【評論主題】下列關於皮亞傑的認知發展論有三個特徵，何者為非?(A)認知發展的歷程受成熟與環境交互影響(B)人類的認知發展，具有順序性與階段性，在發展過程中兩者是不會改變的(C)認知發展亦是智力成長(D)特別強調社
【評論內容】皮亞傑的認知發展論：發展>學習
【評論主題】實驗主義的代表，認為凡有生命的個體均能向上生長，故提出教育即生活，教育即生長的論點，以行動哲學啟示教育，是經驗不斷重組與改造的歷程。(A)杜威Dewey(B)康德Kant(C)拿托普Ntorp(D)羅
【評論內容】教育即生活=杜威
【評論主題】下列關於皮亞傑的認知發展論有三個特徵，何者為非?(A)認知發展的歷程受成熟與環境交互影響(B)人類的認知發展，具有順序性與階段性，在發展過程中兩者是不會改變的(C)認知發展亦是智力成長(D)特別強調社
【評論內容】皮亞傑的認知發展論：發展>學習
【評論主題】誰為了振興日耳曼民族，呼籲國人重視文化和教育，不畏法軍的迫害，曾發表「告德意志國民書」？(A)赫爾巴特（Johann Friedrich Herbart, 1776-1841） (B)費希特（Joha
【評論內容】費希特==國家主義==祖國愛
【評論主題】10.由做中學是誰的主張？(A)杜威 (B)巴夫洛夫 (C)海德格 (D)史基納
【評論內容】杜威=做中學=教育無其他目的相反
【評論主題】4.小琪擅於玩拼圖及走迷宮遊戲。她在哪一項智慧上可能有較獨特的能力？(A)空間智慧(spatial intelligence)(B)自然智慧(naturalist intelligence)(C)體能
【評論內容】迷宮和空間能力有關！
【評論主題】88.異於一般傳統的班級教學，而是由二個或二個以上之教師，或若干助理人員，共同組成一個教學團的教學方法，稱為(A)多元教學(B)協同教學(C)統整教學(D)合科教學。
【評論內容】教學現場真的很難達成啊……
【評論主題】誰為了振興日耳曼民族，呼籲國人重視文化和教育，不畏法軍的迫害，曾發表「告德意志國民書」？(A)赫爾巴特（Johann Friedrich Herbart, 1776-1841） (B)費希特（Joha
【評論內容】費希特==國家主義==祖國愛
【評論主題】10.由做中學是誰的主張？(A)杜威 (B)巴夫洛夫 (C)海德格 (D)史基納
【評論內容】杜威=做中學=教育無其他目的相反
【評論主題】4.小琪擅於玩拼圖及走迷宮遊戲。她在哪一項智慧上可能有較獨特的能力？(A)空間智慧(spatial intelligence)(B)自然智慧(naturalist intelligence)(C)體能
【評論內容】迷宮和空間能力有關！
【評論主題】88.異於一般傳統的班級教學，而是由二個或二個以上之教師，或若干助理人員，共同組成一個教學團的教學方法，稱為(A)多元教學(B)協同教學(C)統整教學(D)合科教學。
【評論內容】教學現場真的很難達成啊……
【評論主題】誰為了振興日耳曼民族，呼籲國人重視文化和教育，不畏法軍的迫害，曾發表「告德意志國民書」？(A)赫爾巴特（Johann Friedrich Herbart, 1776-1841） (B)費希特（Joha
【評論內容】費希特==國家主義==祖國愛
【評論主題】10.由做中學是誰的主張？(A)杜威 (B)巴夫洛夫 (C)海德格 (D)史基納
【評論內容】杜威=做中學=教育無其他目的相反
【評論主題】4.小琪擅於玩拼圖及走迷宮遊戲。她在哪一項智慧上可能有較獨特的能力？(A)空間智慧(spatial intelligence)(B)自然智慧(naturalist intelligence)(C)體能
【評論內容】迷宮和空間能力有關！
【評論主題】88.異於一般傳統的班級教學，而是由二個或二個以上之教師，或若干助理人員，共同組成一個教學團的教學方法，稱為(A)多元教學(B)協同教學(C)統整教學(D)合科教學。
【評論內容】教學現場真的很難達成啊……
