【評論主題】49. 十九世紀西方曾受到日本「浮世繪」重要影響的畫家眾多，不包括：(A)惠斯勒 (B)梵谷 (C)羅特列克 (D)塞尚
【評論內容】19世紀後半期，浮世繪被大量介紹到西方。當時西方的前衛畫家，如馬奈、惠斯勒、德加、莫奈、羅特列克、梵谷、高更、克裏木特、溥納爾、畢加索、馬蒂斯等人都從浮世繪中獲得各種有意義的啟迪。參考網址 http://www.51140.com/view/2683.shtml
【評論主題】49. 十九世紀西方曾受到日本「浮世繪」重要影響的畫家眾多，不包括：(A)惠斯勒 (B)梵谷 (C)羅特列克 (D)塞尚
【評論內容】19世紀後半期，浮世繪被大量介紹到西方。當時西方的前衛畫家，如馬奈、惠斯勒、德加、莫奈、羅特列克、梵谷、高更、克裏木特、溥納爾、畢加索、馬蒂斯等人都從浮世繪中獲得各種有意義的啟迪。參考網址 http://www.51140.com/view/2683.shtml
【評論主題】何謂「漏窗」？請自下列選項中擇一個最佳敘述 (A)裝有彩繪玻璃的通透窗子，常出現於哥德式建築上(B)也 稱「花窗 」，是區分庭院等建築的裝飾(C) 中國現代建築的特徵之一 (D)一般多開設於民宅的牆壁
【評論內容】板橋林家花園漏窗
【評論主題】下列哪一項不是本市國民小學校務評鑑的項目名稱？(A)課程教學(B)專業發展(C)家長參與(D)總務行政
【評論內容】臺北市國民小學96-100學年度校務評鑑計畫四、實施時間 （一）自我評鑑：96-100學年度，自民國96年8月至民國101年7月止。 （二）訪視評鑑：96-100學年度，自民國96年8月至民國101年7月止。 （三）自我追蹤評鑑：97-101學年度，自民國97年8月至民國102年7月止。 （四）追蹤訪視評鑑：97-101學年度，自民國97年8月至民國102年7月止。七、評鑑項目及標準 （一）評鑑項目 1.行政領導與管理：包括學校領導、一般行政計畫與運作。 2.課程教學與評量：包括課程教學與評量的發展計畫與執行。 3.專.....
【評論主題】49. 十九世紀西方曾受到日本「浮世繪」重要影響的畫家眾多，不包括：(A)惠斯勒 (B)梵谷 (C)羅特列克 (D)塞尚
【評論內容】19世紀後半期，浮世繪被大量介紹到西方。當時西方的前衛畫家，如馬奈、惠斯勒、德加、莫奈、羅特列克、梵谷、高更、克裏木特、溥納爾、畢加索、馬蒂斯等人都從浮世繪中獲得各種有意義的啟迪。參考網址 http://www.51140.com/view/2683.shtml
【評論主題】Kemp的環狀教學設計模式中，下列何者不是位於最外環的教學要項？(A)計畫(B)形成性評量 (C) 總結性評量 (D) 支援服務
【評論內容】...看完整詳解
【評論主題】16 French, Jr., J.R.P.與 Raven, B.所提出的權力分類中，不包括下列何者在內？ (A)資訊權力 (B)獎賞權力 (C)強制權力 (D)專家權力
【評論內容】學者弗倫奇和瑞文（French & Raven）把權力分為五大類，分別是：法定（legitimate）、獎賞（reward）、強制（coercive）、專家（expert）和參照（referent）權力。出處:http://cclpub.wordpress.com/2012/07/13/know/
【評論主題】49. 十九世紀西方曾受到日本「浮世繪」重要影響的畫家眾多，不包括：(A)惠斯勒 (B)梵谷 (C)羅特列克 (D)塞尚
【評論內容】19世紀後半期，浮世繪被大量介紹到西方。當時西方的前衛畫家，如馬奈、惠斯勒、德加、莫奈、羅特列克、梵谷、高更、克裏木特、溥納爾、畢加索、馬蒂斯等人都從浮世繪中獲得各種有意義的啟迪。參考網址 http://www.51140.com/view/2683.shtml
【評論主題】20.現藏北平故宮博物院繪畫館的《五牛圖卷》，畫中五頭黃牛一字排開，或偏頭向左、或仰天長嘯、或正面而立、或回首而望、或怒目而視，頗富深邃意趣。其作者為何？(A)當代李可染(B)元代趙孟頫(C)唐代韓幹
【評論內容】唐代《五牛圖卷》：韓滉
【評論主題】陶瓷品中的「釉裡紅」是指(A)釉上彩(B)釉下彩(C)釉中彩(D)粉彩
【評論內容】清乾隆釉裡紅團龍葫蘆瓶
【評論主題】16 French, Jr., J.R.P.與 Raven, B.所提出的權力分類中，不包括下列何者在內？ (A)資訊權力 (B)獎賞權力 (C)強制權力 (D)專家權力
