【莊小捲】點評問題和點評內容

猩猩愛喝酒，醉醺醺的靈魂依然存在，猩猩也會說話，但不熟悉人類機變巧詐之事，牠喜歡木屐就像阮孚，這一生能穿幾兩的木屐，死後也會留下滿豐富的書籍。這件物品[毛筆]是從國外來的，但是在文化傳承上是很有功勳與辛勞的。拔下猩猩的毛能對天下有貢獻，就算連「拔一毛而利天下，不為也」的自私自利的楊朱，都要向他謝罪。

[題解]

這首詩的立意並不算深，但在用典上卻有獨到之處，可以作為用典的典範。典故的數量雖多，但靈活機動，並非呆板的排列，並且還有言外之意。

［注釋］

（1）錢穆父：名勰，黃庭堅的好友。猩猩毛筆：用猩猩毛製成的...

【評論主題】【題組】10.抖擻

【評論內容】(一)教師主導取向的教學策略：融合了行為主義及認知心理學中奧蘇貝爾的意義學習論與訊息處理論的要義所形成(二)學生自學取向的教學策略：理論基礎來自布魯納的發現學習論與人本主義的學習理論，將兩者理論融合形成一種新的以學生為取向的教學策略，就被稱為人本教育的結構取向

【評論主題】9.以下對測驗功能的敘述何者正確？ (A)個別施測的測驗就是診斷測驗 (B)托尼非語文智力測驗只能進行個測，無法團測(C)經過「標準化」程序編制的測驗，就能用於鑑定 (D)診斷性質的測驗，就能協助評量

【評論內容】(C)只提到測驗的編制，沒有信效度，也沒有常模，所以無法拿來當做鑑定的工具

【評論主題】5. A: Do you have rackets(羽球拍)? B:Yes. A: Let’s play b____ n.

【評論內容】

那些學生需要這項服務？

特殊教育學生在就學階段時，常因學生本身心理、生理、亦或是家庭、社會環境等因素影響，而造成多方面的問題需求，而這些問題需求在校園環境無法完全處理，例如家庭、親子、醫療、社會救助…等問題，需要同時被解決或滿足時，在這樣多重問題和需求的情境，需要特殊教育學生社工個案管理服務，經由個管員協助統整校外相關資源，包括家庭、社會資源及其他相關專業團隊，再配合學校特殊教育體系的合作，以最完善的方式來滿足特殊教育學生及其家庭的需要，使學生能順利度過求學過程，落實保障特教學生受教權益。

來源：http://www.wretch.cc/blog/taomrp/21277131

【評論主題】【題組】3. Could you help me _______ _______ my glasses? I forgot where to put them.

【評論內容】原本答案為C,修改為D

【評論主題】【題組】4. Be sure to ______ the lights ______ before you leave.

【評論內容】原本答案為D,修改為C

【評論主題】4. January fifteenth of the lunar calendar is ___.

【評論內容】原本答案為A,修改為B

【評論主題】25%1. Two moles of an ideal gas (Cv= 1.5 R) are heated from 300K to 500K andthe pressure increases f

【評論內容】個別工作系統可包括2方面的設計 :

a. 個別時間表

在特定的學習或工作時間中，家長可以將指示工作程序的活動或指示咭，按次序放到該活動區域的時間表內。每次孩子要先取去活動咭，再到有關的區域放下該活動咭，並進行活動。完成活動後，孩子需將有關指示咭放回時間表。為免混亂，已完成的活動指示咭也可以放到特定的完成格內，又或簡單地著孩子將圖片反轉。此外，為鼓勵孩子跟從「個別時間表」的程序，家長可考慮在孩子完成最後一項活動後，給予恰當的獎勵。

b. 順序的工作流程

家長為孩子制訂學習項目時，可將不同的教材 (如: 功課習作、勞作材料等) 順序放進不同的籃子內，並將籃子由上至、或由左至右擺放。工作時，每一步所需要的物品或工具可放於不同的小籃子中，由左至右排開，最右側的籃子，讓孩子擺放已完成的作品。

【評論主題】四、觀葉植物在景觀生態應用上為一重要植材，請各列舉 5 種陽性、中性及耐陰性觀葉植物，分別寫出中文名稱及景觀用途。（25 分）

【評論內容】因98年《特殊教育法》已修訂為【特殊教育學生鑑定及就學輔導會】所以請把A選項改為「特殊教育學生鑑定及就學輔導會」

【評論主題】【題組】 ⑵沿著過程 A 或過程 B 由狀態1到狀態2，兩個過程所得的熵值變化，有無不同？（5分）

【評論內容】(一)教師主導取向的教學策略：融合了行為主義及認知心理學中奧蘇貝爾的意義學習論與訊息處理論的要義所形成(二)學生自學取向的教學策略：理論基礎來自布魯納的發現學習論與人本主義的學習理論，將兩者理論融合形成一種新的以學生為取向的教學策略，就被稱為人本教育的結構取向

