【評論主題】日本時代曾於台南第二公學校任教並積極推動台語羅馬字及台灣議會設置請願運動的是哪一位？ (A)林獻堂 (B)蔡培火 (C)蔣渭水 (D)連雅堂。
【評論內容】蔡培火（1889年－1983年1月4日），號峰山，雲林北港人。13歲時（1902年，明治35年），因為接觸基督教的關係，學會羅馬拼音，從此自修台灣白話文、日文與漢文。1906年進入台灣總督府國語學校師範部就讀，1910年畢業後任阿公店學校訓導，兩年後於台南市第二公學校任教。1914年（大正3年）加入台灣同化會，1915年同化會遭解散，蔡培火也被迫離開教職，之後他在親友與林獻堂的資助下前往日本留學，並考上了東京高等師範學校理科二部（物理化學科）。1920年畢業，是台灣就讀專科學校第一人，之後擔任《台灣民報》編輯兼發行人，1923年（大正12年）加入文化協會，協助推動「台灣議會設置請願運動」。之後曾因違反.....看完整詳解
【評論主題】台灣諺語：「漢字欲讀會捌，喙鬚就拍死結」，意指？(A)漢字很難 (B)漢字很容易 (C)鬍鬚要整理 (D)讀書要變通。
【評論內容】國語：漢字要看得.....看完整詳解
【評論主題】「編序教學法」的理論基礎是什麼？(A)認知心理學 (B)人本心理學 (C)社會心理學 (D)行為主義
【評論內容】編序教學（Programmed Instruction） 編序教學是指根據操作制約學習原理（the principle of operant conditioning）所設計的一種循序漸進的教學方法。編序教學偏重在教材的改進，傳統的班級教學，全班進度一致，程度差的學生跟不上進度，能力強的學生則覺得是在浪費時間，個別化的教學就有其必要性，編序教學法乃應運而生。 編序教學的主要理論依據是操作制約學習原理的「刺激反應聯結論」或簡稱.....看完整詳解
【評論主題】從字源上探討，「哲學」的意義是下列哪一個？(A)愛智 (B)思辨 (C)規約 (D)科學的科學
【評論內容】哲學(philosophy)一詞的語源來自希臘文philosophia，它由philia和so.....看完整詳解
【評論主題】依據「教育基本法」第九條規定，中央政府之教育權限不包含下列哪一項？(A)教育制度之規劃 (B)課程與教材之選用 (C)教育統計與評鑑 (D)教育事務之國際交流
【評論內容】第九條中央政府之教育權限如下︰一 教育制度之規劃設計。二 對地方教育事務之適法監督。三 執行全國性教育事務，並協調或協助各地方教育之發展。四 中央教育經費之分配與補助。五 設立並監督國立學校及其他教育機構。六.....看完整詳解
【評論主題】28. 小乖發現他「一吵鬧，爸爸就會給他糖菓吃」，屢試不爽。爸爸之所以給小乖糖菓吃，是因為爸爸(A)被正增強了(B)被負增強了 (C)被懲罰了 (D)被類化了
【評論內容】爸爸把糖果給小乖吃，小乖就不吵.....看完整詳解
【評論主題】22. T分數是一種經過常態化的標準分數，下列關於T分數的敘述，何者有誤？(A)平均數為50 (B)標準差為1(C)所測量的「母群」之分配是常態分配(D)常用於經大量取樣而標準化過的教育測驗之常模建立
【評論內容】T分數是10z+50平.....看完整詳解
【評論主題】41. 課程學者許瓦布（J. J. Schwab）的核心課程思想之一是「課程慎思」（curriculum deliberation），與下列何項敘述的意義相符合？ (A)沒有理論的課程發展是空的 (B
【評論內容】課程慎思（curriculum deliberation）是一種實際課程的探究（practical curriculum i.....看完整詳解
