【評論主題】除特殊教育學校另有規定外，以下哪些屬於學校層級應 設的組織？ 甲、課程發展委員會 乙、特殊教育推行委 員會 丙、特殊教育學生鑑定及就學輔導會 丁、特殊 教育諮詢會 戊、特教學生申評會 (A)甲乙 (B
【評論內容】1、課發會和特推會都是學校層級2、特教諮詢會是.....看完整詳解
【評論主題】最近日本兵庫縣發現學生集體出現過度呼吸症候群，這 較屬於哪一方面的問題或疾患？(A)上呼吸道問題 (B)學校衛生問題 (C)精神性疾患 (D)焦慮性疾患。
【評論內容】我覺得這題舉的報導不是很好，雖然過度呼吸症候群易出現在焦慮症病患上...
【評論主題】依照親師合作的觀點來看待家長在親職教育中的角色， 請問下列何者錯誤?(A)務實的專業者 (B)義工 (C)事必親躬的能者 (D)家庭的教師。
【評論內容】親師合作的觀點－來看家長的角色1. 家長是務實的專業者2. 家長是居家教師3. 家長是義工4. 家長是委員/監護人 四、親師合作的觀點－來看老師的角色1. 傾聽者 2. .....看完整詳解
【評論主題】有許多執行功能策略，可有效幫助特殊需求學生學習如 何安排優先順序和組織規劃家庭作業。請問下列何者不 屬於此類策略？ (A)鼓勵學生利用雙面檔案夾放置作業，學生可將需要完 成作業放在檔案夾的左邊，已完成
【評論內容】想問Ｂ為什麼有用到這項策略？
【評論主題】介入反應（Response to Intervention, RTI）的典型介 入階層模式，一般不會包含下列哪一階段？ (A) 全面性介入（universal interventions） (B) 差
【評論內容】
一、緣起
美國自1975 年IDEA法案(身心礙者教育法案)對學障給予法定的定義之後，全美每年約有200 至300萬的輕度障礙學童接受特殊教育服務，另約有百分之15 至20 有特殊需求的學生是在普通教育中學習。由於鑑定學習障礙的標準 - 學業成就與智力測驗的差異公式 - 頒佈以來飽受批評與爭議，Doug Fuchs與其同僚在2001年接受美國教育部的委託成立國家學障研究中心(National Research Center on Learning Disabilities, NRCLD)重新研究鑑定學習障礙的方式。
從成立這個研究中心開始進行研究與調查之後，新的學障鑑定標準 - 介入反應模式(Responsiveness to Intervention, RTI) - 在2004年的新的特殊教育法案中於焉產生，而Fuchs夫婦、Donald Compton、Dan...
【評論主題】介入反應（Response to Intervention, RTI）的典型介 入階層模式，一般不會包含下列哪一階段？ (A) 全面性介入（universal interventions） (B) 差
【評論內容】全面性介入--因為全面性篩選差異性介入--沒有此項目標性介入--RTI有兩項目.....看完整詳解
【評論主題】某資源班教師帶領三名七歲以上學生去醫院測試行為式純音聽力檢查，結果發現三人優耳之500、1000、2000 頻率(赫)的聽閾平均值，分別為甲生 20 分貝、乙生 25 分貝、丙生 40 分貝。依據我國
【評論內容】本法第三條第三款所稱聽覺障礙，指由於聽覺器官之構造缺損或功能異常，致以聽覺參與活動之能力受到限制者。前項所定聽覺障礙，其鑑定基準依下列各款規定之一：一、接受行為式純音聽力檢查後，其優耳之五百赫、一千赫、二千赫聽閾平均值，六歲以下達二十一分貝以上者；七歲以上達二十五分貝以上。二、聽力無法以前款行為式純音聽力測定時，以聽覺電生理檢查方式測定後認定。
