【評論主題】安安經評估缺乏同理心及同儕互動的能力、重複學究式 的語言、堅持某些生活例行程序、並且對特定事物有強 烈的興趣。安安較可能具有何種疾患？ (A)選擇性不語症 (B)低功能自閉症 (C)社交恐慌症 (D)
【評論內容】亞斯伯格的特徵有重複學究式的語言，像是使.....看完整詳解
【評論主題】安安經評估缺乏同理心及同儕互動的能力、重複學究式 的語言、堅持某些生活例行程序、並且對特定事物有強 烈的興趣。安安較可能具有何種疾患？ (A)選擇性不語症 (B)低功能自閉症 (C)社交恐慌症 (D)
【評論內容】亞斯伯格的特徵有重複學究式的語言，像是使.....看完整詳解
【評論主題】安安經評估缺乏同理心及同儕互動的能力、重複學究式 的語言、堅持某些生活例行程序、並且對特定事物有強 烈的興趣。安安較可能具有何種疾患？ (A)選擇性不語症 (B)低功能自閉症 (C)社交恐慌症 (D)
【評論內容】亞斯伯格的特徵有重複學究式的語言，像是使用過度正式、精準的語言，或超乎年齡的用語。
【評論主題】小寶現年五歲六個月，因認知、動作、溝通等方面都較同齡小朋友差，最近接受評量的結果，魏氏幼兒智力量表全量表為62，文蘭適應行為量表總量表標準分數為65，請問小寶屬何類特殊兒童？(A)發展遲緩(B)多重障
【評論內容】我在想，因為發展遲緩的定義是指未滿六歲之兒童，因生理、心理或社會環境因素，在知覺、認知、動作、溝通、社會情緒或自理能力等方面之發展較同年齡者顯著遲緩，其障礙類別無法確定者。而題幹中小寶智力與適應行為的測驗結果，都未達平均數負二個標準差，所以可判定小寶應為智能障礙。不知這樣的解讀是否有誤XD
【評論主題】1.設有職業類科的高級中等學校或特殊教育學校高職部，應為學生提供哪些轉銜輔導和服務？ㄅ、學生就讀第一年辦理職能評估ㄆ、學生畢業前二年，結合勞工主管機關，加強職業教育與就業技能ㄇ、學生於畢業前一年仍無法
【評論內容】《各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》 第10條 設有職業類科之高級中等學校及特殊敎育學校高職部，應於學生就讀第一年辦理職能評估。前項學生於畢業前二年，學校應結合勞工主管機關，加強其職業教育、就業技能養成及未來擬就業職場實習。第一項學生於畢業前一年仍無法依其學習紀錄、行為觀察與晤談結果，判斷其職業方向及適合之職場者，應由學校轉介至勞工主管機關辦理職業輔導評量。
【評論主題】45. 在 Betts 倡導的自主學習模式五大項度中，增進學生對未來性、爭議性、疑問性的主題參與以利引導至深入研究，係屬於那一項度？ (A)定向 (B)個別發展 (C)充實活動 (D)討論會
【評論內容】
自主學習課程模式： Betts 的自主學習課程模式是專為資優學生設計的教學模式，目的在於針對這些學生在認知、社交、情意等各方面的需要去培育他們自學的態度與技能，包括五個向度：
1. 學習導引(orientation)：介紹何謂「資優」、協助學生自我認識、建立團隊及自主學習，簡介課程及學員責任。
2. 個人發展(personal development)：學習技能、自我認識 (進階)、人際關係技巧及職業發展。
3. 充實活動(enrichment activities) ：探索性活動、「迷你」研究、文化活動、社會服務及探險之旅。
4. 研討會(seminars) ：主題環繞五個類別，有：爭議性主題、與將來或新潮流...
