要不斷修正行動計畫
5．研究的方法可以有許多種（調查、談話、討論等）
【評論主題】33.近側發展區是何者的理論？ (A)維高斯基 (B)班度拉 (C)皮亞傑 (D)弗洛依德。
【評論內容】近側發展區間（英語：zone of proximal development，簡稱ZPD，亦譯為可能發展區、最近發展區）是由前蘇聯發展心理學家利維·維谷斯基提出的學習理論，指學習者現實及實際可達到的發展的差距。
【評論主題】推鉛球比賽，每次的試擲時間，不得超過(A)4 分鐘 (B)3 分鐘 (C)2 分鐘 (D)1 分鐘。
【評論內容】
一般來說，試跳（擲）不應超過下列時限：
· 跳高、跳遠、三級跳、鉛球、鐵餅、鏈球和標槍為1分鐘。
· 撐竿跳高為1.5分鐘。
· 在同一名運動員需要連續進行兩次試跳（擲）的情況下，以上所述撐竿跳高時限應增至3分鐘，其他田賽項目應增至2分鐘。本條款的規定亦適用於全能項目。
· 在跳高和撐竿跳高（不包括全能項目）比賽的最後階段，若只剩下2或3名運動員時，跳高的時限應增至2分鐘，撐竿跳高的時限應增至3分鐘。若只剩下1名運動員時，跳高的時限應增至5分鐘，撐竿跳高的時限應增至6分鐘。
【評論主題】刺激尚未出現，但個體已經在心理上具有準備反應傾向，稱之為(A). 心理 (B). 心流 (C). 心向 (D). 心中
【評論內容】
心向是一種心理傾向，是指當個人面對問題情境時，忽略情境中的客觀條件，而以其主觀的經驗與習慣方式去處理問題。
【評論主題】三、試述文化創意產業發展法第 3 條之內容與產業項目，並闡釋如何借助博物館所特有的機能協助文化的發展。（25 分）
【評論內容】
短期目標的擬定—具體教學目標
短期目標為長期目標的細目或具體表現，需在長程目標確定後才能敘寫。
每一項行為目標需包括：
（1）對象：指誰要完成教學所預測的行為，通常指「學生」。
（2）行為：只達到目標的具體行為。通常是用「寫出」、「說明」、「列出」或「使用」、「回答」、「操作」等。如：「能寫出（行為）」。
nnnnnnnnnnnn
（3）結果：指行為產生的結果。如「能說出動物名稱（結果）」。
【評論主題】1.智能障礙學生由於注意力集中的時間短暫，及不善於組織學習材料，以下哪幾項是這些學生常用的策略？甲、提供充分練習 乙、運用增強策略 丙、自我監控策略丁、關鍵字記憶法(A) 乙丙丁 (B)
【評論內容】
關鍵字法則是運用心像聯想的方式以便記憶。例如：有人為你介紹一位閻先生，你可以聯想成「閻王」，為你介紹錢小姐，你可以聯想成「鈔票」，「閻 王」、「鈔票」都可以形成心像，有了心像就便於記憶。關鍵字法也可用來學習外文。
【評論主題】三、Redacción（30 分）Situación：El Ministerio de Educación está de acuerdo con la subida del precio de la
【評論內容】
發展階段
年齡
說明
特徵
感覺動作期Sensorimotor Stage
０～２歲
個體憑藉著感官器官，探索外界事務，藉以獲取知識的歷程。
1.憑感覺與動作以發揮其基模功能（以動作行為表徵外在世界）2.由本能性的反射動作到目的性的活動3.對物體認識具有物體恆存性概念
前運思期Preoperational Stage
２～７歲
尚未能作出合乎邏輯的思考，只能使用簡單的符號。
1.能使用語言表達概念，但有自我中心傾向2.能使用符號代表實物3.能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面4.有六項限制：（1）具體（2）不可逆性（3）自我中心主義（4）集中（5）狀態對轉變（6）直接推理
具體運思期Concrete-operation Stage
７～１１歲
對具體存在的事務進行合乎邏輯的思考。
1.能根據具體經驗...
【評論主題】刺激尚未出現，但個體已經在心理上具有準備反應傾向，稱之為(A). 心理 (B). 心流 (C). 心向 (D). 心中
【評論內容】
心向是一種心理傾向，是指當個人面對問題情境時，忽略情境中的客觀條件，而以其主觀的經驗與習慣方式去處理問題。
【評論主題】三、試述文化創意產業發展法第 3 條之內容與產業項目，並闡釋如何借助博物館所特有的機能協助文化的發展。（25 分）
【評論內容】
短期目標的擬定—具體教學目標
短期目標為長期目標的細目或具體表現，需在長程目標確定後才能敘寫。
每一項行為目標需包括：
（1）對象：指誰要完成教學所預測的行為，通常指「學生」。
（2）行為：只達到目標的具體行為。通常是用「寫出」、「說明」、「列出」或「使用」、「回答」、「操作」等。如：「能寫出（行為）」。
nnnnnnnnnnnn
（3）結果：指行為產生的結果。如「能說出動物名稱（結果）」。
【評論主題】1.智能障礙學生由於注意力集中的時間短暫，及不善於組織學習材料，以下哪幾項是這些學生常用的策略？甲、提供充分練習 乙、運用增強策略 丙、自我監控策略丁、關鍵字記憶法(A) 乙丙丁 (B)
【評論內容】
關鍵字法則是運用心像聯想的方式以便記憶。例如：有人為你介紹一位閻先生，你可以聯想成「閻王」，為你介紹錢小姐，你可以聯想成「鈔票」，「閻 王」、「鈔票」都可以形成心像，有了心像就便於記憶。關鍵字法也可用來學習外文。
【評論主題】三、Redacción（30 分）Situación：El Ministerio de Educación está de acuerdo con la subida del precio de la
【評論內容】
發展階段
年齡
說明
特徵
感覺動作期Sensorimotor Stage
０～２歲
個體憑藉著感官器官，探索外界事務，藉以獲取知識的歷程。
1.憑感覺與動作以發揮其基模功能（以動作行為表徵外在世界）2.由本能性的反射動作到目的性的活動3.對物體認識具有物體恆存性概念
前運思期Preoperational Stage
２～７歲
尚未能作出合乎邏輯的思考，只能使用簡單的符號。
1.能使用語言表達概念，但有自我中心傾向2.能使用符號代表實物3.能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面4.有六項限制：（1）具體（2）不可逆性（3）自我中心主義（4）集中（5）狀態對轉變（6）直接推理
具體運思期Concrete-operation Stage
７～１１歲
對具體存在的事務進行合乎邏輯的思考。
1.能根據具體經驗...
