【評論主題】50.在史賓塞(H. Spencer)「什麼知識最有價值」(What knowledge is of most worth？)的思考下，學習的目的係指為何？(A)為解決現在的問題而學習 (B)為建立成
【評論內容】A錯在哪裡？有高手可以解惑嗎？
【評論主題】50.在史賓塞(H. Spencer)「什麼知識最有價值」(What knowledge is of most worth？)的思考下，學習的目的係指為何？(A)為解決現在的問題而學習 (B)為建立成
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【評論主題】50.在史賓塞(H. Spencer)「什麼知識最有價值」(What knowledge is of most worth？)的思考下，學習的目的係指為何？(A)為解決現在的問題而學習 (B)為建立成
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【評論主題】50.在史賓塞(H. Spencer)「什麼知識最有價值」(What knowledge is of most worth？)的思考下，學習的目的係指為何？(A)為解決現在的問題而學習 (B)為建立成
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【評論主題】50.在史賓塞(H. Spencer)「什麼知識最有價值」(What knowledge is of most worth？)的思考下，學習的目的係指為何？(A)為解決現在的問題而學習 (B)為建立成
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【評論主題】66.下列哪一項敘述與厭食症的特徵相符？(A)體重低於其年齡和身高應有的最低正常體重水準50 %以下(B)出現對增重與變胖的過度恐懼，清楚知覺自己已體重不足又無法改善(C)常同時伴隨憂鬱症、焦慮症、強
【評論內容】厭食症外表會偏瘦，且是極端的瘦，暴食症則是瘦、胖、中皆有，所以厭食症一看就可以看出，因為他們的體重通常低於標準體重的85％以下，例如：標準體重50公斤的人，瘦到42.5公斤時還嫌太胖。（教育wiki）
【評論主題】47.將地理、經濟學、政治學、人類學、社會學及歷史結合成為社會領域，這是哪一種課程設計類型？(A)廣域設計(B)學科設計(C)科目設計(D)主題設計。
【評論內容】廣域課程之形成如融合課程，只是在範圍上再予以放大。當前西方的課程理論學者對廣域課程和融合課程的界定並不甚清晰，因此課程設計者必須知道有時廣域課程的概念即融合課程的概念。若我們一定要區分廣域課程和融合課程時，可以是社會科及自然科為融合課程，但自然科和社會科又可以產生相關課程甚至融合課程（即自然科和社會科融合為常識科），此時即屬廣域課程。(教育wiki)
【評論主題】48.核心設計課程主張提供學生相關的教材，以連結生活的方式提供學生內在動機，了解當代社會重要的問題，但是會面臨下列哪一種缺點？(A)忽略讓學生表現的機會(B)忽略基本知識能力的培養(C)忽略統整教學內
【評論內容】核心課程設計重視課程的統整性，有幾種主要形式: 1.以合科或廣域方式為主的學科中心課程。
【評論主題】50.在史賓塞(H. Spencer)「什麼知識最有價值」(What knowledge is of most worth？)的思考下，學習的目的係指為何？(A)為解決現在的問題而學習 (B)為建立成
【評論內容】A錯在哪裡？有高手可以解惑嗎？
【評論主題】50.在史賓塞(H. Spencer)「什麼知識最有價值」(What knowledge is of most worth？)的思考下，學習的目的係指為何？(A)為解決現在的問題而學習 (B)為建立成
【評論內容】A錯在哪裡？有高手可以解惑嗎？
【評論主題】據＜左傳＞燭之武退秦師一文，下列通叚字，何者不正確？(A)「共其乏困」，「共」與「供」通叚 (B)「何厭之有」，「厭」與「饜」通叚(C)「亡鄭以陪鄰」，「陪」與「賠」通叚 (D)「行李之往來」，「李」
【評論內容】 「行李」本來寫作「行理」。
【評論主題】50.在史賓塞(H. Spencer)「什麼知識最有價值」(What knowledge is of most worth？)的思考下，學習的目的係指為何？(A)為解決現在的問題而學習 (B)為建立成
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【評論主題】33. Narrative Therapy 為重要的後現代諮商理論，發展了許多重要的問話技巧來輔導案主，以解構並重寫其生命故事。試問「你做這件事時採取哪些步驟？首先做什麼？然後呢？」是屬於下列哪一種問
【評論內容】好長…眼花了……
【評論主題】66.下列哪一項敘述與厭食症的特徵相符？(A)體重低於其年齡和身高應有的最低正常體重水準50 %以下(B)出現對增重與變胖的過度恐懼，清楚知覺自己已體重不足又無法改善(C)常同時伴隨憂鬱症、焦慮症、強
