【評論主題】75. Williamson 指導學派諮商取向的生涯輔導步驟下列何者為正確： (A)分析、綜合、診斷、預斷、諮商、追蹤 (B)預斷、分析、診斷、綜合、諮商、追蹤 (C)分析、診斷、綜合、預斷、諮商、追
【評論內容】
1.分析 2.綜合 3.診斷 4.預後 5.諮商或處遇 6.追蹤
學術著作依據：吳芝儀(2000)。生涯輔導與諮商。濤石。第6章 生涯諮商策略與技巧 P.139-140
【評論主題】83.生涯輔導通常包括三個步驟，其中第三個步驟為哪一個？(A)認識工作世界(B)多接觸各種機會(C)認識自我(D)真實適當的推理。
【評論內容】
Parsons(1909)建議以3步驟來進行職業選擇：
1.認識自我：態度、能力、興趣、抱負、資源限制等
2.認識工作世界：成功所需條件、利弊得失、機會…
3.整合自我與工作世界的知識，作出真確的推理
學術著作依據：吳芝儀(2000)。生涯輔導與諮商。濤石。
第3章 生涯選擇理論特質因素論。P.58-59
第6章 生涯諮商策略與技巧特質因素學派生涯諮商。P.139-140
【評論主題】21 對於電腦輔助生涯輔導系統的描述，下列何者最正確？(A)可依受試者的特性，提供量身打造的生涯決策規劃(B)電腦化的測驗讓受試者用電腦即可獲得完整的生涯諮商(C)讓諮商心理師有時間將重心放在解決當事
【評論內容】
P.202
電腦輔助生涯輔導方案的實施，不僅大量節省了生涯諮商師蒐集資訊、提供資訊的時間，並使生涯諮商師的任務從傳統生涯資訊的提供者或職業安置者，轉變為提供說明、解釋、諮詢和諮商的角色。學術著作依據：吳芝儀(2000)。生涯輔導與諮商。濤石。第7章 生涯輔導方案之規劃與實施 P.202【評論主題】27 對於生涯建構系統的應用，以下說明何者錯誤？(A)以「經驗週期」來看，生涯決定諮商的目標在於催化當事人進行建設性的生活實驗(B)「成功中的失敗」係指當事人能從失敗中修改個人理論，使之在下次做決定時
【評論內容】
(A) P.161
(B) P.163「成功中的失敗」是指生活實驗走向停滯，失去了充實個人理論的原動力。
(C) P.158
(D) P.165
學術著作依據：金樹人(2011)。生涯諮商與輔導。東華。第6章 生涯建構系統P.163
【評論主題】【題組】3. Llevándome a casa, me harás un gran favor.
【評論內容】
學術著作依據：魏麗敏、黃德祥（1995）。諮商理論與技術。五南。P.409
精微諮商法又稱為精微訓練法，由艾維（Alllen E.Ivey）所創立的一套統合各種諮商理論與技術，以系統化、統合化的濃縮方式，用以培育有效之諮商員，使準諮商員或實務工作者能依具體、明確的諮商或 會談，學習各種助人技巧，進而成為一位優秀的諮商員，協助當事人適應與發展。【評論主題】4.征「ㄕㄨˋ」生活
【評論內容】
學術著作依據：台灣教育社會學學會。教育社會學。巨流。第7章課程知識社會學 P.234
(A)文化資本可解釋為：人們對上階層文化所能掌握的程度 P.109；包括意義、風格、思考模式、氣質等 P.64
(C)Gramsci指出，統治團體必須取得道德、文化與知識的領導權，此種領導權藉由立法途徑取得合法性，因而得以以文化霸權(C)的型態出現，其影響性是藉由表面的普遍共識，來驅使社會大眾。P.234
學術著作依據：陳奎熹。教育社會學導論。師苑。
(B)Willis提出文化創生的觀點，詳細解釋勞工出來的學生成為勞工的原因，且有別於其他再製理論，為悲觀的社會再製展現一股轉化生機 P.96
(D)文化為統治階級利益和日常生活的中介P.95【評論主題】4. 很高興認識你。(翻成英文)
【評論內容】
學術著作依據：謝文全（2004）。教育行政學。五南。第12章 教育組織衝突管理 P.378-380
考過：99澎湖國小、98金門縣國中
Key word：潛在破壞性超出解決利益，那幹麻還去解決，只好退避
Thomas（1976）提出了五種不同的衝突處理方式，它包含兩個向度，即合作性與堅持性，因此又稱為「雙向度應付衝突模式」，如下：P.378-380
1.競爭（competition）：即高堅持與低合作型，非爭個你死我活。
2.退避（aviodance）：即低堅持與低合作型，承認衝突卻都不想去解決，不了了之。P.379
3.順應（accommodation）：即低堅持與高合作型，滿足對方，委曲求全。
4.妥協（compromise）：即中堅持與中合作型，各退一步，所謂的「雖然不滿意，但是還可以接受...
