【評論主題】9. 小華有位學界好友過世，她要送去輓幛上的題辭，下列哪一選項最為合適？(A)甘棠遺愛 (B)大雅云亡 (C)國失干城 (D)闤闐風淒
【評論內容】闤闐風淒: 用於哀輓商界喪者的輓辭。闤，音ㄏㄨㄢˊ，市街的牆壁，指市場。闐，音ㄊㄧㄢˊ，充滿，填滿。「闤闐風淒」，形容商場裡的人均同聲對死者的哀悼。
【評論主題】25.五年級的小貞和小惠是好朋友，他們常常聊天分享生活點滴。最近小貞的父母發生一些爭吵，小貞和小惠每天談論父母的問題，他們的心情也因此跟著低落下來。此一現象符應下列哪一個概念？(A)同儕壓力 (pee
【評論內容】“共同反芻”(co-rumination) 形容過分沉迷和討論同一個問題的行為。
【評論主題】7.下列何者不是小團體初期階段的重要目標？ (A)確立成員須共同遵守的規範 (B)協助成員感到自己是團體的一份子 (C)協助成員深入了解、掌握與發展自我 (D)幫助成員建立自己參與團隊的個人目標
【評論內容】
Corey（1990）更進而將團體發展階段概分為：
(1)定向(開始)階段（orientation stage），這是團體開始時的探索階段。
(2)轉換階段（transition stage），其特徵是處理成員間及成員對團體的衝突、防衛與抗拒。
(3)工作階段（working stage），其目標為行動－處理重要的個人問題，並將由團體中的學習或領悟，轉化為團體內部及開始嘗試於團體外個體生活中的行動。
(4)鞏固階段（consolidation stage），重點在運用團體中的學習，運用於日常生活中，並包括團體後問題的探討、追蹤觀察及評鑑，作為結束。
Corey的團體發展觀點仔細分析，作為一個團體輔導者應要了解除了上述四個階段外，還包括團體形成前的準備階段，以及團體結束後的追蹤觀察及評鑑階段。因此將團體輔導發展階段概分為(1)準備階段；(2)開始階段；(3)轉換階段；(4)工作階段；(5) 結束階段與與追蹤與評估共五個階段。
【評論主題】37.根據學習表現「4-Ⅱ-6 掌握偏旁變化和間架結構要領書寫正確及工整的硬筆字。」請問「木」當部首置於字左半部(如「枋」字)的改變，根據何者？(A) 均間 (B) 避讓 (C) 先左後右 (D) 向
【評論內容】
硬筆書法核心概念
1.置中：字寫在格子中間。
6.避讓：左右組合的字，中間隱約有一條格線將字分開，相互避讓。
2.大小：字約八分滿。
7.穿插：左右組合的字，筆畫穿插到另一邊，保持字體緊密的組合。
3.均間：平「均」筆畫的「間」格。
8.字距：字和字之間，保持適當的距離，有助文句的閱讀。
4.主筆：「主」要「筆」畫寫得比較長或是比較寬。
9.平衡：左右筆畫或部件產生的視覺量感或空間布白能達到平衡。
5.主次：一個字出現兩個以上的常見主筆，選擇其中一個當主筆，縮短非主筆的長度或寬度。
10.疏密：中宮緊密，四周疏朗。
【評論主題】9. 小華有位學界好友過世，她要送去輓幛上的題辭，下列哪一選項最為合適？(A)甘棠遺愛 (B)大雅云亡 (C)國失干城 (D)闤闐風淒
【評論內容】闤闐風淒: 用於哀輓商界喪者的輓辭。闤，音ㄏㄨㄢˊ，市街的牆壁，指市場。闐，音ㄊㄧㄢˊ，充滿，填滿。「闤闐風淒」，形容商場裡的人均同聲對死者的哀悼。