【評論主題】3. 張老師剛帶一個新的班級。請問，下列那一種評量方式的使用，他較能了解學生的起點行為？ (A)診斷性評量 (B)安置性評量 (C)常模參照評量 (D)形成性評量
【評論內容】
依評量的功能來分有安置性評量、診斷性評量、形成性評量和總結性評量1. 安置性評量 在教學前瞭解學生的先備知識(起點行為)、背景、性向及學習興趣
【評論主題】2. 依據教師法之規定，有關教師權利和義務之敘述，下列何者錯誤？(A)從事與教學有關之研究、進修，既是教師權利，也屬教師義務範圍 (B)得自由參加教師組織 (C)不得拒絕參與教育行政機關或學校所指派與
【評論內容】
二、教師法
第一章 總則
第 一 條 為明定教師權利義務，保障教師工作與生活，以提昇教師專業地位，特制定本法
。
第 二 條 教師資格檢定與審定、聘任、權利義務、待遇、進修與研究、退休、撫卹、離職
、資遣、保險、教師組織、申訴及訴訟等悉依本法之規定。
第 三 條 本法於公立及已立案之私立學校專任教師適用之。
第二章 資格檢定與審定
第 四 條 教師資格之取得分檢定及審定二種：高級中等以下學校之教師採檢定制；專科以
上學校之教師採審定制。
第 五 條 高級中等以下學校教師資格之檢定分初檢及複檢二階段行之。初檢合格者發給實
習教師證書；複檢合格者發給教師證書。
第 六 條 初檢採檢覈方式。具有下列資格之一者，應向主管...
【評論主題】1. 戴資穎優異的運動表現使她成為台灣之光，她的成就可說是下列何種教育理論的最佳體現？ (A)建構論 (B)多元智能論 (C)歸因論(D)人本論
【評論內容】
根據加德納的理論，學校在發展學生各方面智能的同時，必須留意每一個學生都擁有某些方面的智能特別突出；而當學生未能在其他方面追上進度時，要引導學生運用其強項學習，而不是讓學生因此受到責罰。
語文（Verbal/Linguistic）
數理邏輯（Logical/Mathematical）
空間（Visual/Spatial）
肢體動覺（Bodily/Kinesthetic）
音樂（Musical/Rhythmic）
人際（Inter-personal/Social）
內省 (Intra-personal/Introspective)
自然（Naturalist，加德納在1999年補充）
【評論內容】
依據特殊教育法施行細則規定，特殊學校以招收單類中重度障礙學生以及多重障礙學生為原則，例如啟聰學校以招收重度聽障或全聾學生為主，啟智學校則以招收中重度智障及多重障礙學生為主，國內現有特殊學校分為啟聰學校、啟明學校、啟智學校、以及仁愛學校四種。
特殊學校又分為通學制特殊學校以及住宿制特殊學校二種；或同一特殊學校中通學與住宿學生均有。
國內的啟聰學校、啟明學校皆採通學與住宿並行，少數啟智學校（如台北市立啟智學校）則採通學制。
【評論主題】6.在訓練時，教練常要求選手用心感受完整的動作技術或競賽流程，也要選手體驗真實的模擬習，此種訓練稱為：(A)目標設定(B)注意力訓練(C)流暢訓練(D)意象訓練
【評論內容】
意象訓練是利用各種感官在頭腦中創造或是重新形塑某種經驗。
【評論主題】1.運動員在甚麼時候比較可能感受到流暢經驗(A)技巧與挑戰的平衡(B)完全的專注於當下的任務(C)明確的目標(D)以上皆可
【評論內容】
Flow Theory (流暢經驗)最早由美國心理學家M.Csikszentmihalyi則從心理學的角度對休閒的體驗提出「flow」的概念，認為休閒是「具有適當的挑戰性而能讓一個人深深沉浸其中，以致忘記時間的流逝，意識不到自己的存在的體驗。」需要「適當」的挑戰性，是因為太難的活動會讓人感到緊張和焦慮，太容易的則讓人厭煩。亦即當人們進行某種活動時，在完全投入的情境當中，集中注意力，並過濾掉所有與活動不相關的知覺，即是一種流暢經驗。
【評論主題】18.重量訓練時，仰臥推舉1RM的力量代表？(A)第一次舉起之重量(B)最大可以舉起之重量(C)可以輕鬆舉起的重量(D)無法舉起之重量
【評論內容】
1RM，或又稱為 One Rep Max，是 One-repetition Maximum 的縮寫，代表的是肌肉收縮時能產生的最大力量，舉例來說，如果一個人能臥推 50 公斤 8 下，但臥推 62 公斤卻只能 1 下，那 62 公斤就是他臥推的 1RM，但因為不同動作會用到不同的肌肉群，所以也會有不同的 1RM 值。
【評論主題】03.進行循環訓練（circuittraining)時，較為恰當的時間約幾分鐘？(A)10~20分鐘(B)20~30分鐘(C)30~40分鐘(D)40~50分鐘
【評論內容】13分鐘燃脂循環訓練一起做n
【評論主題】刺激尚未出現，但個體已經在心理上具有準備反應傾向，稱之為(A). 心理 (B). 心流 (C). 心向 (D). 心中
【評論內容】