【評論主題】(20%)三、Bamburgh Hardware reported cost of goods sold as follows.Bamburgh made two errors: (1) 2013 e
【評論內容】
根據《教育基本法》第2條 人民為教育權之主體
第2條
教育之目的以培養人民健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、愛國教育、鄉土關懷、資訊知能、強健體魄及思考、判斷與創造能力，並促進其對基本人權之尊重、生態環境之保護及對不同國家、族群、性別、宗教、文化之瞭解與關懷，使其成為具有國家意識與國際視野之現代化國民。為實現前項教育目的，國家、教育機構、教師、父母應負協助之責任。【評論主題】二、亞太地區目前有兩大重要的經濟整合區塊：跨太平洋夥伴關係（Trans-PacificPartnership，TPP）及區域全面經濟夥伴協定（Regional Comprehensive Econom
【評論內容】
根據《教師法》第四章 權利義務 第16條、第17條
第16條
教師接受聘任後，依有關法令及學校章則之規定，享有下列權利：
一、對學校教學及行政事項提供興革意見（D）
二、享有待遇、福利、退休、撫卹、資遣、保險等權益及保障。
三、參加在職進修、研究及學術交流活動（B）
四、參加教師組織（C），並參與其他依法令規定所舉辦之活動。
五、對主管教育行政機關或學校有關其個人之措施，認為違法或不當致損害其權益者，得依法提出申訴。
六、教師之教學及對學生之輔導依法令及學校章則享有專業自主。
七、除法令另有規定者外，教師得拒絕參與教育行政機關或學校所指派與教學無關之工作或活動。
八、其他依本法或其他法律應享之權利。
第17條
...
【評論主題】「小團體訓練」不僅可加強成員交互作用，也是覺知與反省個體與別人行為差異的方式之一。請問，這種方式可歸屬於Blocher諮商員教育計畫型式中的那一種？(A)認知─理論方式(cognitive
【評論內容】
學術著作依據：吳武典（1990）。輔導原理。心理。第4章 學校諮商人員 P.143
l Blocher(1968)將諮商員教育計畫分成三種不同型式呈現給學生：
1. 立即─直觀方式：
(1) 強調個人體驗的歷程
(2) 包括：敏覺訓練、小團體活動、溝通、回饋及覺知個人行為等，Hallberg(1971)稱之為靜默課程
2. 認知─理論方式
(1) 運用一些認知結構以協助個人建立起對人際交往情境的知覺
(2) 包括：使用閱讀、演說、討論與使用圖書館等
3. 實證─運用方式：
(1) 著重研究、實務練習、實地工作與實習
(2) 可以使剛出道的諮商員驗證自己知識與技術【評論主題】49.何者是屬於班級經營中教室不當行為處理的預防措施？ (A)訂定班規 (B)消弱不理睬 (C)適度處罰 (D)肢體語言的運用
【評論內容】why~~
【評論主題】85.艾斯納 (E.W.Eisner)曾在1969年針對行為目標的缺 點，提出表意目標 (expressive objective)的概念。 請問下列哪一個敘述屬於表意目標？(A)能應用組織結構的知識
【評論內容】
表意目標引導我們注意過程而非目的。不在學生的结果，而重學生所經歷的情景。比如：
1.解釋“失樂園”（Paradise Lost）的意義。
2.檢視和評估“老人與海”(The Old Man &The Sea)的重要性。
3.使用電線和木材，設計三度空間的形式。
4.訪問動物園，討論其中的趣味。
其中，解釋失樂園的意義或設計三度空間的形式，均指出學生工作的項目或問題，但學生的學習結果如何並未指定。由“經歷”的種類，師生均可獲得評價所需資料。【評論主題】【題組】⑶ SPMD 能與 MIMD 配合使用嗎？請敘述理由。
