【評論主題】80.某班學生的數學測驗得分是常態分配，A生的成績T分數是62，B生的成績PR值為75，請問誰的成績比較高？(A)A生 (B)B生 (C)兩人一樣高 (D)不能比較

【評論內容】T=50Z+10    Z=1.2  常態分配下約84.13%多一些比PR值75大

【評論主題】80.某班學生的數學測驗得分是常態分配，A生的成績T分數是62，B生的成績PR值為75，請問誰的成績比較高？(A)A生 (B)B生 (C)兩人一樣高 (D)不能比較

【評論內容】T=50Z+10    Z=1.2  常態分配下約84.13%多一些比PR值75大

【評論主題】4.教育部在民國 103 年 11 月公布之「十二年國民基本教育課程綱要總綱」，依據全人教育之理念，將學習範疇劃分為幾大領域？(A)七大領域(B)八大領域(C)九大領域(D)十大領域

【評論內容】樓上~之前103.2月版是九大領域沒錯，但最新版103.11月，國中仍舊是八大領域。就不知道有沒有更新的了。

【評論主題】5. 茶馬古道是中國西南民族經濟文化交流的走廊，貿易內容主要以中土之茶交換藏區之馬，故稱為「茶馬貿易」或「茶馬互市」，此貿易亦促進西南地區的經濟發展。請問中國何朝始因貿易需求增加，實行茶葉專賣的「茶引

【評論內容】以茶易馬，是我國曆代統治階段長期推行的一種政策。即在西南（四川、雲南）產地和靠近邊境少數民族聚居區的交通要道上設立關卡，製訂『茶馬法』，專司以茶易馬的職能。即邊區少數民族用馬匹換取他們日常生活必需品的，據史籍所載，北宋熙寧年間（1068－1077年），經略安撫使王韶在甘肅臨洮一帶與人木征作戰，需要大量戰馬，朝廷即令在四川征集，並在四川四路設立『提興茶馬司』，負責從事收購和以茶易馬工作，並在陝、甘、川多處設置『賣場』和『買馬場』，沿邊少數民族隻準與官府（馬司）從事以茶易馬交易，不準私販，嚴禁商販運到沿邊地區去賣，甚至不準將籽、苗帶到邊境，凡販私則予處死，或充軍三千裏以外，『茶馬司』官員失察者也要治罪。立法如此嚴酷，目的在於通過內地來控製邊區少數民族，強化他們的統治。這就是『以茶治邊』的由來。但在客觀上，茶馬互市也促進了我國民族經濟的交流與發展。宋朝以後，除元朝因蒙古盛產馬匹無此需要，而未實行『茶馬互市』以外，明、清二代均在四川設立專門的『茶馬司』，清朝康熙四年（1665）在雲南西部增設北勝州茶馬市，至康熙四十四年（1705）才予廢止。

【評論主題】80.某班學生的數學測驗得分是常態分配，A生的成績T分數是62，B生的成績PR值為75，請問誰的成績比較高？(A)A生 (B)B生 (C)兩人一樣高 (D)不能比較

【評論內容】T=50Z+10    Z=1.2  常態分配下約84.13%多一些比PR值75大

【評論主題】87. 教育行政理論的演進主要經歷了科學實證、行為科學、系統途徑等幾個大時期。請問，下列何者所敘述的係為行為科學時期的特徵？(A)人性偏惡，重組織目標達成，以物質與生理性獎懲來做激勵(B)人性偏善，重