心向是一種心理傾向，是指當個人面對問題情境時，忽略情境中的客觀條件，而以其主觀的經驗與習慣方式去處理問題。
【評論主題】三、試述文化創意產業發展法第 3 條之內容與產業項目，並闡釋如何借助博物館所特有的機能協助文化的發展。（25 分）
【評論內容】
短期目標的擬定—具體教學目標
短期目標為長期目標的細目或具體表現，需在長程目標確定後才能敘寫。
每一項行為目標需包括：
（1）對象：指誰要完成教學所預測的行為，通常指「學生」。
（2）行為：只達到目標的具體行為。通常是用「寫出」、「說明」、「列出」或「使用」、「回答」、「操作」等。如：「能寫出（行為）」。
nnnnnnnnnnnn
（3）結果：指行為產生的結果。如「能說出動物名稱（結果）」。
【評論主題】1.智能障礙學生由於注意力集中的時間短暫，及不善於組織學習材料，以下哪幾項是這些學生常用的策略？甲、提供充分練習 乙、運用增強策略 丙、自我監控策略丁、關鍵字記憶法(A) 乙丙丁 (B)
【評論內容】
關鍵字法則是運用心像聯想的方式以便記憶。例如：有人為你介紹一位閻先生，你可以聯想成「閻王」，為你介紹錢小姐，你可以聯想成「鈔票」，「閻 王」、「鈔票」都可以形成心像，有了心像就便於記憶。關鍵字法也可用來學習外文。
【評論主題】三、Redacción（30 分）Situación：El Ministerio de Educación está de acuerdo con la subida del precio de la
【評論內容】
發展階段
年齡
說明
特徵
感覺動作期Sensorimotor Stage
０～２歲
個體憑藉著感官器官，探索外界事務，藉以獲取知識的歷程。
1.憑感覺與動作以發揮其基模功能（以動作行為表徵外在世界）2.由本能性的反射動作到目的性的活動3.對物體認識具有物體恆存性概念
前運思期Preoperational Stage
２～７歲
尚未能作出合乎邏輯的思考，只能使用簡單的符號。
1.能使用語言表達概念，但有自我中心傾向2.能使用符號代表實物3.能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面4.有六項限制：（1）具體（2）不可逆性（3）自我中心主義（4）集中（5）狀態對轉變（6）直接推理
具體運思期Concrete-operation Stage
７～１１歲
對具體存在的事務進行合乎邏輯的思考。
1.能根據具體經驗...
【評論主題】三、試述文化創意產業發展法第 3 條之內容與產業項目，並闡釋如何借助博物館所特有的機能協助文化的發展。（25 分）
【評論內容】
短期目標的擬定—具體教學目標
短期目標為長期目標的細目或具體表現，需在長程目標確定後才能敘寫。
每一項行為目標需包括：
（1）對象：指誰要完成教學所預測的行為，通常指「學生」。
（2）行為：只達到目標的具體行為。通常是用「寫出」、「說明」、「列出」或「使用」、「回答」、「操作」等。如：「能寫出（行為）」。
nnnnnnnnnnnn
（3）結果：指行為產生的結果。如「能說出動物名稱（結果）」。
【評論主題】1.智能障礙學生由於注意力集中的時間短暫，及不善於組織學習材料，以下哪幾項是這些學生常用的策略？甲、提供充分練習 乙、運用增強策略 丙、自我監控策略丁、關鍵字記憶法(A) 乙丙丁 (B)
【評論內容】
關鍵字法則是運用心像聯想的方式以便記憶。例如：有人為你介紹一位閻先生，你可以聯想成「閻王」，為你介紹錢小姐，你可以聯想成「鈔票」，「閻 王」、「鈔票」都可以形成心像，有了心像就便於記憶。關鍵字法也可用來學習外文。
【評論主題】三、Redacción（30 分）Situación：El Ministerio de Educación está de acuerdo con la subida del precio de la
【評論內容】
發展階段
年齡
說明
特徵
感覺動作期Sensorimotor Stage
０～２歲
個體憑藉著感官器官，探索外界事務，藉以獲取知識的歷程。
1.憑感覺與動作以發揮其基模功能（以動作行為表徵外在世界）2.由本能性的反射動作到目的性的活動3.對物體認識具有物體恆存性概念
前運思期Preoperational Stage
２～７歲
尚未能作出合乎邏輯的思考，只能使用簡單的符號。
1.能使用語言表達概念，但有自我中心傾向2.能使用符號代表實物3.能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面4.有六項限制：（1）具體（2）不可逆性（3）自我中心主義（4）集中（5）狀態對轉變（6）直接推理
具體運思期Concrete-operation Stage
７～１１歲
對具體存在的事務進行合乎邏輯的思考。
1.能根據具體經驗...