【評論主題】根據訊息處理論 , 當外界的刺激輸入感官記憶後 , 需要藉由複習和加工等學習策略才能將感官記憶中的短暫記憶轉換成短期記憶的方式儲存(A)o (B)X
【評論內容】感官記憶要到短期記憶，是透過注意和保留
【評論主題】有關聽覺障礙學生之聽力檢查，下列敘述何者是正確的？(A)一般都以500Hz 至6000Hz 的聲音頻率為檢查範圍(B)一般都以300Hz 至9000Hz 的聲音頻率為檢查範圍(C)純音聽力檢查通常會使
【評論內容】在執行聽力檢查的時候，檢查的範圍多是在125Hz到8000Hz之間，主要是因為日常生活的聲音大多落在這個範圍之內。但實際執行時，通常選擇125、250、500、1000、2000、4000、8000Hz這7個頻率來做檢查。而聽力值最常用500、1000、2000Hz這三個頻率的閾值加以平均，主要是因為我們所說的語言和這三個頻率最有關係。http://learchen.myweb.hinet.net/Pathology/content_degree.htm
【評論主題】⑵請說明使用槍鑽頭進行深孔鑽的方法。 （10 分）
【評論內容】布魯納( Bruner) 提出表徵系統論，將認知發展分成三個學習階段：動作表徵期(Enactive Representation)：認為三歲以下幼兒靠動作認識瞭解周圍的世界，亦即靠動作來獲得知識。形象表徵期(圖像表徵，Iconic Representation)：認為兒童經由對物體知覺留在記憶中的心像(Mental Image)，或靠照片圖形等，即可獲得知識。符號表徵期(符號表徵，Symbolic Representation)：認為學童能運用符號語言文字為依據的求知方式。
【評論主題】7.掠：
【評論內容】情意領域的分類1.接受( Recei ving )----表示顧客願意參加活動2.反應( Responding)----積極參加學習活動3.鑑賞(Valuing)----對於顧客所接觸的目標、現象或行為做價值評定4.組織(Organization)----將不同的價值組織起來，解決它們之間的衝突， 並開始建立內部一致的價值體系5.形塑品格( Characterization by a Value or Value complex)----在情意領域的層次，個人有一個價值體系長時間的主導其行為，足以發展一生的品格
【評論主題】10.一絲不「ㄍㄡˇ」：
【評論內容】智能障礙
成長過程中，心智的發展停滯或不完全發展，導致認知、能力和社會適應有關之智能技巧的障礙稱為智能障礙。
等級障礙程度備註極重度 智商未達該智力測驗的平均值以下五個標準差，或成年心理年齡未滿三歲，無自我照顧能力，亦無自謀生活能力，須賴人長期養護的重度智能不足者。 重度 智商界於該智力測驗的平均值以下四個標準差至五個標準差（含）之間，或成年後心理年齡在三歲以上至未滿六歲之間，無法獨立自我照顧，亦無自謀生活能力，須賴人長期養護的重度智能不足者。 中度 智商界於該智力測驗的平均值以下三個標準差至四個...【評論主題】64. 明天走路到百貨公司將花你多少時間?(2%)
【評論內容】特殊教育法 第二十四條 各級主管機關應提供學校輔導身心障礙學生有關評量、教學及行政等支援服務。各級學校對於身心障礙學生之評量、教學及輔導工作，應以專業團隊合作進行為原則，並得視需要結合衛生醫療、教育、社會工作、獨立生活、職業重建相關等專業人員，共同提供學習、生活、心理、復健訓練、職業輔導評量及轉銜輔導與服務等協助。前二項之支援服務與專業團隊設置及實施辦法，由中央主管機關定之。
