【評論主題】【題組】30.Frank is playing the guitar. (加入I listen to…)
【評論內容】誤報: 明明沒有卻說有 - false positive 偽陽性漏報：明明有卻說沒有-false negative 偽陰性
【評論主題】3.( 5 )，期在必醉，既醉而退， ( 6 )。」【題組】5
【評論內容】因素分析(factor analysis)
它是一種確認心理特質的方法，是研究「構念效度」適當方法之一。
就本質上來看，因素分析是分析行為資料的多變項統計技術，其主要目標是在簡化行為的描述，也就是將原先的多個測驗題目減少到數個共同因素或特質。
在因素分析的過程中，描述個人表現的變項或類別將會從原先的測驗題數，降低到少數的共同特質，在藉由這些共同因素的發現，來瞭解測驗能有效測量的因素是哪些。在找出因素後，就可利用它們來描述測驗的因素組合，因此每一項測驗測驗的特徵在於決定其分數的主要因素，以及各因素的加權值或負荷量，還有測驗與各因素之間的相關。
【評論主題】41.下列何種方法最能增加測驗分數的信度？ (A)選一半很難，另一半很簡單的題目合為一測驗 (B)將受試人數由500增至1000 (C)增加受試者間同質性 (D)增加同質性題目，以增加測驗的長度
【評論內容】增加信度的方法1.增加測驗的試題數2.選擇難度適中的試題3.採用客觀的測驗題型
【評論主題】【題組】5、賴東進曾過著 (5) 、三餐不繼的乞討生活，但他仍奮發向上不向命運低頭。
【評論內容】「動態評量」是指：教師以「測驗－介入－再測驗」的形式，對兒童的一般認知能力或特定學科領域進行持續性學習歷程的評量。最主要的涵義有二：著重學習歷程或認知改變的評量。在評量中進行教學評量者與被評量者的關係是互動的。http://summer.ntua.edu.tw/~t0336/move2.htm
【評論主題】霍桑研究的主要發現之一是：(A)權利與責任需相稱(B)診斷管理問題時必須仰賴行為科學(C)員工士氣與生產力是直接相關的(D)工作環境的優劣與生產力並無顯著相關。
【評論內容】實驗結論改變工作條件和勞動效率之間沒有直接的因果關係；提高生產效率的決定因素是員工情緒，而不是工作條件；關心員工的情感和員工的不滿情緒，有助於提高勞動生產率。
【評論主題】後現代主義的課程觀主張：(A)課程設計注重事前的詳盡計畫與訂定目標(B)課程設計注重教育情境的動態關係(C)課程專家能對課程做出客觀的研究(D)課程內容強調採擷文化的精粹或偉大的經典。
【評論內容】後現代主義的課程觀:
一、注重相互依存和維持生態為主題的課程觀—討論如何使課程的設置注重人與人、人與自然的相互依存的關係，並為維持生態服務。
（一）促使課堂內部關係發生轉變：教師與學生的關係是合作的探究者和平等的對話者，課程實施的重點是學習和自我的發現。
（二）促使課堂與社會的關係發生轉變：注重知識之間的關聯、學習經驗、自然界、以及生活本身，課堂之外的環境和經驗之間的內在聯繫最重要的。
（三）注重學校建築、教室佈置、自然環境和學生的內心環境的建構，以便更徹底的貫徹生態的內部聯繫和整體和諧的原則。
（四）提倡循環式教育：教師作為學生的良師益友，參與學生們自我反思的學習過程，也參與學生與自然、社會、他人之間...