【評論內容】
學術著作依據：宋湘玲等人（2005）。學校輔導工作的理論與實施。品高。第4章諮商理論 P.138
1.支配型(A)：活動性高、社會性低；如：攻擊、反社會行為
2.獲利型(B)：活動性低、社會性高；如：依賴別人
3.逃避型(C)：活動性、社會性皆低；如：消極、逃避
4.有益社會型：活動性、社會性皆高；如：積極為別人謀福利【評論主題】29.下列何者非Freud建立人格理論的基本假設?(A)發生性假設(B)結構性假設(C)組織性假設(D)經濟性假設
【評論內容】
學術著作依據：吳武典（1990）。輔導原理。心理。第5章 個別諮商 P.186
l 經濟性假設：個體行為目的在維持能量的恆定、平衡，消除緊張
l 發生性假設：個人的心理發展有其次序性存在。ex:口腔、肛門、性器、潛伏、兩性期
l結構性假設：以「心理本體」概念來闡述人格結構。ex:本我、自我、超我【評論主題】79. 哪一項不是父母對輔導員的觀點？(A) 擬定計畫(B) 處理學校的問題(C) 讓學生適應學校生活環境(D) 處理學生個人困擾
【評論內容】
學術著作依據：吳武典（1990）。輔導原理。心理。第4章 學校諮商人員 P.152-153
1. 擬定計畫
2. 處理學校的問題
3. 對學生進行未來生涯的諮商
4. 處理學生個人困擾【評論主題】49. 諮商員教育計畫有下列形式，請問使用閱讀、演說、討論以協助個人建裡起對人際交往情境的知覺，是屬於哪一形式？(A) 立即-直觀方式(B) 實證-運用方式(C) 認知-理論方式(D) 情緒-感性方式
【評論內容】立即─直觀方式1.「小團體訓練」不僅可加強成員交互作用，也是覺知與反省個體與別人行為差異的方式之一。2.強調個人體驗的歷程，包括敏覺訓練、小團體活動、溝通、回饋及覺知個人行為等，稱之為靜默課程認知─理論方式1.使用閱讀、演說、討論以協助個人建立起對人際交往情境的知覺2.運用一些認知結構以協助個人建立起對人際交往情境的知覺實證─運用方式1.著重研究、實務練習、實地工作與實習，使諮商員驗證自己知識與技術線上測驗: http://yamol.tw/user-100000209319548.htm#ixzz1ladstTLX
【評論主題】67. 以學生的觀點而言，輔導員的角色為？(A) 只會偏袒將被學校開除的學生(B) 校內決策的助手(C) 處理學校問題(D) 協助做教育計畫
【評論內容】
學術著作依據：吳武典（1990）。輔導原理。心理。第4章 學校諮商人員 P.148
lVan Riper(1971)研究結果發現，大多數的學生認為輔導員的角色即是協助他們做教育的計劃，有些人認為輔導員主要是解決學交方面的問題，但很少人認為輔導可以解決個人困擾問題。
【評論主題】15.何者不為Sprinthall提出的三種課程?A諮商心理學B教育心理學C兒童發展課程D早期讀寫課程
【評論內容】
學術著作依據：吳武典（1990）。輔導原理。心理。第3章 輔導模式 P.104
Sprinthall提出一個課程可以有效的用各種標準促進學生的個人發展：
1.諮商心理學：同輩團體諮商的實習討論課程
2.教育心理學：涵蓋小學各年級的教學
3. 兒童發展：包括在幼稚園的教學【評論主題】96.哪一觀點不是輔導的重要性?(A)就潛能發展(B)就生涯發展(C)就心理衛生觀點(D)就自我觀點
【評論內容】
學術著作依據：吳武典（1990）。輔導原理。心理。第1章 輔導的基本理念 P.8-9
學生需要輔導，這是學校輔導工作存在的根本理由。其原因分述如下：
1.就潛能發展的觀點
2.就生發展的觀點