【評論內容】

 教育行政理論的演進

時期別

比較點

科學實證時期

行為科學時期

系統途徑時期

人性

偏惡

偏善

有善有惡

領導觀

專制領導

民主領導

權變領導

研究典範

封閉系統觀

封閉或半開放系統觀

開放系統觀

目標觀

偏組織目標之達成

偏成員需要之滿足

兼顧組織與成員目標

研究重心

靜態結構層面

動態行為層面

兼顧靜態與動態層面

激勵觀

物質與生理性獎懲

精神與心理性獎懲

兼顧物質性與精神性

【評論主題】86. 教育行政研究典範中，旨在理解現象主體的意義並強調個別性的深入瞭解的係屬下列何者？(A)理性典範(B)自然典範(C)批判典範(D)行動典範

【評論內容】

教育行政研究典範的比較

典範類型

項目

理性典範

自然典範

批判典範

整合典範

研究特徵

尋找因果關係

力求理解

檢討批判

多元兼顧

認知方法

實證分析

觀察釋義

價值批判

綜觀整合

價值變數

嚴格排斥

順其自然

批判改進

兼容並蓄

研究目的

尋找現象之通則，強調類似性，以利預測與控制。

瞭解現象主體的意義，

強調個別性的深入了解。

揭露現象背後的價值觀與意識形態，強調透過批判以求改進。

從各種觀點瞭解真相，以提昇結果的真實性與可...

【評論主題】31. 下列哪一個分配最可能是負偏態分配？(A)民國 102 年台灣所有家庭的收入(B)大學畢業的年齡(C)學生在簡易測驗上的得分(D)台灣地區小學生的智商。

【評論內容】

左偏分配 (負偏態) 平均數<中位數<眾數 

分數往左邊延伸，偏態值小於0，故稱負偏態或左偏態 

(1) 試題偏易、高分群多。

(2) 大學錄報到率，多數學校報到率高。

右偏分配 (正偏態) 眾數<中位數<平均數

分數往右邊延伸，其偏態值會大於0，故稱正偏態或右偏態。

(1) 樂透頭獎，少數人中大獎。

(2) 上班族薪水，少數人高薪。

(3) 國片票房，少數票房賣座。

(4) 大學學力測驗，少數人得高分。 

(5) 大學生信用卡刷卡金額，少數金額比較大。

(6) 醫學上多數人的，少數人有異常。

【評論主題】16. 史塔佛賓(D. Stufflebeam)的 CIPP 評鑑模式強調將評鑑所得的資料呈現給做決定者，以協助其做出好的決定，進而促進組織的改革。此種評鑑屬於下列何種評鑑模式？(A)目標達成模式 (

【評論內容】(A)目標達成模式：源於泰勒(Tyler)，是最早期的評鑑模式。  把評鑑視為一種目標達成程度的評鑑。(B)內在效標模式：以認可模式為例。  強調內在效標的判斷模式；內在效標著重事物的內在特徵，是不易被量化，因此評鑑的判斷標準常取決於評鑑者的專業判斷。(C)外在校標模式：以史塔克(Stake)的外貌[外效]模式為例。  強調外在效標的判斷模式；透過三階段：建構評鑑意圖、描述性行動、判斷性行動；實施需兼顧事前、執行、成果的三層面的評鑑。(D)助長決定模式：以史塔佛賓的CIPP模式。  強調評鑑的目的，是在將評鑑所得的資料呈現給做決定者，以協助其做出好的決定來，進而促進組織的改革。

【評論主題】66.影響課程實施成效的因素頗多，可能包括：1.課程方案的品質2.課程設計者與實施者間的交流與合作3.課程實施單位及其領導者的特性4.課程實施者的素質及其專業成長課程5.課程實施單位的課程領導與課程管

【評論內容】

影響課程實施的因素有很多，許多專家對此作過深入的研究。縱觀國內外關於影響課程實施因素的研究成果，可以將影響課程實施的因素歸納為以下幾點：

①課程實施的文化背景。這包括流行價值取向、課程實施態度、學校及社區的歷史文化等。

②課程實施的主體。這主要包括教師、學生和校長。其中教師是影響課程實施成功與否的核心和關鍵。

③課程實施的對象。這是指課程自身。課程方案的清晰程度、可懂度，課程材料的質量等，都是影響課程實施的重要因素。

④對課程實施的管理。地方教育當局對待教育發展的態度和方法直接影響課程實施的難度和水平。

⑤課程實施的環境。這包括學校周邊社區的課程資源，學校現有的教育物資等。此外，學校所在社區的各種改革計劃、方案、社會群體現實輿論、家庭的支持程度，對教育改革可能產生相應影響，進而作用於課程實施。