【評論主題】一、簡答題【題組】1.假如你現在有A、B、C共3個公司願意雇用你，在其他條件一樣下，同樣工作一個月，A公司薪水是2萬，B公司薪水是3萬，C公司薪水是2.5萬， 請問你選擇B公司和C公司的機會成本各是多
【評論內容】蒙特梭利教學：讓兒童有自發性學習，能培養孩子有獨立感、專注力、觀察力，守紀律和尊重別人，同時蒙特梭利教育博愛的精神融入教學領域，以培養孩子知恩、惜福，懂得關懷，用愛接受生活周遭的人、事、物，以大愛無私的心，進而促進世界和平。教學方法：1.尊重兒童，以兒童為中心 2.給予兒童自由的選擇權 3.把握兒童的敏感期 4.混合年齡教學 5.著重智慧和品格的養成 6.尊重兒童的成長步調，沒有課程表 7.教師是一個引導者 8.配合兒童的環境及豐富的教具 9.摒除獎懲制度 10.注重日常生活教育及感官教育 11.注重本土文化及跨文化教學
【評論主題】一、簡答題【題組】1.假如你現在有A、B、C共3個公司願意雇用你，在其他條件一樣下，同樣工作一個月，A公司薪水是2萬，B公司薪水是3萬，C公司薪水是2.5萬， 請問你選擇B公司和C公司的機會成本各是多
【評論內容】河濱街模式：強調空間的安排要兼顧個人活動與團體的需求，提供接觸各種不同活動的可能，讓幼兒有選擇活動的機會。
【評論主題】2. 設xyz ≠ 0，且x+y+z=2x-y+2z=3x+y+3z ，則=
【評論內容】「中樞聽覺處理異常」Central Auditory Processing Disorders, 簡稱CAPD並非某種單一疾病，屬於功能上的瑕疵，聽力雖正常，卻有聽方面的問題而無法有效利用他們耳朵所聽到的。除學障外，CAPD亦常見於其他具有中樞神經系病理的異常，如失語症、老人癡呆症、腦傷，以及未經證實、但卻可能具有中樞神經病理的異常，如發展性語言異常、閱讀障礙及注意力缺陷。
【評論主題】7. The invention of kitchen e_____t such as dishwashers and vacuum cleaners has greatly facilitated
【評論內容】
偏度分為兩種：(資料來源：維基百科)
負偏態（negative skew）：左側的尾部更長，分布的主體集中在右側。又可被稱為左偏態（skewed to the left)。正偏態（positive skew）：右側的尾部更長，分布的主體集中在左側。又可被稱為右偏態（skewed to the right）。如果分布對稱，那麼平均值=中位數，偏度為零（此外，如果分布為單峰分布，那麼平均值=中位數=眾數）。
所以此題式正偏態，應該是低分組的人較多(題目較難)，所以是地板效應(即低限效應，當要求被試完成的任務過於困難，所有不同水平的自變數都獲得很差的結果)
【評論主題】【題組】(b) Evaluate J。
【評論內容】創造力大體可以區分為認知及情意兩方面：(一)認知：1.變通力(flexibility)：指會用不同分類或不同方式的思考，是所有有關類別的總和。2.獨創力(originality)：指反應的獨特性，想出別人所想不到的事物。3.流暢力(fluency)：指產生多少個觀念而言，列舉有關的反應愈多，流暢力分數愈高。4.精進力(elaboration)：是指增加細節的部分，除了第一個觀念的基本結構以外，能增加其它細節概念愈多，精進力愈高。5.敏覺力(expeditious)：是指面對問題或事物時，發覺問題關鍵及把握問題的核心的一種能力。(二)情意：1.冒險心(risk taking)：是有猜測、嘗試、實驗或面對批評的勇氣，並包括堅持己見及應付未知情況的能力。2.挑戰心(complexity)：是指能從複雜...