【評論主題】29. 請閱讀下列詩句，並選擇正確的作者配對：甲、晚鐘／是遊客下山的小路／羊齒植物／沿著白色的石階／一路嚼了下去。乙、給我一滴水吧／一瓶礦泉水／塞進來。丙、倘若你是那美麗的島嶼／我是那環繞你周圍／生生
【評論內容】甲是出自洛夫的《金龍禪寺》乙是出自趙天儀.....看完整詳解
【評論主題】台灣地名常以「廍」為名，如廍後、頂廍、下廍等，請問此類地名與何種行業有關？ (A)製鹽 (B)製糖 (C)製茶 (D)製菸。
【評論內容】「廍」 音唸為「ㄅㄨˋ」，是.....看完整詳解
【評論主題】45. 下列何者非「教育部補助辦理公私立幼稚園輔導計畫」之特色？ (A)以園所為單位進行輔導(B)帶入行動研究的理念與作法(C)發展在園輔導模式(D)輔導方向強調以園所行政管理之改善為主。
【評論內容】方案一：包含師資、環境安全及行政管理方案二：以教學正常化為目標，並提升教學專業特色，增進教學品質
【評論主題】40. 大雄喜歡玩「扭蛋」，雖然不是每次都能轉到「多啦A夢」，但還是十分喜歡玩。這是何種增強方式？ (A)固定比率(B)不固定比率(C)固定時距(D)不固定時距。
【評論內容】增強計劃固定時距增強（Fixed interval schedule），例子：每月獎金制度。固定比率增強（Fixed ratio schedule），例子：按銷量核算傭金收入。變動時距增強（Variabl.....看完整詳解
【評論主題】26. 下列關於「催化領導」（facilitative leadership）的敘述何者有誤？(A)亦可譯為促進領導(B)領導者應親自代替成員解決問題(C)領導者應扮演「背景」而非「主角」的角色(D)
【評論內容】催化領導的主要內涵 (一)領導者避免自己解決問題，而是去了解問題如何被解決。(二)領導者所扮演的角色是背景而非舞台上的主角。(三)領導.....看完整詳解
【評論主題】以下有關自我效能之陳述，何者正確？(A)高自我效能學生只有在成功時才會繼續堅持(B)高自我效能學生會設定較低的目標以避免失敗 (C)高自我效能學生失敗時會歸因於能力不足(D)高自我效能學生在失敗時會尋
【評論內容】Bandura將自我效能定義為：人們對自己組織並執行必要行動方案以達成特定績效的一種能力判斷，並非是一種可擁有的技能，而是指個人能夠如何善用所擁有的技能的一種信念。所以.....看完整詳解
【評論主題】提倡螺旋式課程(spiral curriculum)將學習內容主題發展為不同層次，學生學習依次漸進，由簡而繁逐漸學習的教育心理家是誰？(A)皮亞傑(J. Piaget)(B)布魯納(J. Bruner
【評論內容】
為使教育過程能夠產生正向的學習遷移，布魯納於1966年在所出版「教育理論之建構」一書中提出「螺旋課程」（spiral curriculum）的構想，螺旋課程是指根據某一學科知識結構的概念結構，配合學生的認知結構以促進學生的認知能力發展為目的的一種課程設計，使學生的新舊經驗銜接，從而產生正向學習遷移，螺旋課程的觀念乃是以選擇重要的理念或概念為核心，並結合課程的繼續性與順序性，注意每一學科基本觀念結構的交互關係，學習的基本觀念結構為螺旋式的發展，亦即課程組織應重複基本觀念，且應不斷加深加廣。 螺旋課程的設計首先要捨棄學習複雜、多知識或技能的觀點，選擇具有價值之重要主題或原理為中心，由簡單到複雜，來組織課程，例如，數學上先交加減後教乘除，螺旋間皆具有上下一貫的連續性及階段上昇的順序性，使課程不會流於表面，或因流行而隨意變動，並能保持均衡，不致偏頗。 (轉貼自 馬自達)
【評論主題】35.下列文句中，成語使用正確的選項是？(甲)政治家必須「硜硜自守」，胸襟寬大，否則目光如豆，短視近利，如何能造福鄉梓，光大家邦(乙)無論遭遇順境，逆境的考驗，都要以平常心、自然心泰然處之，保持「如如
【評論內容】三年蓄艾：事先準備硜硜自守：比喻見識淺陋而.....