【評論主題】25.五年級的小貞和小惠是好朋友，他們常常聊天分享生活點滴。最近小貞的父母發生一些爭吵，小貞和小惠每天談論父母的問題，他們的心情也因此跟著低落下來。此一現象符應下列哪一個概念？(A)同儕壓力 (pee
【評論內容】“共同反芻”(co-rumination) 形容過分沉迷和討論同一個問題的行為。
【評論主題】7.下列何者不是小團體初期階段的重要目標？ (A)確立成員須共同遵守的規範 (B)協助成員感到自己是團體的一份子 (C)協助成員深入了解、掌握與發展自我 (D)幫助成員建立自己參與團隊的個人目標
【評論內容】
Corey（1990）更進而將團體發展階段概分為：
(1)定向(開始)階段（orientation stage），這是團體開始時的探索階段。
(2)轉換階段（transition stage），其特徵是處理成員間及成員對團體的衝突、防衛與抗拒。
(3)工作階段（working stage），其目標為行動－處理重要的個人問題，並將由團體中的學習或領悟，轉化為團體內部及開始嘗試於團體外個體生活中的行動。
(4)鞏固階段（consolidation stage），重點在運用團體中的學習，運用於日常生活中，並包括團體後問題的探討、追蹤觀察及評鑑，作為結束。
Corey的團體發展觀點仔細分析，作為一個團體輔導者應要了解除了上述四個階段外，還包括團體形成前的準備階段，以及團體結束後的追蹤觀察及評鑑階段。因此將團體輔導發展階段概分為(1)準備階段；(2)開始階段；(3)轉換階段；(4)工作階段；(5) 結束階段與與追蹤與評估共五個階段。
【評論主題】37.根據學習表現「4-Ⅱ-6 掌握偏旁變化和間架結構要領書寫正確及工整的硬筆字。」請問「木」當部首置於字左半部(如「枋」字)的改變，根據何者？(A) 均間 (B) 避讓 (C) 先左後右 (D) 向
【評論內容】
硬筆書法核心概念
1.置中：字寫在格子中間。
6.避讓：左右組合的字，中間隱約有一條格線將字分開，相互避讓。
2.大小：字約八分滿。
7.穿插：左右組合的字，筆畫穿插到另一邊，保持字體緊密的組合。
3.均間：平「均」筆畫的「間」格。
8.字距：字和字之間，保持適當的距離，有助文句的閱讀。
4.主筆：「主」要「筆」畫寫得比較長或是比較寬。
9.平衡：左右筆畫或部件產生的視覺量感或空間布白能達到平衡。
5.主次：一個字出現兩個以上的常見主筆，選擇其中一個當主筆，縮短非主筆的長度或寬度。
10.疏密：中宮緊密，四周疏朗。
【評論主題】37.「天下為家」是「小康之治」的關鍵特色，下列說明何者正確？(A)「各親其親，各子其子」：可見此「家」為庶民之「家」(B)「謀用是作，兵由此起」：人各為己私，陰險權謀，征戰便因此而興起(C)「大人世
【評論內容】「大人以世及為禮」，在位者用父子相傳或兄終弟及的制度來傳承君王之位。大人：指在位者。世：指父子相傳。及：指兄終弟及。禮：猶今言制度。
【評論主題】37.「天下為家」是「小康之治」的關鍵特色，下列說明何者正確？(A)「各親其親，各子其子」：可見此「家」為庶民之「家」(B)「謀用是作，兵由此起」：人各為己私，陰險權謀，征戰便因此而興起(C)「大人世
【評論內容】「大人以世及為禮」，在位者用父子相傳或兄終弟及的制度來傳承君王之位。大人：指在位者。世：指父子相傳。及：指兄終弟及。禮：猶今言制度。