【評論主題】【題組】8.如圖(08)所示，設球直徑d，台階高h=0.25d，球重W，問水平力P多大時，球才能被拉動。(提示：共點力系10分)
【評論內容】「同化」一詞，源自拉丁字assimulare（意思為促成相似），後來之人類學者與社會學者即以「同化」指「族群相遇後，一族群逐漸變成與另一族群相似的過程和結果」。「涵化」（acculturation）涵化是同化的初步，同化是涵化的最後階段。涵化之發生係當一文化團體與另一文化團體相接觸時，竊來或借入某些文化原素而併入本文化，並將本文化加以改變。涵化是指兩個或兩個以上的文化持續地直接觸，形成一個文化接受其他文化的歷程和結果。
【評論主題】10. 下列教育理念，何者陳述正確？(A)理性主義視學生心靈如白紙，教師角色在啟發學生心靈發展 (B)經驗主義視教師角色如陶工，提供學生學習刺激 (C)存在主義重視官能訓練與經驗學習 (D)行為主義視
【評論內容】「自然主義」學者斐斯塔洛齊視教師角色猶如園丁，對學生進行適性教導。「經驗主義」學者重視官能訓練與經驗學習。「經驗主義」學者洛克視學生心靈如白板，教師角色在於啟發學生心靈。「經驗主義」學者視教師角色猶如陶工，因為教育的過程就是心靈的塑
【評論主題】5. 下列何者是批判理論的觀點？(A)教育是經驗的傳遞和重組 (B)遺傳與環境並重 (C)教育活動即溝通行動 (D)教育就是不斷的批評和否定。
【評論內容】批判理論的教育目的與方法
一、教育目的在於維護人類理性，要求主體自覺與自決，並建構個人與社群之間的和諧。
二、強調課程設計以人為主體，並鼓勵多元參與，以溝通的方式建構而成，並將意識形態拋棄。
三、提供學生一個自由無宰制的環境，使其能自由地探索、質疑、批判與反省。
四、批判的學習是建構於質疑、反省、解放與重建的歷程。
批判理論的限制
一、若貿然誇大或過分強調教育現實中的矛盾、衝突與對立，可能獨斷而危險。
二、思辯性主觀論述多於實證性客觀證據，有流於主觀專斷的危險。
結語：批判理論促使我們對於隱藏於教育中的意識型態進行批判，期待未來我們能更積極地構建出一個純淨的教育環境。
【評論主題】48.下列何者不是聽覺障礙兒童常見的說話問題？ (A)仿說和代名詞反轉 (B)語法和語序問題 (C)抽象詞彙和助詞使用困難 (D)構音異常。
【評論內容】仿說和代名詞反轉 ~自閉症主要特徵
【評論主題】9.生態評量乃是觀察個體、環境及分析生態，以了解個體、環境、以及個體與環境互動的情形，以設計符合個體和其所處環境需求的生態課程，依據 Snell和 Grigg (1987) 所提的生態評量實施步驟，請
【評論內容】生態評量的步驟分為領域、主要環境、次要環境、活動與技能等五階段，由大而小漸次分析領域共分為家居技能、職業技能、休閒技能與社區生活技能主要環境則主要分為家庭、學校、社區等三部分
【評論主題】47.較常使用於評量學生的行為情緒問題的方法是？(A)課程本位評量 (B)動態評量(C)檔案評量 (D)功能性行為評量
【評論內容】功能性評量是一種行為分析的程序，用以斷定行為的發生與某種事件之間的關係，進而找出個人從事某種行為的目的。其目的是要經由有效的蒐集資料與分析，來增進行為支持或介入的效果與效率
【評論主題】1.正向行為支持可由三個層次來探討，但是不包括以下何者？(A)全面團體型行為支持(universal group behavior support)。(B)全面個別型行為支持(universal in
【評論內容】正向行為支持可運用在多方面的層次。在教育上，分為三個層次，包含：
1.個別學生層次2.班級層次3.學校層次
【評論主題】82.可以培養學生適時呈現觀點或情感的是何種教學法：(A)欣賞教學法 (B)發表教學法 (C)協同教學法 (D)練習教學法。
【評論內容】欣賞教學法：培育學生欣賞能力和理想態度，學生能將所學的知識技能用於正當途徑，就可以使用「欣賞教學法」。
【評論主題】78.下列何者運用後設認知策略？(A)交互教學法 (B)編序教學法 (C)學生小組教學法 (D)發現教學法。
【評論內容】交互教學法是由美國California Berkely大學教授Brown和Michingan州立大學教授Palincsar根據Vygotsky的認知理論所發展的教學方法。利用摘錄重點（summarizing）、提出問題（questioning）、澄清（clarifying）、以及預測下段文章內容（predicting）等四種活動，教導學生學習如何應用有效的閱讀策略。