【評論主題】誰為了振興日耳曼民族，呼籲國人重視文化和教育，不畏法軍的迫害，曾發表「告德意志國民書」？(A)赫爾巴特（Johann Friedrich Herbart, 1776-1841） (B)費希特（Joha
【評論內容】費希特==國家主義==祖國愛
【評論主題】10.由做中學是誰的主張？(A)杜威 (B)巴夫洛夫 (C)海德格 (D)史基納
【評論內容】杜威=做中學=教育無其他目的相反
【評論主題】4.小琪擅於玩拼圖及走迷宮遊戲。她在哪一項智慧上可能有較獨特的能力？(A)空間智慧(spatial intelligence)(B)自然智慧(naturalist intelligence)(C)體能
【評論內容】迷宮和空間能力有關！
【評論主題】88.異於一般傳統的班級教學，而是由二個或二個以上之教師，或若干助理人員，共同組成一個教學團的教學方法，稱為(A)多元教學(B)協同教學(C)統整教學(D)合科教學。
【評論內容】教學現場真的很難達成啊……
【評論主題】誰為了振興日耳曼民族，呼籲國人重視文化和教育，不畏法軍的迫害，曾發表「告德意志國民書」？(A)赫爾巴特（Johann Friedrich Herbart, 1776-1841） (B)費希特（Joha
【評論內容】費希特==國家主義==祖國愛
【評論主題】10.由做中學是誰的主張？(A)杜威 (B)巴夫洛夫 (C)海德格 (D)史基納
【評論內容】杜威=做中學=教育無其他目的相反
【評論主題】4.小琪擅於玩拼圖及走迷宮遊戲。她在哪一項智慧上可能有較獨特的能力？(A)空間智慧(spatial intelligence)(B)自然智慧(naturalist intelligence)(C)體能
【評論內容】迷宮和空間能力有關！
【評論主題】88.異於一般傳統的班級教學，而是由二個或二個以上之教師，或若干助理人員，共同組成一個教學團的教學方法，稱為(A)多元教學(B)協同教學(C)統整教學(D)合科教學。
【評論內容】教學現場真的很難達成啊……
【評論主題】實驗主義的代表，認為凡有生命的個體均能向上生長，故提出教育即生活，教育即生長的論點，以行動哲學啟示教育，是經驗不斷重組與改造的歷程。(A)杜威Dewey(B)康德Kant(C)拿托普Ntorp(D)羅
【評論內容】教育即生活=杜威
【評論主題】下列關於皮亞傑的認知發展論有三個特徵，何者為非?(A)認知發展的歷程受成熟與環境交互影響(B)人類的認知發展，具有順序性與階段性，在發展過程中兩者是不會改變的(C)認知發展亦是智力成長(D)特別強調社
【評論內容】皮亞傑的認知發展論：發展學習
【評論主題】12.某數學科教師自編測驗 的分數， 可以 用來預 測基本學力驗的數科成績。 此為下列何者之運用 ？(A) 內容效度 (B) 評分者信度 (C) 效標關聯度 (D) 內部一致性信度
【評論內容】筆記！！效標關聯效度：同時效度＆預測效度
【評論主題】希望國小的潘老師在改考卷時發現多數學生答題不夠細心，然而學校並沒有為此設計課程。依據課程結構之分類，潘老師所察覺的正是希望國小的何種課程？(A)虛無課程 (B)空白課程 (C)內隱課程 (D)非正式課
【評論內容】空無=懸缺=虛無都是應教而未教空白是彈性課程
【評論主題】五、皮帶式（belt）傳動有那些皮帶種類？（5 分）設計此種傳動系統有那些重要考慮？（10 分）
【評論內容】法、律、條、通（法律跳tone）
【評論主題】【題組】 ⑷職業曝露
【評論內容】行為目標必須是要能明確做到的顯而易見！
【評論主題】2.主張「教育即生活」與強調教學時要學生從「做中學」的教育家是：(A)康德(I.Kant)(B)柏拉圖(Plato)(C)杜威(J.Dewey)(D)洛克(JohnLocke)。
【評論內容】杜威：教育是哲學的實驗室，哲學是教育的普遍原則。
【評論主題】下列何者主張教學主要目標係在指導學習者自己去發現知識？(A)斯肯納(B)布魯納(C)克伯屈(D)赫爾巴特。
【評論內容】布魯納 發現學習～