【評論主題】41. 費德勒 (F.E.Fielder) 所提出的「權變理論」對教育行政運作有重要啟示，下列對該理論的說明，何者有誤? (A)領導是否有效端視領導型式與情境是否相配合而定(B) 將領導型式分為工作導
【評論內容】
領導情境有利的程度則決定於三個要素：(餵關公)
(1)領導者的職位權力(職權大小)：領導者現居職位所具有之權力能使團體成員服從指揮的程度。
(2)領導者與成員的關係(上下關係)：團體成員對其領導者所懷有的情感、友誼、喜歡、信任、合作、接納、支持及忠誠之程度----->最重要
(3)任務結構(工作結構)：團體目標及任務界定清楚確當之程度；
在高度有利與低度有利的領導情境裡，任務導向的領導型式能夠產出最大的組織效能；在中度有利的領導情境裡，則關係導向的領導型式最有效能。
【評論主題】8. 「精粹主義」與「永恆主義」兩股教育勢力分別存有共通性與差異性，以下對兩者異同之說明，何者有誤？(A) 皆認為教育重點在於傳遞及吸收從社會文化遺產孕育出的基本學科內容(B) 皆強調學習過程中努力、
【評論內容】精粹主義論者認為社會文化遺產中有精有蕪，而精緻的、具有真正的價值者，並不隨時間的消逝而湮滅，反而會因時間的久遠而愈能顯出其真切的意義來，那才有延續的意義。 永恆主義者較重視高等教育問題，但精粹主義者較重視中、小學的教育問題。
【評論主題】50. 依據108 課綱裡「學習表現」的編碼說明，下列何者有誤？(A) 第一碼為「類別」，以阿拉伯數字編號。(B) 第二碼為「學習階段」，以羅馬數字編號。(C) 第三碼則為「流水號」。(D) 雙圈（◎
【評論內容】
(D) 雙圈（◎）係指不同學習表現重複出現在相同學習階段。不同
【評論主題】18. 「求也退，故進之；由也兼人，故退之。」《論語．先進》關於此句的解釋，下列何者選項有誤？(A) 「退」在此解釋為退步，「進」則解釋為進步。(B) 求，指的是孔子學生冉求，由，指的是孔子學生仲由。
【評論內容】冉求總是退縮，所以要鼓勵他；仲由膽大，所以要約束他。
【評論主題】11. 以下詩作與所詠之植物對應有誤的是？(A) 李商隱：「暗暗淡淡紫，融融冶冶黃。陶令籬邊色，羅含宅裡香。」：菊花。(B) 路德延：「一種靈苗異，天然體性虛。葉如斜界紙，心似倒抽書。」：芭蕉。(C)
【評論內容】紅牡丹
唐代：王維
綠艷閒且靜，紅衣淺復深。花心愁欲斷，春色豈知心。【評論主題】26.依據教育部 2020 年發布之「中小學國際教育白皮書 2.0」，下列何者非我國國際教育規劃與推動之理念？(A)教師社群扮演關鍵角色(B)中小學國際教育普及化(C)跨域資源之整合運用(D)以十二年
【評論內容】國際教育2.0基於以下四個理念進行規劃與推動：
（一） 12年國教課程綱要為基礎
國際教育2.0建立在12年國教課程綱要之上，鼓勵學校教師結合中小學課程與國際教育課程，將國際議題融入各領域學科，或進行跨領域統整教學，培養學生具備「多元文化與國際理解」的核心素養。
（二） 中小學國際教育普及化
國際教育2.0之推動不在菁英化，而在普及化。未來除植基於國際教育1.0的精進作為外，亦將針對偏鄉學校及弱勢學生挹注更多資源，確保每一位學生接受國際教育之機會。
（三） 跨域資源之整合運用
國際教育2.0強調跨域資源之整合運用 。 課程上強調與資訊科技、雙語教育及12年國教課程綱要資源結合；行政上強調中央進行跨部會合作 、地方進行跨局處...