【評論主題】三、試述文化創意產業發展法第 3 條之內容與產業項目，並闡釋如何借助博物館所特有的機能協助文化的發展。（25 分）
【評論內容】
短期目標的擬定—具體教學目標
短期目標為長期目標的細目或具體表現，需在長程目標確定後才能敘寫。
每一項行為目標需包括：
（1）對象：指誰要完成教學所預測的行為，通常指「學生」。
（2）行為：只達到目標的具體行為。通常是用「寫出」、「說明」、「列出」或「使用」、「回答」、「操作」等。如：「能寫出（行為）」。
nnnnnnnnnnnn
（3）結果：指行為產生的結果。如「能說出動物名稱（結果）」。
【評論主題】1.智能障礙學生由於注意力集中的時間短暫，及不善於組織學習材料，以下哪幾項是這些學生常用的策略？甲、提供充分練習 乙、運用增強策略 丙、自我監控策略丁、關鍵字記憶法(A) 乙丙丁 (B)
【評論內容】
關鍵字法則是運用心像聯想的方式以便記憶。例如：有人為你介紹一位閻先生，你可以聯想成「閻王」，為你介紹錢小姐，你可以聯想成「鈔票」，「閻 王」、「鈔票」都可以形成心像，有了心像就便於記憶。關鍵字法也可用來學習外文。
【評論主題】三、Redacción（30 分）Situación：El Ministerio de Educación está de acuerdo con la subida del precio de la
【評論內容】
發展階段
年齡
說明
特徵
感覺動作期Sensorimotor Stage
０～２歲
個體憑藉著感官器官，探索外界事務，藉以獲取知識的歷程。
1.憑感覺與動作以發揮其基模功能（以動作行為表徵外在世界）2.由本能性的反射動作到目的性的活動3.對物體認識具有物體恆存性概念
前運思期Preoperational Stage
２～７歲
尚未能作出合乎邏輯的思考，只能使用簡單的符號。
1.能使用語言表達概念，但有自我中心傾向2.能使用符號代表實物3.能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面4.有六項限制：（1）具體（2）不可逆性（3）自我中心主義（4）集中（5）狀態對轉變（6）直接推理
具體運思期Concrete-operation Stage
７～１１歲
對具體存在的事務進行合乎邏輯的思考。
1.能根據具體經驗...
【評論主題】50.體育課時，文仁自願在球場上，正確的完成示範動作要領，蔡老師請全班同學給他一個「愛的鼓勵」（有節奏的鼓掌）。蔡老師所採用的是哪一種獎賞？ (A)活動性的獎賞 (B)代幣式的獎賞 (C)社會性的獎賞
【評論內容】
社會性獎賞物包括讚美、鼓勵、握手、微笑、嘉獎等。 實質性獎賞物可以分為「符號（或是分數）獎賞物」、「物質性獎賞物」、「活動性獎賞物」、「代幣式獎賞物」。
【評論主題】47.學校輔導工作的對象是 (A)行為適應偏差學生 (B)身心障礙學生 (C)所有學生 (D)接受認輔的學生。
【評論內容】
(一)輔導的目的：助人自助。(二)輔導的意義：1.輔導員為協助者，不能代受輔導者做決定。 2.輔導工作中，預防性工作重於個別諮商補救。3.每位教師都應有輔導的責任。(三)輔導的對象：全體學生。(四)輔導人員的職責，根據國民教育法施行細則13條第四款：1.掌理學生資料蒐集與分析。2.實施輔導諮商。3.實施學生智力、性向、人格測驗。4.指導學生升學與就業。5.調查學生學習興趣、成就與志願。
【評論主題】46.瞭解自己在教學的優缺點，並從教學歷程中不斷思考改進教學的方法，這樣的研究適合採用 (A)實驗研究法 (B)準實驗研究法 (C)調查法 (D)行動研究法。
【評論內容】
行動研究法具有以下特點：
1．重在解決實際問題
2．強調研究與行動結合
3．通過團體合作進行研究（參與人員平等、互動）
4．不做理論上的一般推論，根據實際需要不斷修正行動計畫
5．研究的方法可以有許多種（調查、談話、討論等）
【評論主題】38.學校的心理測驗在諮商輔導上有許多功能，下列哪一項不包含在內？ (A)協助學生瞭解自己 (B)診斷學生學習困難 (C)輔導學生做最佳選擇 (D)診斷學生生理疾病。
【評論內容】
學校輔導工作中主要的輔導對象是學生，學生在學校裡的生活、課業學習、升學就業、個人情感等等問題，都是老師在與學生相處的過程中會遇到的狀況。每一位學生都是獨立的個體，個別差異性大，因此老師在面臨學生問題時，可以採取心理測驗的方式，增加對學生的瞭解，也讓學生自己在迷惘的狀態裡找到一個客觀的根據。
學校輔導工作適時地對於學生施測時，要顧及專業倫理道德的準則，以及給予分析，使得學生能了解自我性向、價值觀、人格特質、學習領域興趣，對於個人生涯發展規劃將有所助益。
