【評論主題】林老師經常指導學生以專題計畫的方式學習，並且由實作當中評量學生的學習，林老師最有可能服膺何種評量理論？(A)理性認知理論 (B)社會歷史建構論 (C)實徵行為主義 (D)腦神經科學理論
【評論內容】
Greeno,Collins與Resnick整理出認知與學習觀點：
（1）行為實徵觀點：
以Locke,Thorndike為代表。行為實徵觀點的 評量方式，支持學習與知識的量化表達，希望能透過獨立的知識或技巧之表現來得知學生在某個領域內會了多少。像是傳統的紙筆評量。
（2）認知理性觀點：
以Descartes,Piaget為代表。強調學生是否能夠掌握某個領域內的普遍性原則，以及是否能運用策略以解決問題。像是問題解決導向的實作評量。
（3）情境社會歷史觀點：
以Dewey,Vygotsky為代表。強調學生在學習探索過程中的參與及了解，並將評量實務及評量進行時的脈絡，一起視為一個整體。代表性評量就是卷宗評量。
【評論主題】林老師經常指導學生以專題計畫的方式學習，並且由實作當中評量學生的學習，林老師最有可能服膺何種評量理論？(A)理性認知理論 (B)社會歷史建構論 (C)實徵行為主義 (D)腦神經科學理論
【評論內容】
Greeno,Collins與Resnick整理出認知與學習觀點：
（1）行為實徵觀點：
以Locke,Thorndike為代表。行為實徵觀點的 評量方式，支持學習與知識的量化表達，希望能透過獨立的知識或技巧之表現來得知學生在某個領域內會了多少。像是傳統的紙筆評量。
（2）認知理性觀點：
以Descartes,Piaget為代表。強調學生是否能夠掌握某個領域內的普遍性原則，以及是否能運用策略以解決問題。像是問題解決導向的實作評量。
（3）情境社會歷史觀點：
以Dewey,Vygotsky為代表。強調學生在學習探索過程中的參與及了解，並將評量實務及評量進行時的脈絡，一起視為一個整體。代表性評量就是卷宗評量。
【評論主題】40.關於 ICF（International Classification of Functioning, Disability and Health）的敘述，下列何者有誤？(A)強調身體功能與個案
【評論內容】
ICF為國際健康功能與身心障礙分類系統（International Classification of Functioning,Disability and Health）的簡稱，是由聯合國世界衛生組織（WHO）於2001年正式發表，其前身即為1980年發展的國際損傷、障礙、及殘障分類(ICIDH)。ICF重新看待「身心障礙」的定義，不再僅將身心障礙侷限於個人的疾病及損傷，同時須納入環境因素與障礙後的影響，提供一套標準化的語言及架構來描述一個人的健康狀態。
ICF分類系統提供了統一的框架，對組成健康要件的功能性狀態與失能程度進行分類。功能性狀態與失能程度，可視為是個體的健康狀況、環境背景因素與個人因素之間的複雜互動關係。
ICF分類主要由下列幾項概念組成：
（一）身體功能(b)：身體系統...
【評論主題】35.下列關於「標準分數」的敘述，何者錯誤？(A)所有的標準分數都屬於等距量尺（interval score）(B)標準九屬於常態化標準分數(C)某生在魏氏智力量表上的得分，對照常模後其智商為 130
【評論內容】
◆常模參照式評量：如果我們解釋個別學生的測驗分數，是拿他的分數來和全體學生的分數作比較，則這種解釋測驗分數的方式便稱為「常模參照」。這是一種以「相對性比較」的觀點，來看待個別學生的測驗結果。段考成績排名、心理測驗原始分數轉換成標準分數或是百分等級（percentile rank, PR）等，都是利用常模參照的方式來解釋分數。
◆標準參照式評量：如果我們解釋個別學生的測驗分數是以描述他在某一個界定清楚的領域上重要工作表現有多好，或是他的表現以達到什麼樣的優良程度等術語來表示時，這種測驗分數的解釋方式便稱為「標準參照」。這種分數解釋的方式基本上是採用「絕對比較」的觀點來看待個別學生的測驗結果。醫師執照、會計師、建築師、律師等證照考試，或是汽車駕駛執照考試等等，都是利用標準參照的方式來解釋分數。
http://www.myclass-lin.org/wordpress/archives/401