⑥課程實施的理論基礎。實踐已經證明，課程論發展狀況、心理學研究進展、教學論研究成果等，對課程實施產生著很大影響。尤其是關於課程實施策略的研究成果，會直接作用於課程實施的全過程。

【評論主題】99.關於教師評鑑，下列說明何者錯誤？(A)是一種人事評鑑(B)可以是改進導向，亦可以是決定導向(C)學生是主要服務對象，應以學生意見作成評鑑決定(D)應有評鑑規準，以引導教師專業發展。

【評論內容】評鑑結果用於作決定的評鑑稱為決定導向評鑑；此名詞出自史特佛賓(D. L. Stufflebeam)在一篇討論「背景－投入－過程－結果」(context-input-process-product, CIPP)評鑑如何應用於績效評定的論文中。史特佛賓在該論文中將評鑑的性質分為兩類：一是決定導向的評鑑，屬於形成性評鑑；一是績效評定導向的評鑑，屬於總結性評鑑。

【評論主題】57.小華的母親雖然學歷不高，卻願意積極參與班級事務，因此無形中為自己的孩子營造出更有利的學習環境，請問以上敘述符合哪一種資本特徵？(A)象徵資本 (B)人力資本(C)文化資本 (D)社會資本。

【評論內容】

經濟資本：（家庭收入高不高）生產工具、經濟財產、各種收入和利益所組成的資源

文化資本：（家世好不好）知識、語言、價值體系

         * 經由家庭所獲得的能力、習慣、所培養的生活型態

社會資本：（父母親的身教言教）人與人之間的網路脈絡關係

         * 有時間陪小孩、督促課業、注重教育、有良好人際關係

象徵資本：（名人之後）有顯著的聲望、權威、地位

人力資本：源於知識或技術獲得，利於生產活動的進行

【評論主題】7 下列關於質性取向的觀察法敘述，何者錯誤？(A)研究者應該長期觀察特定行為，了解研究對象行為表現的發展歷程(B)研究者有時需與研究對象協商在田野中的角色(C)研究者除了做觀察記錄外，也要針對研究歷程

【評論內容】(B)研究者進行實地觀察時，有可能會直接參與研究對象的活動，成為該團體的一份子；或者即使不參與，也會在現場直接觀察。這時可能需與研究對象協商在現場扮演的角色，取得對方同意配合。

【評論主題】14.有一項台灣戰後的經濟政策，讓政府成為實際上的大地主、因此提供政府許多實質上的佃租收入，更可以養活政府機關的軍公教人員，而政府也可以透過各種手段增加農民負擔，逼迫農村人力轉往工業部門、逼迫婦女就業

【評論內容】台灣大百科全書--肥料換穀制http://taiwanpedia.culture.tw/web/content?ID=3924&Keyword=%E8%82%A5%E6%96%99%E6%8F%9B%E7%A9%80%E5%88%B6

【評論主題】下列何者為學生被霸凌支援管道？(A)向老師、家長反映 (B) 向縣市反霸凌投訴專線投訴 (C)向教育部24小時投訴專線投訴 (D) 以上皆是

【評論內容】樓上的老師~您說的四原則，現在還是有持續實行嗎??

【評論主題】41.修正已有的基模，來適應新環境，為皮亞傑(Jean Piaget)理論中的哪一個概念？(A)同化　(B)調適　(C)組織　(D)平衡

【評論內容】看到這題，就想到103桃園國中考的，題目中的例子很清楚(一個不小心就搞混了)~47.立中與小竹二位師資生畢業後，分別到了自己理想的國中任教，然而二人都面臨家長對學生學業成績高度 要求的壓力。立中為了達到家長對成绩的要求，將考試納為教學主軸；小竹則不改初衷，一方面同理家長 的心情，另方面觀察到班上多數學生對唱歌極具潛 能，因而推動一人一技能的體驗學習。若從認知的觀 點來看，下列描述何者正確？ (A)立中與小竹的作法都是一種同化(assimilation) (B)立中選擇同化(assimilation)，小竹選擇調適 (accommodation) (C)立中與小竹的作法都是一種調適（accoiiraiodation) (D)立中選擇調適(accommodation)，小竹選擇同化 (assimi1ation)

(一)...