【評論主題】33.近側發展區是何者的理論？ (A)維高斯基 (B)班度拉 (C)皮亞傑 (D)弗洛依德。
【評論內容】近側發展區間（英語：zone of proximal development，簡稱ZPD，亦譯為可能發展區、最近發展區）是由前蘇聯發展心理學家利維·維谷斯基提出的學習理論，指學習者現實及實際可達到的發展的差距。
【評論主題】推鉛球比賽，每次的試擲時間，不得超過(A)4 分鐘 (B)3 分鐘 (C)2 分鐘 (D)1 分鐘。
【評論內容】
一般來說，試跳（擲）不應超過下列時限：
· 跳高、跳遠、三級跳、鉛球、鐵餅、鏈球和標槍為1分鐘。
· 撐竿跳高為1.5分鐘。
· 在同一名運動員需要連續進行兩次試跳（擲）的情況下，以上所述撐竿跳高時限應增至3分鐘，其他田賽項目應增至2分鐘。本條款的規定亦適用於全能項目。
· 在跳高和撐竿跳高（不包括全能項目）比賽的最後階段，若只剩下2或3名運動員時，跳高的時限應增至2分鐘，撐竿跳高的時限應增至3分鐘。若只剩下1名運動員時，跳高的時限應增至5分鐘，撐竿跳高的時限應增至6分鐘。
【評論主題】接力賽跑中每個接力區的長度為？(A)前後各6 公尺 (B)前後各8 公尺 (C)前後各10 公尺 (D)前後各12 公尺
【評論內容】
接力棒的傳遞，必須在20米長的接棒區內完成。接力棒的傳遞始於接力棒第一次觸及接棒運動員，當接棒運動員單獨手持接力棒的一刻開始便告完成傳遞。應僅以接力棒的位置決定是否在接棒區內完成接棒。
【評論主題】運動傷害的立即處理通常採用P.R.I.C.E.法，其目的為何?(A)矯正韌帶位置 (B)使受傷部位血管收縮 (C)增加動脈血壓 (D)減少水分流失
【評論內容】
急性運動傷害的緊急處理
肌肉與韌帶等軟組織的在急性受傷後，會因血管之功能及細胞內之化學反應功能減少，而導致出血(bleeding)、發炎(inflammation)、紅腫(swelling)、疼痛(pain)等現象。因此，柔軟組織受傷後，應立即接受適當的治療，以免傷害的情形惡化。對於較嚴重的急性運動傷害，以送醫處理較佳，對於較為輕微的急性運動傷害處理，則必須遵守PRICE的原則來進行。(1).保護(Ｐ,protect )：預先防範運動傷害的發生。(2).休息(Ｒ,rest )：表示急性受傷後應完全的休息。(3).冰敷(Ｉ,ice )：對患部施以冰療，以避免腫脹、減少疼痛、放鬆肌肉、消炎。(4).壓迫(Ｃ,compress )：對患部施以壓迫，避免患部的腫脹。(5).抬高(Ｅ,elvation )：將患部抬到比心臟的高度還高，避免因重力形成的腫脹。
【評論主題】4.有關白肌，紅肌下列何者正確?(A)白肌收縮比紅肌快 (B)紅肌比白肌較易疲勞 (C)紅肌的微血管數量較白肌少 (D)白肌的無氧糖解能力比紅肌差
【評論內容】
自從發現動物肌纖維的顏色有深有淺，早期便根據肌纖維的顏色分為紅肌（red muscle）與白肌（white muscle）兩類；後來又按肌纖維的生理特點而分為慢縮肌（slow twitch 或 Type I）及快縮肌（fast twitch 或 Type II）；更有人把快縮肌再分為 Type IIA、Type IIB 及 Type IIC。然而，在每一個運動單位內的肌纖維都只會屬於同一類形，亦即是說，「快」運動單位內只包含有快肌纖維，「慢」運動單位內則只有慢肌纖維。只是在同一塊肌肉之內，可以由不同數量的「快」和「慢」運動單位所組成。
【評論主題】10、 2012年奧運將於倫敦舉行，下一屆奧運將於2016年，由那個城市舉辦？(A)巴西里約熱內盧 (B)美國芝加哥 (C)日本東京(D)西班牙馬德里
【評論內容】
第三十一屆夏季奧林匹克運動會
Olympia 2016 - Rio.svg
主辦城市 巴西里約熱內盧
口號一個新世界（葡萄牙語：Um mundo novo，英語：A new world）
參賽國家及地區207個
參賽運動員11544
比賽項目28大項306小項
開幕典禮2016年8月5日
閉幕典禮2016年8月21日
正式宣布開幕巴西總統米歇爾·特梅爾 （代理，於本屆奧運會結束同時成為正式總統）
運動員代表宣誓勞勃·沙伊特
裁判員代表宣誓馬丁赫·諾布雷
教練代表宣誓阿德里亞娜·桑托斯
奧運聖火點燃萬德雷·科代羅·利馬 , Jorge Gomes
主體育場馬拉卡納體育場
夏季奧運會
< 2012年倫敦2020年東京
冬季奧運會
< 2014年索契2018年平昌
里約熱內盧在巴西里約熱內盧里約熱內盧
里...