【評論主題】44.小美為五年級的學生，在數學成就測驗得到九年級的年級等值(grade equivalent)，請問以下敘述，何者正確？(A)年級等值分數主要適用於會隨著年級而發展的特質(B)各年級常模間的單位(例
【評論內容】
（B）年級常模屬次序量表，不是等距量表，故年段間不相等。
（C）僅能推測小美具有相當於九年級的數學成就，但並不表示她已具有相同的數學能力。
（D）不同測驗間的等值分數不能拿來比較。
【評論主題】34.下列對於「快速唸名」的敘述何者錯誤？(A)快速唸名的速度是反映出兒童的組字知識（orthographic knowledge）的能力(B)快速唸名可分為兩種：第一種是個別唸名（discrete-
【評論內容】
◆定義：
曾世杰（1999）「受試者看見一個或多個刺激，不管是顏色、數字、物件或文字，從長期記憶中檢索出正確的詞彙，並啟動構音器官，叫出它們的名稱來，其所花費的時間即為唸名速度。」
例如：當看見「9」這個符號時，受試者便從長期記憶中檢索出這個數字，唸做「ㄐㄧㄡˇ」，而啟動構音器官，發出「ㄐㄧㄡˇ」的音。
◆分類：
唸名速度測驗有「個別唸名 (discrete-list) 」和「連續唸名(continuous-list)」兩種，而連續唸名又分為「簡單型」與「交錯型」。
（一）個別唸名：單純出現一個熟悉的視覺刺激，刺激項目是個別呈現，例如一個顏色方塊字元、一個數字或一張物件的圖形。
（二）連續唸名：同時有數個(個數...【評論主題】34.下列對於「快速唸名」的敘述何者錯誤？(A)快速唸名的速度是反映出兒童的組字知識（orthographic knowledge）的能力(B)快速唸名可分為兩種：第一種是個別唸名（discrete-
【評論內容】
唸名速度
◆定義：
曾世杰（1999）「受試者看見一個或多個刺激，不管是顏色、數字、物件或文字，從長期記憶中檢索出正確的詞彙，並啟動構音器官，叫出它們的名稱來，其所花費的時間即為唸名速度。」
例如：當看見「9」這個符號時，受試者便從長期記憶中檢索出這個數字，唸做「ㄐㄧㄡˇ」，而啟動構音器官，發出「ㄐㄧㄡˇ」的音。
◆分類：
唸名速度測驗有「個別唸名 (discrete-list) 」和「連續唸名(continuous-list)」兩種，而連續唸名又分為「簡單型」與「交錯型」。
（一）個別唸名：單純出現一個熟悉的視覺刺激，刺激項目是個別呈現，例如一個顏色方塊字元、一個數字或一張物件的圖形。
（二）連續...
【評論主題】49.下列何者不屬於國民中小學學生成績評量的原則：(A)應兼顧平時及定期 (B)應質性描述及客觀數據並重(C)應符合紙筆測驗使用頻率最小化 (D)常模參照為主，標準參照為輔
【評論內容】
國民小學及國民中學學生成績評量準則
第 四 條 國民中小學學生成績評量原則如下：
一、目標：應符合教育目的之正當性。
二、對象：應兼顧適性化及彈性調整。
三、時機：應兼顧平時及定期。
四、方法：應符合紙筆測驗使用頻率最小化。
五、結果解釋：應標準參照為主，常模參照為輔。
六、結果功能：應形成性及總結性功能並重；必要時應 兼顧診斷性及安置性功能。
七、結果呈現：應質性描述及客觀數據並重。
八、結果管理：應兼顧保密及尊重隱私。
【評論主題】19.下列選項中，何者是使用關鍵反應訓練(Pivotal Response Training, PRT)教導學生提問時的原則？(A)同理心(Empathy)。(B)單一線索(Single Cue)。(
【評論內容】關鍵反應訓練(核心反應訓練，PRT)
Koegel, Koegel, 與 Harrower 等人（1999）指出四個主要的核心行為：
(一) 動機 (motivation)
(二) 對多重線索反應----選項(B)錯誤
(三) 自我主動 (self-initiations)----選項(C)錯誤
(四) 自我管理 (self-management)----選項(D)錯誤
而"強化動機"的教學策略中有提到
"提供兒童選擇的機會(child choice)，使用兒童喜歡的物品、主題或玩具進行互動，跟隨著兒童的注意及興趣來更換刺激，並給予兒童擁有選擇的權利"
或許是因為要尊重學生想法，所以提問的內容才需要"同理心"吧!!