3.就心理衛生的觀點
4. 就社會文化的觀點【評論主題】124. 下列敘述何者為非？(A) Parsons為輔導學之父(B) 今就業輔導中心強調「人盡其才，才盡其用」(C) 個別教育計畫屬特殊教育(D) 輔導學發展受「學生非完整個體」的運動的影響
【評論內容】
學術著作依據：吳武典（1990）。輔導原理。心理。第2章 輔導學的歷史與發展 P.57
l 輔導學發展的主要影響因素
Traxler(1957)指出對輔導學土的孕育與發展有所貢獻的5項主要因素為：
1. 博愛與人道主義
2. 宗教
3. 心理衛生
4. 社會變遷
5.「學生是一完整個體」的運動(D)
除了Traxler所提的5項影響因素外，輔導學的發展重要因素尚有：
6. 測量運動
7. 聯邦政府的支持
8. 當事人中心治療【評論主題】16. 下列何者不為『中國輔導學會』的貢獻?(A) 實驗與研究(B) 推廣服務(C) 心理衛生(D) 人員培訓
【評論內容】
學術著作依據：吳武典（1990）。輔導原理。心理。第2章 輔導學的歷史與發展 P.64-65
1.理論的傳播：發行「輔導月刊」
2.人員的培訓：協助台大、師大、政大等校辦理「輔導人員訓練班」；民60年彰師首創輔導學系等
3.實驗與研究：民51年「中等學校輔導工作之實驗」等
4.推廣服務：民57實施9年國教-「指導活動」；與台大、師大、政大合作修改輔導工具等【評論主題】19.在進行個案研究時，ABC 模式是屬於行為取向的診斷模式，其內容包括三個面向，以下哪一個不是其中之一？ (A)環境情境因素。(B)行為出現之前的刺激。(C)認知、情緒及行為相互影響的行為序列。(D
【評論內容】ABC模式 就是Ellis的ABC理論
【評論主題】54. 以下各項中，並非嚴重情緒障礙者之心理治療取向？(A)鬆弛訓練（relaxation training）(B)遊戲治療法（play therapy）(C)過度矯正法（overcorrection
【評論內容】
學術著作依據：魏麗敏、黃德祥（1995）。諮商理論與技術。五南。P.343
過度矯正法（Overcorrection）：
Co行為表現不佳時，要Co回復行為前的自然狀態，且要達到更佳狀態，即：比正常更好【評論主題】55.課程或學校教育的過程，常成為學者解釋學校教育與社會結構之關係的焦點，例如葛蘭西(A. Gramsci)的哪個概念，便成為解釋學校教育再製不平等社會結構的核心概念？(A) 文化霸權 (B) 文化再
【評論內容】
學術著作依據：台灣教育社會學學會。教育社會學。巨流。第7章課程知識社會學 P.234
(A)文化資本可解釋為：人們對上階層文化所能掌握的程度 P.109；包括意義、風格、思考模式、氣質等 P.64
(C)Gramsci指出，統治團體必須取得道德、文化與知識的領導權，此種領導權藉由立法途徑取得合法性，因而得以以文化霸權(C)的型態出現，其影響性是藉由表面的普遍共識，來驅使社會大眾。P.234
學術著作依據：陳奎熹。教育社會學導論。師苑。
(B)Willis提出文化創生的觀點，詳細解釋勞工出來的學生成為勞工的原因，且有別於其他再製理論，為悲觀的社會再製展現一股轉化生機 P.96
(D)文化為統治階級利益和日常生活的中介P.95【評論主題】下列哪位患者「不」可能被診斷為轉化疾患(conversion disorder)？(A)失去動作協調 (B)失去視力 (C)失去記憶 (D)失去知覺
【評論內容】
l轉化症又稱為「歇斯底里」(hysteria)或「意病」
l意義：指引起個案心中不安的衝動和慾望，由於某種原因，不用情緒不安的方式表達，而經由轉化作用，表現於身體上，成為感覺或運動系統的功能障礙