【評論主題】13.教育部推行「終身學習331」，是鼓勵民眾(A)每天運動10分鐘、運動3次、日行一善(B)每天運動30分鐘、運動3次、一起來運動(C)每天運動30分鐘、學習30分鐘、日行一善(D)每天運動30分鐘
【評論內容】
「我們不只要終身學習，更要日行一善」，教育部長吳清基發表「331」的學習密碼，期許大家都能秉持終身學習精神，每天學習30分鐘、運動30分鐘，並且日行一善。
【評論主題】12.近年來從事水上活動的人口逐漸倍增，但因意外而溺水事件時有所聞，請問最基本實用的水中自救法有哪幾種？(A)仰漂、立泳、水母漂(B)抬頭蛙、抬頭捷、潛泳(C)立泳、基本仰泳、側泳(D)徒手潛泳、抬頭
【評論內容】
水中自救方法n1 踩水：以腰為軸，下肢動作為主，頭出水面.（雙腳若以蛙式蹬夾腿動作者稱蛙n式踩水；用剪刀式踩水即可）n2.水母漂：其方法為吸氣，身體放鬆，讓其自然漂流（雙水下垂、為雙手報膝使n背部露出水面如龜狀）n3.仰漂：深吸一口氣，頭往後仰；雙手像兩邊成大字形，掌心向上，加重背部重n力較易浮起。n4.水中浮具製作：當你著衣掉入水中，又離岸很遠，必須游一段距離才上岸時，n則應把衣服脫掉，以便游泳；脫衣時，先吸一口氣作水母狀，用雙手解開鞋帶，n脫去鞋子；再脫長褲，最後脫上衣，衣服脫掉可用於製作浮具。
【評論內容】
ATP-PC系統（ATP-PC system）及乳酸系統（lactic acid system）是無氧系統，因為它們並不需要依賴氧氣來重新合成ATP；氧氣系統（oxygen system）則是有氧系統，因為它必須在有充兄氧氣的情況下，才能夠重新合成ATP。
【評論主題】2.下列何者不屬於女子體操項目？ (A)平衡木 (B)跳馬 (C)雙槓(D)地板。
【評論內容】
男子體操項目有六項，分別爲自由操、鞍馬、吊環、跳馬、雙槓、單槓。 女子體操項目有四項，分別爲跳馬、高低槓、平衡木、自由操。
【評論主題】教育部推行「終身學習331」是鼓勵民眾(A)每天運動10分鐘、運動3次、日行一善(B)每天運動30分鐘、運動3次、日行一善(C)每天運動30分鐘、學習30分鐘、日行一善(D)每天運動30分鐘、學習30
【評論內容】
99年起推動〈終身學習行動331計畫〉，即鼓勵每人每天學習30分鐘、運動30分鐘及日行一善之生活理念，以賡續推行終身學習之理念。
【評論主題】刺激尚未出現，但個體已經在心理上具有準備反應傾向，稱之為(A). 心理 (B). 心流 (C). 心向 (D). 心中
【評論內容】
心向是一種心理傾向，是指當個人面對問題情境時，忽略情境中的客觀條件，而以其主觀的經驗與習慣方式去處理問題。
【評論主題】艾瑞克森的心理社會發展論認為國民中學階段學生的發展任務為： (A).自主(autonomy) 對羞愧(shame) (B).信任(trust)對不信任 (C).勤勉(industry)對自卑(infe
【評論內容】
心理社會發展理論的八個階段
階段
年齡
發展任務與危機
發展順利的特徵
發展障礙者特徵
1
0-1(嬰兒期)
信任與不信任
對人信任，有安全感
面對新環境時會焦慮
2
2-3(幼兒期)
自主行動(自律)與羞怯懷疑(害羞)
能按社會行為要求表現目的性行為
缺乏信心，行動畏首畏尾
3
4-6(學齡前兒童期)
自動自發(主動)與退縮愧疚(罪惡感)
主動好奇，行動有方向，開始有責任感
畏懼退縮，缺少自我價值感
4
6-11(學齡兒童期)
勤奮進取與自貶自卑
具有求學、做事、待人的基本能力
缺乏生活基本能力，充滿失敗感
5
12-18(青少年期-青春期)
自我統整(認同)與角色混淆
有了明確的自我觀念與自我追尋的方向
生活無目的的無方向，時而感到徬徨迷失
6
19-30(成年早期)
友愛親密與孤癖疏離(親密與孤立)
與人相...
