【評論主題】依據皮亞傑(Piaget)的理論，個體基模若無法直接同化新知識，為了適應環境需求，個體會自動修改既有基模，藉以達成平衡的歷程稱為：(A)同化 (B)認知(C)回饋 (D)順應
【評論內容】張春興 《教育心理學》 東華 p.87 兒童內在心理歷程，皮亞傑採用組織與適應兩個概念來說明。p.88 適應包括同化及調適（或順應）（accommodation）。調適是在既有基模不能直接同化新知識時，個體為了符合環境的要求，主動修改其既有基模，從而達到目的的一種心理歷程。
【評論主題】二、為防治家庭暴力，地方政府扮演何種功能？（10 分）社會工作人員在地方政府防治家庭暴力上，可發揮那些功能？提供那些直接服務？（15 分）
【評論內容】張春興《教育心理學》東華 p.321低年級學童相信：凡是努力者都是好學生，而且相信努力也可使人更聰明（提高能力）。高年級的學童們，因經過多次競爭的成敗經驗，他們對能力與努力兩因素與成敗的關係，有了新的觀念。他們不再像低年級那樣把努力和能力看得同樣重要，而改變態度，認為努力而有好成績的學生，表示他的能力較低（能力低的人才努力）。高年級學生認同能力而不認同努力的態度，顯然是他們學習動機降低的原因。在長期的考試成敗經驗中，學生們體驗到，付出極大努力而後仍然失敗時，會感到羞愧痛苦，而且可能因懷疑自己能力不如別人而喪失自尊自信。反之，如未經努力而遭到失敗時，心理上縱然失望，但受到的挫折反而較低，而且自己還可以用“未努力“的文飾作用來安慰自己。
【評論主題】72.「主任！你為什麼老抓我遲到？其他還有很多人遲到啊！」說這句話的學生，其心理就是佛洛依德(Freud)防衛機轉中的：(A)反向作用(B)壓抑作用(C)補償作用(D)投射作用
【評論內容】張春興《現代心理學》東華 p.455防衛方式（defense machanism）（或稱防衛作用）；意謂個體表現該等行為的目的，是為了防衛自己，以減少因超我與本我衝突而生焦慮的痛苦。防衛方式有很多，其中最主要者有：（1）轉移作用（displacement），指需求無法直接獲得滿足時，轉移對象以間接方式滿足之。（2）昇華作用（sublimation），指不為社會認可的動機慾念，改以符合社會標準的行為表現之。（3）壓抑作用（repression），指個體將可能不容於超我的慾念，從意識境界壓入潛意識境界中，以避免衝突的發生。（4）退化作用（regression），指個體將自己的行為改以較幼稚的方式表現，藉以暫時獲得安全以消除焦慮的痛苦。（5）投射作用（projection），指...