【評論主題】誰為了振興日耳曼民族，呼籲國人重視文化和教育，不畏法軍的迫害，曾發表「告德意志國民書」？(A)赫爾巴特（Johann Friedrich Herbart, 1776-1841） (B)費希特（Joha
【評論內容】費希特==國家主義==祖國愛
【評論主題】解聘教師，教評會得2/3出席，而多少比例同意，才能送縣政府核准？(A)1/2 (B)1/3 (C)2/3 (D)1/5。
【評論內容】102年修法為2/3以上出席，2/3以上通過。
【評論主題】30.「吳名式幼兒智能發展機構」規畫了一套教材，廣告上強調，「人生下來是一張白紙，填上什麼，就變成什麼。吳氏教材讓孩子不會輸在起跑點上。」這句標語基本上是那一個學派對人的假設？(A) 行為學派 (B)
【評論內容】行為學派：教育萬能
【評論主題】10.由做中學是誰的主張？(A)杜威 (B)巴夫洛夫 (C)海德格 (D)史基納
【評論內容】杜威=做中學=教育無其他目的相反
【評論主題】82.一份教師特質量表，如果受試者分數越高的，後來在擔任教師工作的表現也越好，表示該量表具有何種效度？(A)內容效度(B)表面效度(C)同時效度(D)預測效度
【評論內容】教甄==效標關聯裡的「預測效度」
【評論主題】68.在教育哲學思潮研究中，以下那位學者倡導「做中學」的學習理論(The theory of learning by doing)，並進而組成其實踐、行動與實用價值的教育學說？(A)詹姆士(Willi
【評論內容】筆記：詹姆士和皮爾斯 建立了實用主義
【評論主題】20.有關課堂發問的技巧，下列何者為非？(A) 可以事先擬妥要發問的問題(B) 發問的功能之一為引起學習動機(C) 為了避免尷尬，教師的候答時間愈短愈好(D) 擴散性的問題優於聚斂性的問題
【評論內容】避免尷尬？是避免孩子尷尬答不出答案嗎？
【評論主題】A>B且B>C 所以A>C，兒童認知可以達到這樣的標準，是為布魯納所提出認知發展論的哪一個時期?(A)動作表徵期(B)形象表徵期(C)符號表徵期(D)創作思考期
【評論內容】我看的書也是具體運思=形象表徵奇怪了…還是用年齡來劃分？
【評論主題】4.小琪擅於玩拼圖及走迷宮遊戲。她在哪一項智慧上可能有較獨特的能力？(A)空間智慧(spatial intelligence)(B)自然智慧(naturalist intelligence)(C)體能
【評論內容】迷宮和空間能力有關！
【評論主題】42.以滿足個人需求的行為就是對的行為，作為道德判斷的依據，是屬於郭爾堡道德發展論中之那一個階段的特色(A)避罰與服從取向 (B)工具性相對主義取向(C)好孩子取向 (D)法律與秩序取向。
【評論內容】工具=有利益=滿足自己
【評論主題】38. 下列哪一項敘述是認知學習論(cognitive leatning theory)的基本主張？(87.中師初教代課)(A)學習乃是刺激與反應之間新關係建立的歷程(B)學習為個體對事務經由認識、辨
【評論內容】又被「以上皆是」給騙了……
【評論主題】53. 布侖(B. S. Bloom)等人認為人類的能力大致上可以區為哪三大領域？ (A)認知、理解、應用 (B)認知、情意、技能 (C)認知、綜合、應用 (D)認知、後設認知、評鑑 。
【評論內容】Bloom!!!!!!!!
【評論主題】88.異於一般傳統的班級教學，而是由二個或二個以上之教師，或若干助理人員，共同組成一個教學團的教學方法，稱為(A)多元教學(B)協同教學(C)統整教學(D)合科教學。
【評論內容】教學現場真的很難達成啊……
【評論主題】36「兒童玩具亂丟，後來找不到玩具，之後兒童學會了收拾玩具」。這是什麼學習原理？(A)邏輯後果 (B)自然後果 (C)處罰 (D)負增強
【評論內容】盧梭自然懲罰==孩子不穿外套，結果感冒
【評論主題】14、從發展心理學的觀點，下列何者是人格發展的基礎？(A)天賦資能 (B)早期生活經驗 (C)學習成就 (D)閱讀相關書刊
【評論內容】早期發展是後期發展的基礎