【評論主題】21. 〈師說〉：「李氏子蟠，年十七，不拘於時，請學於余。」其中「不拘於時」的「於」解作「被」，是被動語態。下列文句未使用被動語態的是：(A) 勞心者治人，勞力者治於人 (B) 舌一吐而二蟲盡為所吞(
【評論內容】
(A) 勞心者治人，勞力者治於人勞心者管理人（領導人），勞力者，被人管理
【評論主題】21 臺灣所稱的「公辦民營學校」，類似下列美國何種學校？(A)另類學校 (B)特許學校 (C)磁性學校 (D)基礎學校
【評論內容】
21 臺灣所稱的「公辦民營學校」，類似下列美國特許學校111 初等
(1)特許學校(charter school)是美國於 1990 年代興起，由家長、教師或企業等為申辦主體，與學區透過訂定契約﹒以公費運作的公立學校
(2) 另類學校à和主流體制不同的教育：例如另類學校、在家自學、學徒制和社會教育。
(3) 磁性學校à美國建國以來，「種族隔離」是持續備受重視的議題，政府亟欲透過教育選擇的方式促進自願性的種族融合，希望透過學校的特色課程設計與教學方法將多元背景的學生吸引過來，進而達成自願性的種族融合理想。
(4) 基礎學校à德國基礎學校(Grundschule)屬於初等教育階段
【評論主題】下列有關課程領導的敘述，何者較正確？(A)校長的任務是行政領導，課程領導由教務主任負責(B)學校的課程領導者是指課程發展委員會的委員及各學習領域的召集人(C)教師是課程的發展者與實施者，不須負擔課程領
【評論內容】
課程領導的基本理念，在於發揮領導的力量，有效的進行課程與教學設計，並落實到實際的班級教學上，以提高學生學習效果為依歸。
校長在整個學校課程領導扮演著推動者的角色，教師亦居於核心者的地位，所以校長與教師的良性互動，應該是課程領導成效的關鍵所在。【評論主題】82.學生的網路霸凌行為，係屬於哪一種偏差行為？(A)內向性行為 (B)外向性行為 (C)學業適應的問題(D)不良習性的問題
【評論內容】不良習性的問題à不良癖好：不良習慣 EX.菸癮、酒癮
【評論主題】11. 有關公文書寫，以下何者正確？ (A) 請上級機關或首長查核、指示時應使用「請 鑒核」 (B) 凡學校公文的「承辦人」指的就是校長 (C) 一般而言，簽呈的基本格式依序是「說明、主旨、辦法」 (
【評論內容】
奉悉 回復上級機關來文或首長公文，於引敘完畢時用。
敬悉 回復平行機關來文，於引 敘完畢時用。
已悉 回復下級機關公文，於引 敘完畢時用。【評論主題】36. 劉禹錫《陋室銘》：「山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀
【評論內容】「談笑有鴻儒，往來無白丁」一句，這句說的是：在一起暢談的都是知識淵博的人，出入陋室的沒有不學無術的人。 鴻儒，即大儒；白丁，指沒有學問的人。 這句話既框定了作者的交友範圍，也道出了作者的交友標準。
【評論主題】79日常生活當中常見一些外來語，如「便當」一詞，即源於日語。下列文句「 」內，不屬於外來語的是哪一選項﹖(A)偶像明星都有很多「粉絲」(B)便利商店提供「宅急便」服務(C)餐廳有服務生代客「泊車」(D
【評論內容】
涮ㄕㄨㄢˋ shuàn 動 （01）清洗，洗滌。例：涮碗碟。 動 （02）一種烹飪方法。由進食者將切好的薄肉片，放入滾湯中，燙一下即刻取出，沾佐料而食。例：涮羊肉。 動 （03）戲弄，作弄。
【評論主題】32.在學校課程發展委員會的討論中，李老師認為：「學校的課程發展必須考慮社區的 資源和校內學生的特性，才能設計出符合學生學習需要的課程。」蘇老師則認為：「學校課程發展必須優先考慮能否達成學科教學的目標
【評論內容】
關鍵字在
在學校課程發展委員會的討論中
【評論主題】77.清末臺灣涉外事件頻傳，下列哪涉外事件導致清廷興建旗後砲台與雄鎮北門砲台？(A)羅妹號事件 (B)樟腦事件，又稱安平事件 (C)索威拉納號事件 (D)牡丹社事件。 第9頁，共 10 頁
【評論內容】
歷史p67
【評論主題】下列選項中各組語詞「」內讀音相同的是哪一個？ (A)「詰」屈聱牙／隨體「詰」詘 (B) 擁兵「玩」寇／「玩」日愒歲 (C) 未雨綢「繆」／糾「繆」繩違(D)「期」頤偕老／不杖「期」夫
【評論內容】【玩日愒歲】注音 ㄨㄢˋ ㄖˋ ㄎㄞˋ ㄙㄨㄟˋ