【評論主題】16.以學生自學為取向之教學策略是以下列何種理論為基礎？(A)行為學習理論(B)訊息處理理論(C)有意義學習理論(D)人本學習理論。

【評論內容】(一)教師主導取向的教學策略：融合了行為主義及認知心理學中奧蘇貝爾的意義學習論與訊息處理論的要義所形成(二)學生自學取向的教學策略：理論基礎來自布魯納的發現學習論與人本主義的學習理論，將兩者理論融合形成一種新的以學生為取向的教學策略，就被稱為人本教育的結構取向

【評論主題】關於「功能性教學」，以下敘述何者錯誤？(A)教導一位國三重度智能障礙學生學習注音符號(B)教沁國一特教班的多重障礙學生「安全教育」(C)教導國智能障礙學生到社區商店買東西(D)以上敘述皆為錯誤

【評論內容】眼拙

【評論主題】Guilford(1967)提出智力結構論，主張三個主要的智力結構面，但不包含下列哪項？(A)情意(B)運作(C)內容(D)結果

【評論內容】樓上的編得很棒！我編一個比較短的口訣：運作內容就會有結果

【評論主題】「吉又嘗出，建清道群鬥者，死傷橫道，吉過之不問，掾史獨怪之。吉前行，逢人逐牛，牛喘吐舌。吉止駐，使騎吏問：『逐牛行幾里矣？』掾史獨謂丞相前後失問，或以譏吉，吉曰：『民鬥相殺傷，長安令，京兆尹職所當禁備

【評論內容】這裡是指漢書原文之意，反諷用法式出現在唐代了，也就是後來的人對原意加以扭曲，所以維持原答案才對

【評論主題】希臘早期哲學家，認為宇宙原質為"水"的是？(A)泰利斯 (B)亞納西曼尼斯 (C)恩皮德克利斯 (D)迪墨賽克力塔斯。

【評論內容】口訣：希臘女神「太水」(請用台語發音)了!

【評論主題】39. 依據我國特殊教育規範，專業團隊每年應召開幾次會議？(A)1次 (B)2次 (C)3 次 (D)4次。

【評論內容】身心障礙教育專業團隊設置與實施辦法第 7 條專業團隊每學年應至少召開三次團隊會議。專業團隊置召集人一人，負責團隊會議召集、意見整合及工作協調。召集人之產生方式由專業團隊設置單位定之。

【評論主題】九年一貫十大基本能力中，哪項內容指出了多元文化將是九年一貫中的重要核心概念?(A)文化學習與國際理解(B)尊重關懷與團隊合作(C)了解自我與發展潛能(D)生涯規劃與終身學習

【評論內容】沒看到關鍵字「多元文化」!!

【評論主題】16.目前嘉義市所有教育階段之身心障礙類特殊教育班中，以何者最多？(A)在家教育班 (B)集中式啟聰班 (C)集中式啟智班 (D)不分類資源班。

【評論內容】

推樓上！請大家努力在底下的「請求修改答案」中打勾！

嘉義市最多為普通班接受特教服務(549)

不分類資源班次之(275)

第三：智障集中式(149)

所以：沒有「普通班接受特教服務」的選項，改選最佳選項D「不分類資源班」

【評論主題】26.在教訓輔三合一方案的規劃理念中，強調教師的輔導職責在於進行有效教學，做好班級中輔導工作，屬於哪一階段的預防工作？(A)初級預防 (B)次級預防 (C)三級預防 (D)四級預防。

【評論內容】對象：一般→特定→嚴重

【評論主題】9.身心障礙者就業時，薪資比照一般待遇，若產能不足時，可酌予減少，但不得少於百分之(A)五十 (B)六十(C)七十 (D)八十。

【評論內容】該題法規已廢止，所以請刪除題目

【評論主題】32.下列各項「」中詞義，何者與其他三者不同？(A)還「顧」望舊鄉，長路漫浩浩 (B)每移案，「顧」視無可置者 (C)為之四「顧」，為之躊躇滿志 (D)浮雲蔽白日，遊子不「顧」反。

【評論內容】

行行重行行，與君生別離。相去萬餘里，各在天一涯。道路阻且長。會面安可知？胡馬依北風，越鳥巢南枝。相去日已遠，衣帶日已緩。浮雲蔽白日，遊子不顧返。思君令人老，歲月忽已晚。棄捐勿復道，努力加餐飯！

語譯﹕

走了一程又一程，和您生離作死別。此去道路相距萬多里，彼此各在不同的邊際，誰知哪天能相見？到南方來的胡馬還依戀北風，去北方的越鳥也在朝南的樹枝作巢棲息。我們分別已很久，我的衣帶一天比一天寬鬆，也許您是被新歡迷住而不想返回故鄉。唉！思念您使我衰老得很快，轉眼間已到了晚年。既然您狠心地拋棄了我，那我也不必再說甚麼了，希望您努力加餐。自己保重。

【評論主題】13「億載金城」的「億」，是何種詞類？(A)動詞(B)名詞(C)數詞(D)量詞。

【評論內容】

同意9f的看法

億載金城」的「億」--數詞; 「載」="年"--量詞

答案為C

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