【評論主題】佛洛伊德將人格分為三個結構，其中哪一個結構是生物與生俱來的本能？ (A)本我 (B)自我 (C)超我 (D)無我
【評論內容】
在心理動力論中，本我、自我與超我是由精神分析學家佛洛伊德之結構理論所提出，精神的三大部分。1923年，佛洛伊德提出相關概念，以解釋意識和潛意識的形成和相互關係。「本我」（完全潛意識）代表慾望，受意識遏抑；「自我」（大部分有意識）負責處理現實世界的事情；「超我」（部分有意識）是良知或內在的道德判斷。
【評論主題】下列何者是維果斯基(L.Vygotsky)之理論的正確描述：A. 提出近侧發展區(ZPD)的論點；B. 屬社會建構主義；C. 提出明確的智能發展階段 D. 重視語言與文化對智能發展的影響；E. 認為教
【評論內容】
維高斯基(Vygotsky )提出相關的教學策略包括：(1)鷹架 (2)近端發展區以及(3)交互教學等主要概念。
【評論主題】學校訓導措施上使用「獎懲方法」是根據心理學的：(A). 準備律 (B). 練習律 (C). 近因律 (D). 效果律
【評論內容】
效果律（英文：law of effect），1905年美國心理學家愛德華·桑代克以(尚未發展完全的)行為制約背後的一個概念為基底所提出的理論。 而那個行為制約背後的概念，是「在一個特定的情境下，可以得到滿意的效果的反應在該情境下重複出現的機率會上升，而會得到不滿意的效果的反應，重複出現的機率則會下降」。 。
【評論主題】實習教師李老師準備不周全就去參加教師甄試，批評試題出的不妥當有失公平，以致他考的不理想。請問李老師使用了下列何種「防衛機制」？(A). 昇華行為(B). 投射行為 (C). 反向行為 (D). 合理化
【評論內容】
合理化（rationalization）或找藉口是個體對於某些不願接受之矛盾信仰、言論、想法、行為，以動機等，賦予合乎情理的解釋，以及勉強能被接受之理由，以掩飾的方式重新詮釋，藉由自欺的行為自圓其說，使其能說服自己或被他人接受，以獲得自慰。
【評論主題】班都拉(A. Bandura)的觀察學習理論強調社會情境對個體學習歷程有關鍵性的影響作用。(A) O (B) X
【評論內容】
觀察學習理論是班杜拉社會學習理論中最具有特色和最有代表性的理論之一。同時也是教師招聘的寵兒。本章結合這一部分相關知識點與大家分享。
【評論主題】在教育研究法中，最能夠準確的找出自變項與依變項間因果關係的研究方法是？(A) 調查法 (B) 相關法 (C) 質的研究 (D) 實驗法
【評論內容】
自變項 independent variable 「自變項」的意義是相對於「依變項」的關係而言。當兩個變項之間具有某種關聯，其中一個變項具有影想另一個變項的作用時，那麼這個具有影想作用的變項則稱為「自變項」，而另一個受影響的變項叫做「依變項」。如果當作因果關係來看，自變項就是假定的「因」，而依變項就是假定的「果」。
【評論主題】三、試述文化創意產業發展法第 3 條之內容與產業項目，並闡釋如何借助博物館所特有的機能協助文化的發展。（25 分）
【評論內容】
短期目標的擬定—具體教學目標
短期目標為長期目標的細目或具體表現，需在長程目標確定後才能敘寫。
每一項行為目標需包括：
（1）對象：指誰要完成教學所預測的行為，通常指「學生」。
（2）行為：只達到目標的具體行為。通常是用「寫出」、「說明」、「列出」或「使用」、「回答」、「操作」等。如：「能寫出（行為）」。
nnnnnnnnnnnn
（3）結果：指行為產生的結果。如「能說出動物名稱（結果）」。
【評論主題】【題組】1.主要平、立、剖面圖（比例尺依試卷圖紙可容最大比例繪製）
【評論內容】
－亞斯伯格症特徵－
社會性方面
對於空間有強烈的意識感，所以比較喜歡獨處，若人太靠近就會覺得不舒服．雖試著社會化，但不擅長閱讀社會性線索及肢體語言，常搞不清楚狀況．對於人際間的衝突也不善處理，並且有反社會性行為出現。
溝通方面
口語能力發展良好，但人際溝通有很大的困難．喜於談論自己喜愛的主題但不顧慮他人是否有興趣．對於他人身體語言不善解讀，缺乏彈性變通。
行為．興趣
對於知識事實的追求有特殊興趣，喜歡依慣例做事，有想法，思考的固執性。
情緒方面
不善於描述自己的情緒感受，不容易了解別人情緒和想法．很容易突然間就發脾氣。
感官知覺
過於敏感。
暴力及攻擊
部分亞伯症患者會出現較激烈的情緒或肢體衝突，其原因多半是誤會或被欺壓的太過嚴重才會發生。
其他
組織統整能力較弱，身邊事務常凌亂無序。
【評論主題】題目：社區老人活動中心設計一、題旨：臺灣即將邁入高齡化社會，老人生活照養成為當務之急。某地方政府為因應社區退休族群多元化社會生活需求，擬於市區集合住宅附近之公有土地（建蔽率 60%，容積率 250%）
【評論內容】
相互教學法（交互教學法）：相互教學法是帕利沙及布朗(Palincsar, & Brown, 1984)根據建構主義而發展的閱讀教學方法，目的是透過師生及同儕的對話和討論，訓練學生四項閱讀策略，以提高學生自我監控和理解文意的能力(Brown, Campione, Webber,& McGilly,1992)。該四項策略包括﹕(一) 預測：要求學生就已有知識及所知道的部份內容，確認「線索」，推測下文的內容，訂出閱讀的方向。(二) 提問：要求學生就文章中重要的概念提出問題，自我檢視能否掌握文章的內容重點。(三) 摘要：要求學生用自己的話表達所理解的內容的要點，從中反思能否理解文章的要點。(四) 澄清：要求學生解決閱讀時所遇到的困難，使他們能了解文章的意思。順序：摘(摘要)甜(提出問題)的橙(澄清)芋(預測)
【評論主題】1.智能障礙學生由於注意力集中的時間短暫，及不善於組織學習材料，以下哪幾項是這些學生常用的策略？甲、提供充分練習 乙、運用增強策略 丙、自我監控策略丁、關鍵字記憶法(A) 乙丙丁 (B)
【評論內容】
關鍵字法則是運用心像聯想的方式以便記憶。例如：有人為你介紹一位閻先生，你可以聯想成「閻王」，為你介紹錢小姐，你可以聯想成「鈔票」，「閻 王」、「鈔票」都可以形成心像，有了心像就便於記憶。關鍵字法也可用來學習外文。
【評論主題】三、Redacción（30 分）Situación：El Ministerio de Educación está de acuerdo con la subida del precio de la
【評論內容】
發展階段
年齡
說明
特徵
感覺動作期Sensorimotor Stage
０～２歲
個體憑藉著感官器官，探索外界事務，藉以獲取知識的歷程。
1.憑感覺與動作以發揮其基模功能（以動作行為表徵外在世界）2.由本能性的反射動作到目的性的活動3.對物體認識具有物體恆存性概念
前運思期Preoperational Stage
２～７歲
尚未能作出合乎邏輯的思考，只能使用簡單的符號。
1.能使用語言表達概念，但有自我中心傾向2.能使用符號代表實物3.能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面4.有六項限制：（1）具體（2）不可逆性（3）自我中心主義（4）集中（5）狀態對轉變（6）直接推理
具體運思期Concrete-operation Stage
７～１１歲
對具體存在的事務進行合乎邏輯的思考。
1.能根據具體經驗...