【評論主題】15.「施及孝文王、莊襄王，享國日淺，國家無事。」「施」字與下列何者字義相同？(A)「施」薪若一，火就燥也 (B)任俠好客，樂「施」與(C)使之西面事秦，功「施」到今 (D)其隟也，則「施施
【評論內容】
施ㄧˋ：延及；延續。
譯文:傳到孝文王、莊襄王，在位的時間短，國家沒有什麼大事。
A堆放；安置 B 給予
C 延續
D時間有空餘，就缓步行走
【評論主題】3.下列「」內所用之字詞何者為正確？(A)「貪得無厭」往往得到的是「夢靨」一場(B)「趨之若鶩」與「好高騖遠」的「鶩」與「騖」在使用時容易弄錯(C)秦王「羸政」好戰，往往累得敝車「贏」馬(D
【評論內容】A貪得無「饜」、夢「魘」B秦王「嬴」政、敝車「羸」馬D廣藝舟雙楫
【評論主題】96. 小夫是一個有理解困難且有考試焦慮的亞斯伯格症學生。為了要讓他在考試時能表現出應有的實力。下列哪些策略較為適切？A加強考試技巧的訓練 B考試時請人讀考卷給他聽 C提供視覺化提示的考試卷 D增加試
【評論內容】問題中有提到他有理解困識，而非識字困難，所以不用也不能提供報讀服務。
【評論主題】2. 下列何者最能表達教育機會均等的意義？(A)教育輸出品質的平等 (B)教育過程的平等 (C)教育資源輸入的平等 (D)教育期待的平等
【評論內容】所謂『教育機會均等』是指提供每一受教者同質同量的教育，也就是要達到教育輸出品質平等的水平公平與機會公平。使每一個人具有相等機會接受最基本教育；且人人具有相等機會接受符合其能力發展的教育，此即所謂教育機會均等。教育機會均等理念包含以下三項內涵:1. 學生的就讀機會均等-使不同性別背景、階層、地區的學生，均有接受與其能力相當的教育機會。2. 學校之中的課程、教育內容及教育資源平等--使學生在公平的環境中成長與發展。3. 教育過程的均等--學生在接受教育的過程中，使學生不會受到任何不利的影響。在接受教育後，都能施展長才。A81.下列最能表達教育機會均等的意義？(A)教育輸出品質的平等(B)教育資源輸入的平等(C)公平競爭(D)以上皆非臺北縣九十四學年度國民中學正式教師聯合.....看完整詳解
【評論主題】2. 下列何者最能表達教育機會均等的意義？(A)教育輸出品質的平等 (B)教育過程的平等 (C)教育資源輸入的平等 (D)教育期待的平等
【評論內容】所謂『教育機會均等』是指提供每一受教者同質同量的教育，也就是要達到教育輸出品質平等的水平公平與機會公平。使每一個人具有相等機會接受最基本教育；且人人具有相等機會接受符合其能力發展的教育，此即所謂教育機會均等。教育機會均等理念包含以下三項內涵:1. 學生的就讀機會均等-使不同性別背景、階層、地區的學生，均有接受與其能力相當的教育機會。2. 學校之中的課程、教育內容及教育資源平等--使學生在公平的環境中成長與發展。3. 教育過程的均等--學生在接受教育的過程中，使學生不會受到任何不利的影響。在接受教育後，都能施展長才。A81.下列最能表達教育機會均等的意義？(A)教育輸出品質的平等(B)教育資源輸入的平等(C)公平競爭(D)以上皆非臺北縣九十四學年度國民中學正式教師聯合.....看完整詳解
【評論主題】96. 小夫是一個有理解困難且有考試焦慮的亞斯伯格症學生。為了要讓他在考試時能表現出應有的實力。下列哪些策略較為適切？A加強考試技巧的訓練 B考試時請人讀考卷給他聽 C提供視覺化提示的考試卷 D增加試
【評論內容】問題中有提到他有理解困識，而非識字困難，所以不用也不能提供報讀服務。
【評論主題】30. 教師舉行測驗時，學生的程度會影響測驗信度係數的高低，下列那一種受測團體，所求出來的信度係數會最高？(A)學生程度參差不齊較大者 (B)學生程度參差不齊較小者 (C)學生程度參差不齊屬於中等者
【評論內容】一份測驗有的高分有的低分，表示有信度.....