【評論內容】厭食症外表會偏瘦，且是極端的瘦，暴食症則是瘦、胖、中皆有，所以厭食症一看就可以看出，因為他們的體重通常低於標準體重的85％以下，例如：標準體重50公斤的人，瘦到42.5公斤時還嫌太胖。（教育wiki）
【評論主題】47.將地理、經濟學、政治學、人類學、社會學及歷史結合成為社會領域，這是哪一種課程設計類型？(A)廣域設計(B)學科設計(C)科目設計(D)主題設計。
【評論內容】廣域課程之形成如融合課程，只是在範圍上再予以放大。當前西方的課程理論學者對廣域課程和融合課程的界定並不甚清晰，因此課程設計者必須知道有時廣域課程的概念即融合課程的概念。若我們一定要區分廣域課程和融合課程時，可以是社會科及自然科為融合課程，但自然科和社會科又可以產生相關課程甚至融合課程（即自然科和社會科融合為常識科），此時即屬廣域課程。(教育wiki)
【評論主題】48.核心設計課程主張提供學生相關的教材，以連結生活的方式提供學生內在動機，了解當代社會重要的問題，但是會面臨下列哪一種缺點？(A)忽略讓學生表現的機會(B)忽略基本知識能力的培養(C)忽略統整教學內
【評論內容】核心課程設計重視課程的統整性，有幾種主要形式: 1.以合科或廣域方式為主的學科中心課程。
【評論主題】據＜左傳＞燭之武退秦師一文，下列通叚字，何者不正確？(A)「共其乏困」，「共」與「供」通叚 (B)「何厭之有」，「厭」與「饜」通叚(C)「亡鄭以陪鄰」，「陪」與「賠」通叚 (D)「行李之往來」，「李」
【評論內容】 「行李」本來寫作「行理」。
【評論主題】50.在史賓塞(H. Spencer)「什麼知識最有價值」(What knowledge is of most worth？)的思考下，學習的目的係指為何？(A)為解決現在的問題而學習 (B)為建立成
【評論內容】A錯在哪裡？有高手可以解惑嗎？
【評論主題】33. Narrative Therapy 為重要的後現代諮商理論，發展了許多重要的問話技巧來輔導案主，以解構並重寫其生命故事。試問「你做這件事時採取哪些步驟？首先做什麼？然後呢？」是屬於下列哪一種問
【評論內容】好長…眼花了……
【評論主題】【題組】⑶依表 4 的數據，你如何為此實驗做結論？（你可依表 4 資料或查表 5 做判斷）
【評論內容】今晚的康橋是沉默的
【評論主題】4. 對數不等式：之解為____________________
【評論內容】無因管理是指沒有法定或約定的義務，為避免他人利益遭受損失，自願管理他人或為他人提供服務的行為。管理他人事務或為他人提供服務的人稱管理人；受管理人管理事務或提供服務的人為本人，又稱受益人
【評論主題】39.下列何 者係民主政體中的教育特徴？(A) 教育事權屬於全體教師(B) 教育制度具備單軌特性(C) 學校課程偏重實用科目(D) 班級社會體系反映政治組織的型態和功能
【評論內容】教育權屬於全體人民？
【評論主題】二、殺蟲劑抗藥性行動委員會依作用的組織目標將殺蟲劑分為四大類（不含未知或無特定作用目標的殺蟲劑）。請問是那四大類？並綜合性的敘述此四大類殺蟲劑的作用機制。（20 分）
【評論內容】人本主義呢？有高手可說明嗎？
【評論主題】7、 文意字彙20% (每題2分，請在答案卷作答)1. When you step into the room, try to be c_______t. I believe you can impr
【評論內容】
怕(帕深思) 事(適應) 持(維持) 木(目標) 桶(統整)
【評論主題】56.教育部實施的九年一貫課程，其主要目標有五項，下列何者不包括在內？(A)負責守法(B)人本情懷(C)終身學習(D)統整能力。
【評論內容】土著捅人中
【評論主題】18.孟子稱「何事非君？何使非民？治亦進，亂亦進」的聖者是((A)伯夷 (B)伊尹 (C)孔子 (D)柳下惠)
【評論內容】夏王桀暴虐殘忍，濫用民力，魚肉百姓，田地荒蕪，民不聊生 。伊尹看出夏朝氣數已盡，於是用自己高超的烹調手藝，接近商湯勸他高舉義旗取夏桀之位而代之。商湯和伊尹相談後，頓覺相見恨晚，當即命伊尹為「阿衡」（宰相），在商湯和伊尹的經營下，商湯的力量開始壯大，想進攻夏桀。伊尹建議商湯停止向夏桀進貢，看夏桀如何動作，以探測夏桀的實力。夏桀果然非常憤怒，徵調九夷的兵力，要來伐商。伊尹當即勸商湯說﹕夏桀還能調動兵力，我們伐他的時機還未成熟。於是，商湯又向夏桀進貢。當伊尹看到時機成熟時，又一次停止向夏桀進貢，但因為夏桀的暴行，這次，他未能調動軍隊了，於是伊尹就向商湯建議起兵。
商湯很快就打敗了夏桀的軍隊，把夏桀流放到南巢，夏王朝從此滅亡，諸侯一舉擁戴賢德的商湯為「天子」建立「商朝」。
【評論主題】11.下列何者為評量的四項功能？(A)安置、改進、診斷、激勵(B)記憶、理解、綜合、評鑑(C)領悟、操作、熟練、創造(D)接受、反應、評價、組織
【評論內容】記憶、理解、綜合、評鑑------是認知能力目標唷!