【評論主題】四、目前業界製作發光二極體（Light emitting diode, LED）或雷射二極體（Laser diode, LD）元件，最常用的磊晶方法為有機金屬化學氣相沉積法（Metal Organic
【評論內容】
第 三 條 本會置委員五人至十九人，其組成方式如下：
一、當然委員：包括校長、家長會代表、教師會代表各一人。校長因故出缺時，以代理校長為當然委員；學校尚未成立教師會者，不置教師會代表。
二、選舉委員：由全體教師選（推）舉之。
本會委員中未兼行政或董事之教師不得少於委員總額之二分之一。但教師之員額少於委員總額之二分之一者，不在此限。
第一項第二款之委員選（推）舉時，得選（推）舉候補委員若干人，於當選委員因故不能擔任時依序遞補之。
無候補委員遞補時，應即辦理補選（推）舉。
本會委員之總額及委員選（推）舉之方式，由校務會議議決。
【評論主題】四、海上人命安全國際公約（SOLAS）第五章航行安全之規則中，有那些規則是須由沿岸國建立之措施或服務？這些規則制定之原因為何？（15 分）
【評論內容】
備註： 一、通過鑑定符合資格者，核發縮短修業年限證明，視為普通學生安置於普通班就讀。 二、依國民教育法第三條規定，國民教育分為二階段：前6年為國民小學教育；後3年為國民中學教育。對於資賦優異之國民小學學生，得縮短其修業年限，但以一年為限。
【評論主題】下列何者不是兩性平等教育強調的要點？(A)人文精神教育(B)多元文化教育(C)機會均等教育(D)個人主義教育
【評論內容】
《性別平等教育法》是中華民國政府在2004年6月23日制定公布的法律。總則中說明此法的目的為：「促進性別地位之實質平等，消除性別歧視，維護人格尊嚴，厚植並建立性別平等之教育資源與環境」。現時性別平等教育法除了保障男女兩性的性別平等保護外，涵蓋了不同性別、性傾向、性別認同、性別氣質的平等權利保護，並規定國中小必須實施性別平等教育相關課程、高級中等學校及專科學校須採融入式教育、大專校院應廣開性別研究相關課程。
【評論主題】學校中的建築，各種儀式制度、組織氣候及次級文化都可能會對學生產生影響，係屬下列何種課程：(A)空白課程(B)潛在課程(C)正式課程(D)懸缺課程
【評論內容】
潛在課程（hidden curriculum）係指. 在學校或班級教學活動㆗，㆒些未經計劃. 或事先設計的活動或經驗，卻會暗㆗影響. 到學生學習目標達成的種種活動或經驗。
【評論主題】某生在一測驗得20分，換算成百分等級是65，這表示什麼意義：(A)有65%的人在20分以下(B)有65%的人在20分之上(C)有20%的人在65分以下(D)有20%的人在65分之上
【評論內容】
所謂[百分等級]，是指一種排名方式，以一個介於0到100之間的數字來表示，該數字可以是0，但不可能是100。 比如說，一個女孩子她在高中某次的模擬考成績，得到的排名為[百分等級=80]，代表她的成績勝過[百分之80的人]。 去掉百分比符號，即可表示PR值，所以才有上述的PR值公式。 請看下圖，也許會更清楚。
【評論主題】在艾瑞克遜(Erickson)心理社會發展理論中，青少年(約12-20歲)可能會出現哪一種危機：(A)信任對不信任(B)自我統合對角色混亂(C)精力充沛對悲觀失望(D)自對自發對退縮愧疚
【評論內容】
心理社會發展理論的八個階段
階段
年齡
發展任務與危機
發展順利的特徵
發展障礙者特徵
1
0-1(嬰兒期)
信任與不信任
對人信任，有安全感
面對新環境時會焦慮
2
2-3(幼兒期)
自主行動(自律)與羞怯懷疑(害羞)
能按社會行為要求表現目的性行為
缺乏信心，行動畏首畏尾
3
4-6(學齡前兒童期)
自動自發(主動)與退縮愧疚(罪惡感)
主動好奇，行動有方向，開始有責任感
畏懼退縮，缺少自我價值感
4
6-11(學齡兒童期)
勤奮進取與自貶自卑
具有求學、做事、待人的基本能力
缺乏生活基本能力，充滿失敗感
5
12-18(青少年期-青春期)
自我統整(認同)與角色混淆
有了明確的自我觀念與自我追尋的方向
生活無目的的無方向，時而感到徬徨迷失
6
19-30(成年早期)
友愛親密與孤癖疏離(親密與孤立)
與人相...