【評論主題】2. 下列何者最能表達教育機會均等的意義？(A)教育輸出品質的平等 (B)教育過程的平等 (C)教育資源輸入的平等 (D)教育期待的平等
【評論內容】所謂『教育機會均等』是指提供每一受教者同質同量的教育，也就是要達到教育輸出品質平等的水平公平與機會公平。使每一個人具有相等機會接受最基本教育；且人人具有相等機會接受符合其能力發展的教育，此即所謂教育機會均等。教育機會均等理念包含以下三項內涵:1. 學生的就讀機會均等-使不同性別背景、階層、地區的學生，均有接受與其能力相當的教育機會。2. 學校之中的課程、教育內容及教育資源平等--使學生在公平的環境中成長與發展。3. 教育過程的均等--學生在接受教育的過程中，使學生不會受到任何不利的影響。在接受教育後，都能施展長才。A81.下列最能表達教育機會均等的意義？(A)教育輸出品質的平等(B)教育資源輸入的平等(C)公平競爭(D)以上皆非臺北縣九十四學年度國民中學正式教師聯合.....
【評論主題】最近日本兵庫縣發現學生集體出現過度呼吸症候群，這 較屬於哪一方面的問題或疾患？(A)上呼吸道問題 (B)學校衛生問題 (C)精神性疾患 (D)焦慮性疾患。
【評論內容】我覺得這題舉的報導不是很好，雖然過度呼吸症候群易出現在焦慮症病患上...
【評論主題】最近日本兵庫縣發現學生集體出現過度呼吸症候群，這 較屬於哪一方面的問題或疾患？(A)上呼吸道問題 (B)學校衛生問題 (C)精神性疾患 (D)焦慮性疾患。
【評論內容】我覺得這題舉的報導不是很好，雖然過度呼吸症候群易出現在焦慮症病患上...
【評論主題】最近日本兵庫縣發現學生集體出現過度呼吸症候群，這 較屬於哪一方面的問題或疾患？(A)上呼吸道問題 (B)學校衛生問題 (C)精神性疾患 (D)焦慮性疾患。
【評論內容】我覺得這題舉的報導不是很好，雖然過度呼吸症候群易出現在焦慮症病患上...
【評論主題】下列有關智力累進觀 (incremental view) 的敘述，何 者正確？(A)是為表現取向信念 (B)關注焦點在過程的 好壞 (C)認為智力是為一固定實體 (D)反對精熟取向的 觀點
【評論內容】
Dweck & Leggett（1988）的智力內隱理論
Dweck在累積多年有關「習得無助」與「精熟取向」兩種學習組型的研究之後，
提出「智力內隱理論」（implicit theory of intelligence）的概念，
用以解釋具有不同行為組型的人，對成就所持有的意義系統。
她認為：個人對智力所持有的深層信念，稱為「智力內隱理論」，
其個別差異會使個體在面對學習活動時產生不同的認知、情緒與行為。
智力內隱理論主要可分為兩大類：智力本質觀（entity theory）與智力增進觀（incremental theory）。
相信「能力本質觀」（entity theory）的兒童認為：智力是固定不變的特質，不論一個人如何努力，都無法改變他原有的智力本質。
相反的，相信「智力增進觀」（incremental the...
【評論主題】最近日本兵庫縣發現學生集體出現過度呼吸症候群，這 較屬於哪一方面的問題或疾患？(A)上呼吸道問題 (B)學校衛生問題 (C)精神性疾患 (D)焦慮性疾患。
【評論內容】我覺得這題舉的報導不是很好，雖然過度呼吸症候群易出現在焦慮症病患上...