【評論主題】從字源上探討，「哲學」的意義是下列哪一個？(A)愛智 (B)思辨 (C)規約 (D)科學的科學
【評論內容】哲學(philosophy)一詞的語源來自希臘文philosophia，它由philia和so.....看完整詳解
【評論主題】「編序教學法」的理論基礎是什麼？(A)認知心理學 (B)人本心理學 (C)社會心理學 (D)行為主義
【評論內容】編序教學（Programmed Instruction） 編序教學是指根據操作制約學習原理（the principle of operant conditioning）所設計的一種循序漸進的教學方法。編序教學偏重在教材的改進，傳統的班級教學，全班進度一致，程度差的學生跟不上進度，能力強的學生則覺得是在浪費時間，個別化的教學就有其必要性，編序教學法乃應運而生。 編序教學的主要理論依據是操作制約學習原理的「刺激反應聯結論」或簡稱.....看完整詳解
【評論主題】28. 小乖發現他「一吵鬧，爸爸就會給他糖菓吃」，屢試不爽。爸爸之所以給小乖糖菓吃，是因為爸爸(A)被正增強了(B)被負增強了 (C)被懲罰了 (D)被類化了
【評論內容】爸爸把糖果給小乖吃，小乖就不吵.....看完整詳解
【評論主題】41. 課程學者許瓦布（J. J. Schwab）的核心課程思想之一是「課程慎思」（curriculum deliberation），與下列何項敘述的意義相符合？ (A)沒有理論的課程發展是空的 (B
【評論內容】課程慎思（curriculum deliberation）是一種實際課程的探究（practical curriculum i.....
【評論主題】29. 請閱讀下列詩句，並選擇正確的作者配對：甲、晚鐘／是遊客下山的小路／羊齒植物／沿著白色的石階／一路嚼了下去。乙、給我一滴水吧／一瓶礦泉水／塞進來。丙、倘若你是那美麗的島嶼／我是那環繞你周圍／生生
【評論內容】甲是出自洛夫的《金龍禪寺》乙是出自趙天儀.....看完整詳解
【評論主題】下列用語，何者有血緣關係？(A)翁姑 (B)喬梓 (C)甥舅 (D)妯娌[特殊關係者不計]
【評論內容】喬梓--父子甥舅--外甥和舅舅，亦指女婿和岳父。泛指外戚妯娌--比如說Ａ和Ｂ是兄弟，那麼Ａ的.....
【評論主題】台灣地名常以「廍」為名，如廍後、頂廍、下廍等，請問此類地名與何種行業有關？ (A)製鹽 (B)製糖 (C)製茶 (D)製菸。
【評論內容】「廍」 音唸為「ㄅㄨˋ」，是.....
【評論主題】日本時代曾於台南第二公學校任教並積極推動台語羅馬字及台灣議會設置請願運動的是哪一位？ (A)林獻堂 (B)蔡培火 (C)蔣渭水 (D)連雅堂。
【評論內容】蔡培火（1889年－1983年1月4日），號峰山，雲林北港人。13歲時（1902年，明治35年），因為接觸基督教的關係，學會羅馬拼音，從此自修台灣白話文、日文與漢文。1906年進入台灣總督府國語學校師範部就讀，1910年畢業後任阿公店學校訓導，兩年後於台南市第二公學校任教。1914年（大正3年）加入台灣同化會，1915年同化會遭解散，蔡培火也被迫離開教職，之後他在親友與林獻堂的資助下前往日本留學，並考上了東京高等師範學校理科二部（物理化學科）。1920年畢業，是台灣就讀專科學校第一人，之後擔任《台灣民報》編輯兼發行人，1923年（大正12年）加入文化協會，協助推動「台灣議會設置請願運動」。之後曾因違反.....看完整詳解
【評論主題】台灣諺語：「漢字欲讀會捌，喙鬚就拍死結」，意指？(A)漢字很難 (B)漢字很容易 (C)鬍鬚要整理 (D)讀書要變通。
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【評論主題】提倡「無一字無來處」「點鐵成金」「奪胎換骨」詩法的詩人是： (A)黃庭堅 (B)蘇軾 (C) 歐陽修 (D)陳師道
【評論內容】江西詩派創始人為北宋-黃庭堅.其風格:一是「無一字無來處」(見黃庭堅《答洪駒父書》)，調多讀書，從學問中求得詩之高妙. 二是「點鐵成金」(同上)和「奪胎換骨」. 所謂「點鐵成金」就是把古人的陳言加以點化，使得它變成新鮮的詞語，是較重.....