【評論主題】18根據教育行政的Y理論所發展出的行政措施是下列那一項？(A)專制領導(B)實施授權制度(C)抗拒教育改革(D)嚴格的控管
【評論內容】http://blog.xuite.net.tw/kc6191/study/27115121
【評論主題】1.一般幼兒的好問期大約出現在何時？(A)1歲~2歲間 (B)4歲~5歲間(C)5歲~6歲間 (D)2歲~3歲間
【評論內容】3 好謎 （3 好米）三歲起喜歡問一些謎題。
【評論主題】()14.對某學科(CS1)產生恐懼(CR1)，可能轉變為聞聽該科目上課鐘聲(CS2)即引起恐懼(A)原級強化作用(B)二級強化作用(C)高級強化作用----P.179
【評論內容】張春興《 教育心理學》東華 p.179 二級強化（secondary reinforcement）經條件作用形成條件反應後，以原來的條件刺激當做二級強化物使用，從而形成二級條件作用的程序，稱為二級強化。準此而論，前述第一項所指的強化，按其性質則稱為原級強化（primary reinforcement）p.180 經由經典條件作用所學到的情緒反應，也會隨情境中刺激替代作用而類化；某科考試成功而喜愛該學科，可能也因之而喜歡同類學科。而且，也會形成二級條件作用；對某學科（CS1）產生恐懼（CR1），可能轉變為聞聽該科目上課鐘聲（CS2）即引起恐懼。
【評論主題】9.一位多次中輟學生回學校上課，但無法適應班級上課方式，基於輔導該生能回學校接受教育的立場，下列何種方式較適合？ (A) 上課時允許該生在班上睡覺，只要不干擾他人上課 (B) 要求該生遵守上課規定，否
【評論內容】理論歸理論，實際歸實際。通常有聯絡輔導室人員來幫忙就不錯了，比較多的情形是讓該生在班上睡覺，不干擾他人就萬幸了。
【評論主題】37.國際學生評量計畫(Programme for International Student Assessment, PISA)是由下列 哪一個組織所委託辦理？(A)世界貿易組織(World Tra
【評論內容】披薩，歐依西地(Pizza, 是很好吃地)PISA, OECD
【評論主題】18.精熟學習法是以下列何種理論為基礎？(A)行為學習理論 (B)訊息處理理論 (C)意義學習理論 (D)人本學習理論。
【評論內容】張春興《教育心理學》東華 p.201第五章 行為主義心理學的學習理論精熟學習（或完全學習，掌握學習）（mastery learning）是一種頗具創意的教學理論與教學方法。此一理論與方法的基本構想是，如對所有不同能力學生，提供其各自所需的學習時間，則每個學生的成就都能達到精熟的地步。
【評論主題】75.發展課程計畫，首先要考慮的因素是： (A)受教者 (B)目標 (C)評鑑方式 (D)外來的因素影響。
【評論內容】題意不清不楚的，到底是問哪個模式？選 B +1
【評論主題】78.語文科教師組成研究小組，聘請校外專家指導，進行提昇學生寫作能力的研究，係屬何種研究？(A)個案研究 (B)實驗研究 (C)觀察研究 (D)行動研究
【評論內容】黃光雄、簡茂發主編 《教育研究法》師大書苑 p.343陳伯璋（民77，135）認為，行動研究法是研究和行動結合的一種研究方法；即情境的參與者（ 如教師）基於解決實際間題的需要，與專家、學者或組織中的成員共同合作，將問題發展成研究主題，進行有系統的研究，講求實際問題之解決的一種研究方法。
【評論主題】80.根據佛洛依德的發展理論，戀母情結(Oedipuscomplex)是出現在那個階段？(A)口腔期(B)性器期(C)潛伏期(D)生殖器期
【評論內容】不可以用背的！張春興《教育心理學》東華 p.236 「『理解』是讀書的首要！學生們讀的書，主要是教科書或是教師指定的參考書。讀此類書籍時，若採取所謂“讀書不求甚解“的態度是不適當的。從認知心理學的觀點看，學習當時如果不能認知，學習之後就不易記憶。認知亦即理解，而理解貴在讀書活動的當時。前文多次提到，短期記憶是處理訊息的關鍵，讀書時必須把握剎那間將書頁上字句都與長期記憶中相關訊息核對；兩相符合者表示已具充分先備知識，迅即將新訊息納入既有認知結構之中。如發現短期記憶所處理的訊息，只有部分與認知結構符合，那就必須運作思維，在認知結構中尋找相關的語文知識，用來幫助解釋。查字典的功用即在於此；雖要查的是生...
【評論主題】30. 下列敘述何者不適合作為行為目標？(A)會算出三角形的面積(B)能列出一篇好文章的要素(C)圈出部首為「口」的字(D)知道如何練習九九乘法表。
【評論內容】行為目標要具體。算出、列出、圈出都是夠具體，教學者可觀察到的，光寫「知道」無法得知是否達到行為目標，如果要改進此項的話，會「背出」九九乘法表是比較具體的。