【評論主題】一、何謂「優壓力」（又稱優壓，Eustress, Csikzentmihalyi, 1990）？此一概念如何用於生涯輔導當中？試舉實例說明之。（25 分）
【評論內容】課程本位評量優點：（一）評量與教學能夠緊密的結合（二）編製過程簡單易行（三）評量訊息簡單明白易於溝通（四）不易產生負面標記的問題（五）能因應個別差異進行評量缺點：（一）信度和效度通常不是很理想（二）測驗品質良萎不齊（三）經常性的個別評量，在資料處理上，需時較久 。（四）計分方式和資料分析的過程會讓教師工作量負荷過大，降低其對執行評量方法上的正確性。
【評論主題】一、水管 A 管與油管 B 管之壓差，係以管壓計量測，如圖所示。已知 A 管之壓應力為800 Pa，水銀比重為 13.6，甘油密度為 1260 kg/m3，油之單位重為 8630 N/m3，試求B 管
【評論內容】植入人工電子耳後，應該還要持續給予聽能訓練唷，才可以有效開發殘存聽力，否則就會就等於白裝了
【評論主題】11. 下列何者並非智障兒童之特徵？ (A) 經常有語用障礙(B)往往理解性語言優於表達性語言 (C) 在口語表達上常出現不符合其生理年齡的句型結構 (D) 智力的發展遲緩是造成其語言障礙的主因，發聲
【評論內容】想請問一下B選項的解釋？
【評論主題】14.下列有關實作評量的敘述，何者並非其主要優點？(A) 具有較佳的信度 (B) 較為接近真實的情境(C) 可探究解題者的思考歷程 (D) 可提供技能學習方面的診斷資料
【評論內容】實作評量的優點1. 能同時評量認知與技能方面的教學目標。2. 能提供技能學習方面的診斷資料。3. 接近現實生活，增進學習遷移。4. 直接測量，排除語文能力的干擾。5. 提高學生的學習興趣和學習結果
【評論主題】進用身心障礙者之機關（構）應如何處理其所進用之身心障礙薪資？(A)同工同酬(B)依產能核發薪資(C)不受基本工資限制(D)依工作時間長短核發薪資
【評論內容】《身心障礙者權益保障法》第 40 條 進用身心障礙者之機關（構），對其所進用之身心障礙者，應同工同酬之原則，不得為任何歧視待遇，其所核發之正常工作時間薪資，不得低於基本工資。庇護性就業之身心障礙者，得依其產能核；其薪資，由進用單位與庇護性就業者議定，並報直轄市、縣（市）勞工主管機關核備。
【評論主題】41.輕度智能障礙兒童可達到的認知發展最高階段，對照皮亞傑 (Piaget) 的認知發展論為哪一階段？(A)感覺動作期(B)運思前期(C)具體運思期(D)形式運思期。
【評論內容】殷赫德（ Inhelder ， 1968 ）曾指出各類智能障礙兒童兒童可能達到的認知發展最高階段分別是：‧ 重度與極重度智能障礙：感覺動作期。‧ 中度智能障礙：運思前期。‧ 輕度智能障礙：具體運思期。‧ 臨界智能障礙：僅能從事較簡易的形式運思。
【評論主題】65.提出資優與特殊才能區分模式的學者是？(A)Gardner (B)Gagne (C)Armstrong (D)Renzulli
【評論內容】蓋聶(Gagne', 1983)提出五種資優類別 :1.普通能力2.創造力3.社會─情意能力4.感覺動作能力5.其他能力並區分資優 (giftedness) 與特殊才能 (talent) 之不同
【評論主題】23.關於學前特殊幼兒鑑定，下列敘述何者是正確的？(A)家長提供醫師診斷證明，即可延緩入學(B)通過資優鑑定的幼童，入學後即可進入資優班就讀(C)申請資優鑑定的幼童，其智力測驗通過標準即可提早入學(D
【評論內容】(A)還必須要經過縣市鑑輔會的同意(B)學生通過鑑定後，必須依照一般學生辦理入學，且依常態編班方式入班，視同普通班足齡兒童入學，不能另行專案編班(C)依教育部「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」及「資賦優異學生降低入學年齡縮短修業年限及升學辦法」：（一）資優學生之鑑定，應以標準化評量工具，採多元及多元階段之評量方式，其評量之實施應依觀察、推薦、初審、初選、複選及綜合研判之程序辦理。（二）資賦優異之未足齡兒童提早入國民小學，應由其父母或監護人提出申請，並經特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會鑑定符合下列規定者為限：1、智能評量之結果，在平均數正二個標準差以上或百分等級九十七以上。2、社會適應行為之評量結果與適齡兒童相當。前項申請程序由直轄市及縣 (市) 主管教育行政機關定之。