【評論主題】介入反應（Response to Intervention, RTI）的典型介 入階層模式，一般不會包含下列哪一階段？ (A) 全面性介入（universal interventions） (B) 差
【評論內容】
一、緣起
美國自1975 年IDEA法案(身心礙者教育法案)對學障給予法定的定義之後，全美每年約有200 至300萬的輕度障礙學童接受特殊教育服務，另約有百分之15 至20 有特殊需求的學生是在普通教育中學習。由於鑑定學習障礙的標準 - 學業成就與智力測驗的差異公式 - 頒佈以來飽受批評與爭議，Doug Fuchs與其同僚在2001年接受美國教育部的委託成立國家學障研究中心(National Research Center on Learning Disabilities, NRCLD)重新研究鑑定學習障礙的方式。
從成立這個研究中心開始進行研究與調查之後，新的學障鑑定標準 - 介入反應模式(Responsiveness to Intervention, RTI) - 在2004年的新的特殊教育法案中於焉產生，而Fuchs夫婦、Donald Compton、Dan...
【評論主題】有許多執行功能策略，可有效幫助特殊需求學生學習如 何安排優先順序和組織規劃家庭作業。請問下列何者不 屬於此類策略？ (A)鼓勵學生利用雙面檔案夾放置作業，學生可將需要完 成作業放在檔案夾的左邊，已完成
【評論內容】想問Ｂ為什麼有用到這項策略？
【評論主題】依照親師合作的觀點來看待家長在親職教育中的角色， 請問下列何者錯誤?(A)務實的專業者 (B)義工 (C)事必親躬的能者 (D)家庭的教師。
【評論內容】
親師合作的觀點－來看家長的角色
1.家長是務實的專業者
2.家長是居家教師
3.家長是義工
4.家長是委員/監護人
四、親師合作的觀點－來看老師的角色
1.傾聽者
2.解釋者
3.示範、協助者
4.尋求資源提供、統整者
出處：http://tw.myblog.yahoo.com/jw!GI22IZiaAx7I1gJWYIr5.etuFcQ-/article?mid=123
【評論主題】介入反應（Response to Intervention, RTI）的典型介 入階層模式，一般不會包含下列哪一階段？ (A) 全面性介入（universal interventions） (B) 差
【評論內容】全面性介入--因為全面性篩選差異性介入--沒有此項目標性介入--RTI有兩項目標：預防學業問題與判定學習障礙密集性介入--提供二個階層以上不同程度的密集介入
【評論主題】除特殊教育學校另有規定外，以下哪些屬於學校層級應 設的組織？ 甲、課程發展委員會 乙、特殊教育推行委 員會 丙、特殊教育學生鑑定及就學輔導會 丁、特殊 教育諮詢會 戊、特教學生申評會 (A)甲乙 (B
【評論內容】1、課發會和特推會都是學校層級2、特教諮詢會是屬於教育部
【評論主題】某資源班教師帶領三名七歲以上學生去醫院測試行為式純音聽力檢查，結果發現三人優耳之500、1000、2000 頻率(赫)的聽閾平均值，分別為甲生 20 分貝、乙生 25 分貝、丙生 40 分貝。依據我國
【評論內容】本法第三條第三款所稱聽覺障礙，指由於聽覺器官之構造缺損或功能異常，致以聽覺參與活動之能力受到限制者。前項所定聽覺障礙，其鑑定基準依下列各款規定之一：一、接受行為式純音聽力檢查後，其優耳之五百赫、一千赫、二千赫聽閾平均值，六歲以下達二十一分貝以上者；七歲以上達二十五分貝以上。二、聽力無法以前款行為式純音聽力測定時，以聽覺電生理檢查方式測定後認定。
【評論主題】15.「施及孝文王、莊襄王，享國日淺，國家無事。」「施」字與下列何者字義相同？(A)「施」薪若一，火就燥也 (B)任俠好客，樂「施」與(C)使之西面事秦，功「施」到今 (D)其隟也，則「施施
【評論內容】
施ㄧˋ：延及；延續。
譯文:傳到孝文王、莊襄王，在位的時間短，國家沒有什麼大事。
A堆放；安置 B 給予
C 延續
D時間有空餘，就缓步行走