【評論主題】57. 在交流的過程中，某一個團體採用另一個團體全部或部分的文化而形成新的文化，這比較是屬於下列哪一種歷程？ (A)濡化(enculturation) (B)同化(assimilation) (C)社
【評論內容】涵化:兩種或兩種以上文化接觸後，所導致的一文化接受另一文化特質及互相影響的過程。濡化：個人自.....看完整詳解
【評論主題】56. 教學主張中的advanced organizer 意在提供學習者何種協助？ (A)提供學生能進行精緻化複習的材料(B)提供簡易的閱讀結構訓練(C)提供學生有做中學的機會(D)提供先備知識或可能
【評論內容】advanced organ.....看完整詳解
【評論主題】45. 下列何者非「教育部補助辦理公私立幼稚園輔導計畫」之特色？ (A)以園所為單位進行輔導(B)帶入行動研究的理念與作法(C)發展在園輔導模式(D)輔導方向強調以園所行政管理之改善為主。
【評論內容】方案一：包含師資、環境安全及行政管理方案二：以教學正常化為目標，並提升教學專業特色，增進教學品質
【評論主題】43. 下列何者不是盧梭和裴斯塔洛齊在幼兒教育上的共同觀點？ (A)幼兒應透過與實物實際接觸的方式來學習(B)教育的場所應遠離人類社會(C)教育應依循幼兒發展的自然順序而進行(D)道德教育不應透過書本
【評論內容】裴斯塔洛齊認為人乃社會的動物,必須在社會.....看完整詳解
【評論主題】40. 大雄喜歡玩「扭蛋」，雖然不是每次都能轉到「多啦A夢」，但還是十分喜歡玩。這是何種增強方式？ (A)固定比率(B)不固定比率(C)固定時距(D)不固定時距。
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【評論主題】一研究者如欲了解其研究工具所測量之結果在時間上是否具有穩定性，下列何種信度係數應是她最關心的？(A)兩個半測驗分數的相關，再經由斯布公式校正後所得到的折半信度係數(B)庫李信度係數(C)同實施測得到的
【評論內容】
重測信度(Coefficient of stability)
將同一個測驗重複施測於同一個樣本上，施測的時間不同、方法一樣，並求出各時間所得的測驗分數之相關係數，亦稱為再測信度。
其表明在不同時間所得測驗結果的穩定性，故又稱為穩定係數。（周東山，1997 P.316） （轉貼自第61題）
【評論主題】以下有關自我效能之陳述，何者正確？(A)高自我效能學生只有在成功時才會繼續堅持(B)高自我效能學生會設定較低的目標以避免失敗 (C)高自我效能學生失敗時會歸因於能力不足(D)高自我效能學生在失敗時會尋
【評論內容】Bandura將自我效能定義為：人們對自己組織並執行必要行動方案以達成特定績效的一種能力判斷，並非是一種可擁有的技能，而是指個人能夠如何善用所擁有的技能的一種信念。所以.....
【評論主題】提倡螺旋式課程(spiral curriculum)將學習內容主題發展為不同層次，學生學習依次漸進，由簡而繁逐漸學習的教育心理家是誰？(A)皮亞傑(J. Piaget)(B)布魯納(J. Bruner
【評論內容】
為使教育過程能夠產生正向的學習遷移，布魯納於1966年在所出版「教育理論之建構」一書中提出「螺旋課程」（spiral curriculum）的構想，螺旋課程是指根據某一學科知識結構的概念結構，配合學生的認知結構以促進學生的認知能力發展為目的的一種課程設計，使學生的新舊經驗銜接，從而產生正向學習遷移，螺旋課程的觀念乃是以選擇重要的理念或概念為核心，並結合課程的繼續性與順序性，注意每一學科基本觀念結構的交互關係，學習的基本觀念結構為螺旋式的發展，亦即課程組織應重複基本觀念，且應不斷加深加廣。 螺旋課程的設計首先要捨棄學習複雜、多知識或技能的觀點，選擇具有價值之重要主題或原理為中心，由簡單到複雜，來組織課程，例如，數學上先交加減後教乘除，螺旋間皆具有上下一貫的連續性及階段上昇的順序性，使課程不會流於表面，或因流行而隨意變動，並能保持均衡，不致偏頗。 (轉貼自 馬自達)
【評論主題】26. 下列關於「催化領導」（facilitative leadership）的敘述何者有誤？(A)亦可譯為促進領導(B)領導者應親自代替成員解決問題(C)領導者應扮演「背景」而非「主角」的角色(D)
【評論內容】催化領導的主要內涵 (一)領導者避免自己解決問題，而是去了解問題如何被解決。(二)領導者所扮演的角色是背景而非舞台上的主角。(三)領導.....