以上只是我個人的想法，相關資料可以參考
【評論主題】下列對個別化教育計畫敘述，何者錯誤？(A)身心障礙學生的家長應參與IEP的訂定(B)所有學生之個別化教育計畫皆應於開學後一個月內訂定(C)內容須包括學年教育目標以及學期教育目標和評量方式、日期以及標準
【評論內容】
特殊教育法施行細則(101.11.26修正)
新生與轉學生→入學後一個月內；
在學學生→開學前
【評論主題】林老師經常指導學生以專題計畫的方式學習，並且由實作當中評量學生的學習，林老師最有可能服膺何種評量理論？(A)理性認知理論 (B)社會歷史建構論 (C)實徵行為主義 (D)腦神經科學理論
【評論內容】
Greeno,Collins與Resnick整理出認知與學習觀點：
（1）行為實徵觀點：
以Locke,Thorndike為代表。行為實徵觀點的 評量方式，支持學習與知識的量化表達，希望能透過獨立的知識或技巧之表現來得知學生在某個領域內會了多少。像是傳統的紙筆評量。
（2）認知理性觀點：
以Descartes,Piaget為代表。強調學生是否能夠掌握某個領域內的普遍性原則，以及是否能運用策略以解決問題。像是問題解決導向的實作評量。
（3）情境社會歷史觀點：
以Dewey,Vygotsky為代表。強調學生在學習探索過程中的參與及了解，並將評量實務及評量進行時的脈絡，一起視為一個整體。代表性評量就是卷宗評量。
【評論主題】【題組】(3) 若時，此時目標函數： x - 2y 有最大值γ ，則數對=？【以上每小題各 5 分，共計 15 分】
【評論內容】大約在公元一六九八年間，原先居民住在濫濫庄的溫、張、林，鍾等姓青年，沿著河流來到萬巒鄉現已消失的二溝水地方，發現一大片巨木密林，乃遷居準備開墾，到了當年冬天。有一天在午飯後休息，大家發覺耕牛失蹤而頗為惶恐，乃全體出動隨著牛跡尋找，卻在離居住地二公里處發現牛群在一處泉湧的水塘處嬉水，及現今萬和村的李姓宗祠內之「仙人井」，大家覺得此地風水絕佳，乃派人回去濫濫庄與原鄉召集人手開墾。
【評論主題】五、請說明污泥特性中含水率、固體濃度、揮發份、灰份、元素成份分析與比重 的重要性。（20分）
【評論內容】
南部唯一神祇娶妻廟宇 九如三山國王廟 王爺奶奶回娘家
九如鄉三山國王廟建廟超過三百餘年，相傳在清朝嘉慶年間，大王爺出巡至麟洛溪橋上，巧遇女子徐秀桃在溪邊洗衣服，這名女子見王爺英姿後驚嘆「嫁給他就心滿意足了」。
沒想到這個想法一出，突然漂來一只木盒，內有戒指等聘物，她戴上竟無法取下，不久後便升天與王爺結成連理，地方將徐女供奉為「王爺奶奶」，成為南部唯一神祇娶妻廟宇。
六年前，九如鄉三山國王廟管委會擲筊不同意舉辦「王爺奶奶」回娘家活動，使得這個兩鄉文化交流活動逐漸被遺忘；麟洛鄉長李新煌在農曆年前特地前往九如三山國王廟擲筊請示，結果一口氣擲出三個聖筊，同意今年起連續由麟洛鄉舉辦三年。李新煌表示，這項民間習俗如果要延續，必須制度化，應該每三年由九如、麟洛兩鄉輪流舉辦。
【評論主題】【題組】⑷會計人員如何行使內部審核職權？（6 分）
【評論內容】
◎反覆處理策略：學習者使接收進來的訊息再三地在運作記憶中出現(如複誦、反覆抄寫、反覆地看) 。反覆處理是自動化學習的必要條件。
◎精進策略：學習者利用各種不同的方法將已習得的訊息加入新學習的訊息，使得新知與舊識作有意義的連結，以促進記憶 (如心像法、位置記憶法、聯想法、首字法等)。
◎組織策略：當所欲記憶的材料較為龐大、適合分類或本身有系統、有邏輯關係，組織策略是一種幫助學習者儲存與檢索訊息的好方法(如大綱法—outlining, 構圖法—mapping)。
【評論主題】40. 若想了解百年前的屏東文史，可看日治時期的第一份漢文報，它的名字是(A)日日新(B)望春風(C)青年阿猴文史(D)教會公報。
【評論內容】
《台灣日日新報》創刊於1898年(清光緒二十四年，日本紀元明治31年)5月6日，是由日人守屋善兵衛， 在時任台灣總督兒玉源太郎的協助之下，併購《台灣新報》及《台灣日報》而成，與《台南新報》、《台灣新聞》並列三大報，由木下新三郎擔任社長兼主編，台灣總督府補助辦報經費。
是日本時代台灣發行量最大，延續時間最長的報紙， 並於1898年5月6日發行中、日文並載之創刊號。
http://www.aerc.nhcue.edu.tw/8-0/twart-jp/html/news-1898-5.htm
【評論主題】36. 高屏溪流經高雄縣與屏東縣的邊界，下列哪一座橋不是橫跨二縣的大橋？ (A)高樹大橋(B)里嶺大橋(C)萬大大橋(D)雙園大橋。
【評論內容】
里嶺大橋-屏東里港-高雄嶺口
萬大大橋-屏東萬丹-高雄大寮
雙園大橋-屏東新園-高雄林園
【評論主題】自閉症者中較不會伴隨下列哪一種遺傳性疾患？ (A)Williams症候群 (B)結節性硬化症 (C)神經腺維瘤症 (D)X染色體易脆症。
【評論內容】
自閉症常會伴隨著其他染色體異常的症狀一起發生，例如：X染色體易脆症（fragile X syndrome）或是伴隨著某種腦部異常，像是先天性德國麻疹症狀群（congenital rubella syndrome）
http://www.dls.ym.edu.tw/neuroscience/aut_c.html
【評論主題】30.下列哪一條古道沒有經過屏東縣境？ (A)浸水營古道 (B)鬼湖越嶺古道 (C)恆春卑南古道 (D)丹大越嶺古道 。
【評論內容】丹大越嶺古道:指跨越花蓮和南投間中央山脈的古道