【評論主題】3.下列「」內所用之字詞何者為正確？(A)「貪得無厭」往往得到的是「夢靨」一場(B)「趨之若鶩」與「好高騖遠」的「鶩」與「騖」在使用時容易弄錯(C)秦王「羸政」好戰，往往累得敝車「贏」馬(D
【評論內容】A貪得無「饜」、夢「魘」B秦王「嬴」政、敝車「羸」馬D廣藝舟雙楫
【評論主題】96. 小夫是一個有理解困難且有考試焦慮的亞斯伯格症學生。為了要讓他在考試時能表現出應有的實力。下列哪些策略較為適切？A加強考試技巧的訓練 B考試時請人讀考卷給他聽 C提供視覺化提示的考試卷 D增加試
【評論內容】問題中有提到他有理解困識，而非識字困難，所以不用也不能提供報讀服務。
【評論主題】61. 課程內容如何就學術科目和職業導向科目方面取得平衡點？主要受到下列何者的影響？(A)多元文化的衝擊 (B)經濟條件改變的影響 (C)終生學習理念的落實 (D)合科和分科設計的爭議
【評論內容】答案是②
【評論主題】48. 下列有關選擇題的敘述何者不正確？(A)計分客觀 (B)出題不易 (C)只能測量記憶性的事實 (D)容易受到猜測因素的影響
【評論內容】如果以閱讀測驗來思考，C選項的說法就不正確了。
【評論主題】30. 教師舉行測驗時，學生的程度會影響測驗信度係數的高低，下列那一種受測團體，所求出來的信度係數會最高？(A)學生程度參差不齊較大者 (B)學生程度參差不齊較小者 (C)學生程度參差不齊屬於中等者
【評論內容】一份測驗有的高分有的低分，表示有信度，好壞差越多，表示信度越高，越可信。
【評論主題】2. 下列何者最能表達教育機會均等的意義？(A)教育輸出品質的平等 (B)教育過程的平等 (C)教育資源輸入的平等 (D)教育期待的平等
【評論內容】
所謂『教育機會均等』是指提供每一受教者同質同量的教育，也就是要達到教育輸出品質平等的水平公平與機會公平。使每一個人具有相等機會接受最基本教育；且人人具有相等機會接受符合其能力發展的教育，此即所謂教育機會均等。
教育機會均等理念包含以下三項內涵:
1. 學生的就讀機會均等-使不同性別背景、階層、地區的學生，均有接受與其能力相當的教育機會。
2. 學校之中的課程、教育內容及教育資源平等--使學生在公平的環境中成長與發展。
3. 教育過程的均等--學生在接受教育的過程中，使學生不會受到任何不利的影響。在接受教育後，都能施展長才。
A81.下列最能表達教育機會均等的意義？(A)教育輸出品質的平等(B)教育資源輸入的平等(C)公平競爭(D)...
【評論主題】七、試述微水實驗（slug test）的目的及優缺點。（10 分）
【評論內容】
智力測驗=100+15z
所以IQ120 z=1.3
PR99 z=2.多
所以PR=99 T=70 z=1.5 魏氏量表IQ=120
z=2.多 2 1.5 1.3
【評論主題】依「高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定辦法」規定，考試結果及格者，由下列那一個機關發給教師證書？(A)考試院 (B)地方機關 (C)師資培育機構 (D)中央主管機關
【評論內容】中部辦公室改為國民及學前教育署，但核發教師證的單位移由１０２年１月１日成立的師資培育及藝術教育司辦理。http://www.edu.tw/pages/detail.aspx?Node=1394&Page=17711&WID=1112353c-88d0-4bdb-914a-77a4952aa893
【評論主題】許老師想要改善課堂教學，增進學生的長期記憶。你「不會」建議他使用哪一種策略？(A)精緻化(elaboration) (B)複誦化(rehearsal) (C)脈絡化(context) (D)組織化
【評論內容】
1.精緻化策略：讓學習者將所要學習的新訊息與已習得的舊訊息產生相互聯結。如：請學生進行聯想、引申、舉
例、推論、類比、重述、做摘要、問答、利用諧音記憶等2.復誦化為增進短期記憶之方法
短期記憶增進方法：多碼運用、意元集組、多次練習