【評論主題】35.下列文句中，成語使用正確的選項是？(甲)政治家必須「硜硜自守」，胸襟寬大，否則目光如豆，短視近利，如何能造福鄉梓，光大家邦(乙)無論遭遇順境，逆境的考驗，都要以平常心、自然心泰然處之，保持「如如
【評論內容】三年蓄艾：事先準備
【評論主題】28. 小乖發現他「一吵鬧，爸爸就會給他糖菓吃」，屢試不爽。爸爸之所以給小乖糖菓吃，是因為爸爸(A)被正增強了(B)被負增強了 (C)被懲罰了 (D)被類化了
【評論內容】爸爸把糖果給小乖吃，小乖就不吵了
【評論主題】26. 下列關於「催化領導」（facilitative leadership）的敘述何者有誤？(A)亦可譯為促進領導(B)領導者應親自代替成員解決問題(C)領導者應扮演「背景」而非「主角」的角色(D)
【評論內容】催化領導的主要內涵
【評論主題】22. T分數是一種經過常態化的標準分數，下列關於T分數的敘述，何者有誤？(A)平均數為50 (B)標準差為1(C)所測量的「母群」之分配是常態分配(D)常用於經大量取樣而標準化過的教育測驗之常模建立
【評論內容】T分數是10z+50
【評論主題】從字源上探討，「哲學」的意義是下列哪一個？(A)愛智 (B)思辨 (C)規約 (D)科學的科學
【評論內容】哲學(philosophy)一詞的語源來自希臘文philosophia，它由philia和sophia兩字合組而成，前者的語意為「愛」，後者為「智」，合而稱之「愛智」。＜陳嘉陽上冊p.97＞
【評論主題】「編序教學法」的理論基礎是什麼？(A)認知心理學 (B)人本心理學 (C)社會心理學 (D)行為主義
【評論內容】編序教學（Programmed Instruction）
【評論主題】依據「教育基本法」第九條規定，中央政府之教育權限不包含下列哪一項？(A)教育制度之規劃 (B)課程與教材之選用 (C)教育統計與評鑑 (D)教育事務之國際交流
【評論內容】第九條 中央政府之教育權限如下︰
【評論主題】41. 課程學者許瓦布（J. J. Schwab）的核心課程思想之一是「課程慎思」（curriculum deliberation），與下列何項敘述的意義相符合？ (A)沒有理論的課程發展是空的 (B
【評論內容】
課程慎思（curriculum deliberation）是一種實際課程的探究（practical curriculum inquiry）。是要決定應該作些什麼，它們有很強的價值成份。必須是問題中心的，它是解決問題的一種形式。品質決定於資源是否充足。
【評論主題】下列用語，何者有血緣關係？(A)翁姑 (B)喬梓 (C)甥舅 (D)妯娌[特殊關係者不計]
【評論內容】喬梓--父子甥舅--外甥和舅舅，亦指女婿和岳父。泛指外戚
【評論主題】台灣地名常以「廍」為名，如廍後、頂廍、下廍等，請問此類地名與何種行業有關？ (A)製鹽 (B)製糖 (C)製茶 (D)製菸。
【評論內容】「廍」 音唸為「ㄅㄨˋ」，是指製糖的場所，又稱為「糖廍」
【評論主題】日本時代曾於台南第二公學校任教並積極推動台語羅馬字及台灣議會設置請願運動的是哪一位？ (A)林獻堂 (B)蔡培火 (C)蔣渭水 (D)連雅堂。
【評論內容】蔡培火（1889年－1983年1月4日），號峰山，雲林北港人。13歲時（1902年，明治35年），因為接觸基督教的關係，學會羅馬拼音，從此自修台灣白話文、日文與漢文。1906年進入台灣總督府國語學校師範部就讀，1910年畢業後任阿公店學校訓導，兩年後於台南市第二公學校任教。1914年（大正3年）加入台灣同化會，1915年同化會遭解散，蔡培火也被迫離開教職，之後他在親友與林獻堂的資助下前往日本留學，並考上了東京高等師範學校理科二部（物理化學科）。1920年畢業，是台灣就讀專科學校第一人，之後擔任《台灣民報》編輯兼發行人，1923年（大正12年）加入文化協會，協助推動「台灣議會設置請願運動」。之後曾因違反《治安警察法》遭逮捕，與蔣渭水一同被...
【評論主題】台灣諺語：「漢字欲讀會捌，喙鬚就拍死結」，意指？(A)漢字很難 (B)漢字很容易 (C)鬍鬚要整理 (D)讀書要變通。
【評論內容】國語：漢字要看得懂，鬍鬚都要打結了
【評論主題】提倡「無一字無來處」「點鐵成金」「奪胎換骨」詩法的詩人是： (A)黃庭堅 (B)蘇軾 (C) 歐陽修 (D)陳師道
【評論內容】江西詩派創始人為北宋-黃庭堅.
【評論主題】29. 請閱讀下列詩句，並選擇正確的作者配對：甲、晚鐘／是遊客下山的小路／羊齒植物／沿著白色的石階／一路嚼了下去。乙、給我一滴水吧／一瓶礦泉水／塞進來。丙、倘若你是那美麗的島嶼／我是那環繞你周圍／生生
【評論內容】甲是出自洛夫的《金龍禪寺》乙是出自趙天儀的《給我活著吧》丙是出自李勤岸的《夫妻》
【評論主題】45. 下列何者非「教育部補助辦理公私立幼稚園輔導計畫」之特色？ (A)以園所為單位進行輔導(B)帶入行動研究的理念與作法(C)發展在園輔導模式(D)輔導方向強調以園所行政管理之改善為主。
【評論內容】方案一：包含師資、環境安全及行政管理方案二：以教學正常化為目標，並提升教學專業特色，增進教學品質
【評論主題】57. 在交流的過程中，某一個團體採用另一個團體全部或部分的文化而形成新的文化，這比較是屬於下列哪一種歷程？ (A)濡化(enculturation) (B)同化(assimilation) (C)社
【評論內容】
涵化:兩種或兩種以上文化接觸後，所導致的一文化接受另一文化特質及互相影響的過程。
濡化：個人自幼開始，有意識或無意識的學習某種生活模式而成為其社會中的一份子的過程。
同化：弱勢被強勢併吞掉
【評論主題】56. 教學主張中的advanced organizer 意在提供學習者何種協助？ (A)提供學生能進行精緻化複習的材料(B)提供簡易的閱讀結構訓練(C)提供學生有做中學的機會(D)提供先備知識或可能
【評論內容】advanced organizer就是前導架構,因此為D
【評論主題】43. 下列何者不是盧梭和裴斯塔洛齊在幼兒教育上的共同觀點？ (A)幼兒應透過與實物實際接觸的方式來學習(B)教育的場所應遠離人類社會(C)教育應依循幼兒發展的自然順序而進行(D)道德教育不應透過書本
【評論內容】裴斯塔洛齊認為人乃社會的動物,必須在社會中才能獲得教育效果,因此遠離人類社會是錯的
【評論主題】40. 大雄喜歡玩「扭蛋」，雖然不是每次都能轉到「多啦A夢」，但還是十分喜歡玩。這是何種增強方式？ (A)固定比率(B)不固定比率(C)固定時距(D)不固定時距。
【評論內容】增強計劃固定時距增強（Fixed interval schedule），例子：每月獎金制度。固定比率增強（Fixed ratio schedule），例子：按銷量核算傭金收入。變動時距增強（Variable interval schedule），例子：升遷制度。變動比率增強（Variable ratio schedule），例子：按績效考核的特別獎項或收入。因扭蛋轉到哆啦A夢的機率不固定,因此為不固定比率
【評論主題】一研究者如欲了解其研究工具所測量之結果在時間上是否具有穩定性，下列何種信度係數應是她最關心的？(A)兩個半測驗分數的相關，再經由斯布公式校正後所得到的折半信度係數(B)庫李信度係數(C)同實施測得到的
【評論內容】
重測信度(Coefficient of stability)
將同一個測驗重複施測於同一個樣本上，施測的時間不同、方法一樣，並求出各時間所得的測驗分數之相關係數，亦稱為再測信度。
其表明在不同時間所得測驗結果的穩定性，故又稱為穩定係數。（周東山，1997 P.316） （轉貼自第61題）
【評論主題】提倡螺旋式課程(spiral curriculum)將學習內容主題發展為不同層次，學生學習依次漸進，由簡而繁逐漸學習的教育心理家是誰？(A)皮亞傑(J. Piaget)(B)布魯納(J. Bruner
【評論內容】
為使教育過程能夠產生正向的學習遷移，布魯納於1966年在所出版「教育理論之建構」一書中提出「螺旋課程」（spiral curriculum）的構想，螺旋課程是指根據某一學科知識結構的概念結構，配合學生的認知結構以促進學生的認知能力發展為目的的一種課程設計，使學生的新舊經驗銜接，從而產生正向學習遷移，螺旋課程的觀念乃是以選擇重要的理念或概念為核心，並結合課程的繼續性與順序性，注意每一學科基本觀念結構的交互關係，學習的基本觀念結構為螺旋式的發展，亦即課程組織應重複基本觀念，且應不斷加深加廣。 螺旋課程的設計首先要捨棄學習複雜、多知識或技能的觀點，選擇具有價值之重要主題或原理為中心，由簡單到複雜，來組織課程，例如，數學上先交加減後教乘除，螺旋間皆具有上下一貫的連續性及階段上昇的順序性，使課程不會流於表面，或因流行而隨意變動，並能保持均衡，不致偏頗。 (轉貼自 馬自達)
【評論主題】以下有關自我效能之陳述，何者正確？(A)高自我效能學生只有在成功時才會繼續堅持(B)高自我效能學生會設定較低的目標以避免失敗 (C)高自我效能學生失敗時會歸因於能力不足(D)高自我效能學生在失敗時會尋
【評論內容】Bandura將自我效能定義為：人們對自己組織並執行必要行動方案以達成特定績效的一種能力判斷，並非是一種可擁有的技能，而是指個人能夠如何善用所擁有的技能的一種信念。所以，自我效能決定了個體不管是其最起始的行為，還是要付出多少的努力，或是在面對壓力和困境時，相信自己有足夠的能力產生動機、認知資源及行動以符合某個情境的要求，盡力達成目標。
【評論主題】24. 下列何種理論強調「直觀本質」，對事物「存而不論」，以「還原」的方式找尋事物的本質與真相？(A)象徵互動論 (B)現象學 (C)俗民方法論 (D)批判理論。
【評論內容】
現象學：強調對直接直觀和經驗感知的區分，認為哲學（或至少是現象學）的主要任務是釐清二者之間的關聯，並且在直觀中獲得對本質的認識。 ＜引自維基百科＞
象徵互動論：認為解釋和定義的過程等於是從一個情境到另一個情境，行為者經由情境定義和個人觀點反應在定義上；並經由共享觀點的過程瞭解其意義。
俗民方法論：強調參與觀察被觀察者日常生活的態度與行為(意義的了解)
【評論主題】23. 小民發現寫週記時，若寫些反省自己並提出應如何改進的內容時，導師都會給很高的分數。於是他便經常寫些「佯裝奮發進取、反省又反省」的內容給導師看。會造成這樣的結果，是什麼道理？(A)可以操作制約解釋
【評論內容】因寫出此類內容時可以得到很高的分數做為正增強，有增強物的出現為操作制約。
【評論主題】22. 如果我們完全接受皮亞傑(Piaget)對兒童認知發展的看法，在教學上我們尌不太可能同意下述哪一觀點？(A)強調兒童要能主動積極的參與學習活動的重要性 (B)重視兒童的思考歷程，而不是只看思考的
【評論內容】皮亞傑的認知發展有階段論，並且有個別差異，因此應按部就班給予經驗累積，不應揠苗助長。
【評論主題】克柏屈(Kilpatrick)區分課程目標為主學習、副學習、附學習三者，下列的敘述何者為附學習的內涵？(A) 相關知識或技能的學習(B) 有關的理想和態度的學習(C) 學習時所欲直達成的目的(D) 對
【評論內容】同時學習原則(包括三項) 主學習：直接達到的教學目的
【評論主題】在課程設計發展史上，最早採用且至今仍影響甚遠的課程設計模式為泰勒模式，請問以下何者為正確的泰勒模式設計流程？(A) 選擇學習經驗→敘述目標→組織學習經驗→評鑑(B) 敘述目標→選擇學習經驗→組織學習經
【評論內容】泰勒目標模式中，課程設計包含目標、選擇、組織、評鑑
【評論主題】16、小祐喜歡畫畫，畫的人物以蝌蚪人為主，根據羅恩菲爾德(Viktor Lowenfeld)的兒童繪畫發展階段觀點，這是屬於(A)圖示期 (B)命名塗鴉期(C)前圖式期 (D)隨意塗鴉期
【評論內容】塗鴉期（一～二歲）：以線條塗鴉為主，特徵為沒有意義的畫線。象徵期（二～三歲）：畫出的點、線、圈加上意義加以命名，例如：畫大圓圈說這是兔子。