【評論內容】學者弗倫奇和瑞文（French & Raven）把權力分為五大類，分別是：法定（legitimate）、獎賞（reward）、強制（coercive）、專家（expert）和參照（referent）權力。出處:http://cclpub.wordpress.com/2012/07/13/know/
【評論主題】49. 十九世紀西方曾受到日本「浮世繪」重要影響的畫家眾多，不包括：(A)惠斯勒 (B)梵谷 (C)羅特列克 (D)塞尚
【評論內容】19世紀後半期，浮世繪被大量介紹到西方。當時西方的前衛畫家，如馬奈、惠斯勒、德加、莫奈、羅特列克、梵谷、高更、克裏木特、溥納爾、畢加索、馬蒂斯等人都從浮世繪中獲得各種有意義的啟迪。參考網址 http://www.51140.com/view/2683.shtml
【評論主題】20.現藏北平故宮博物院繪畫館的《五牛圖卷》，畫中五頭黃牛一字排開，或偏頭向左、或仰天長嘯、或正面而立、或回首而望、或怒目而視，頗富深邃意趣。其作者為何？(A)當代李可染(B)元代趙孟頫(C)唐代韓幹
【評論內容】唐代《五牛圖卷》：韓滉
【評論主題】陶瓷品中的「釉裡紅」是指(A)釉上彩(B)釉下彩(C)釉中彩(D)粉彩
【評論內容】清乾隆釉裡紅團龍葫蘆瓶
【評論主題】一、圖 1 所示電路，若電晶體操作在 ID = 0.4 mA，VD = +1V，NMOS 電晶體之臨限電壓（Threshold voltage）為 Vt = 2V，µnCOX = 20 µA/V2，C
【評論內容】
在其他地方找到的.....
教育=正式教育（正規教育+非正規教育）+非正式教育
教育範圍而言，可分為三類： 1.正式的教育 2.非正規教育 3.非正式教育1.正式的教育：﹙1﹚具特定的教育目的與特定教育內容。﹙2﹚有計劃有系統的教育。﹙3﹚特定的場所環境﹙學校﹚。
﹙4﹚特定的受教者﹙學生﹚與專門的施教者﹙教師﹚。2.非正規教育： 指正規教育以外一切有組織的教育活動。範例：家庭教育、社會教育。3.非正式教育：指每一個人在終身的經驗過程中，所獲得的 態度、價值觀、知識、和技能等。﹙1﹚其無特定的目的與特定的教材。﹙2﹚無特定的施教者與受教者。﹙3﹚屬於非計劃性、系統性的教育作用。
【評論主題】16 French, Jr., J.R.P.與 Raven, B.所提出的權力分類中，不包括下列何者在內？ (A)資訊權力 (B)獎賞權力 (C)強制權力 (D)專家權力
【評論內容】學者弗倫奇和瑞文（French & Raven）把權力分為五大類，分別是：法定（legitimate）、獎賞（reward）、強制（coercive）、專家（expert）和參照（referent）權力。出處:http://cclpub.wordpress.com/2012/07/13/know/
【評論主題】30 下列那一種測驗類型要求試題的難度？(A)總結性測驗 (B)形成性測驗 (C)診斷性測驗 (D)預備性前測
【評論內容】評量的類型評量的功能取樣的考量題目的特徵安置性評量測量學習前所需之知識和能力
決定學習之前，已達到課程目標之程度
包括各種學習前所需之起點行為選擇能代表課程目標之樣本
通常題目之難度低，屬效標參照題目難度分散之範圍較廣，屬常模參照
形成性評量為學生及教師提供學習進步情形之回饋如果可能則包括所有單元目標或必要之目標題目配合單元目標的難度，屬效標參照診斷性評量診斷學習困難之原因以共同學習產生錯誤者為依據通常試題相當容易，用來指出特殊學習錯誤的原因總結性評量教學結束時，用來評量等第或證明已經熟練的教材選擇一種代表課程目標的樣本通常題目難度範圍分散較廣，屬於常模參照出處:轉引自何英奇，民79，p762）【評論主題】25 下列那一領導理論主張「人人都有輪流擔任領導者與被領導者的機會」？(A)服務領導(B)分配領導(C)權變領導(D)互易領導
【評論內容】
分配型領導（distributed leadership）
分配型領導意指組織中人人都有輪流擔任領導者與被領導者的機會。在傳統教育情境中的領導是以校長為中心，常是以英雄式領導的印象，而分配型領導是學校社群包括校長、視導人員、教師和政策決定者，都有其分配責任，是互補的，透過領導者與被領導者角色的交替與合作，組織的目標就可有效達成，成員的需求也可達到適當的滿足。
【評論主題】19 最早將「教育」二字連用的，是出現於那一經典中？(A)孟子(B)禮記(C)中庸(D)荀子
【評論內容】廖俊淵 高二下 (2013/03/27 15:33):12人
【評論主題】49. 十九世紀西方曾受到日本「浮世繪」重要影響的畫家眾多，不包括：(A)惠斯勒 (B)梵谷 (C)羅特列克 (D)塞尚
【評論內容】19世紀後半期，浮世繪被大量介紹到西方。當時西方的前衛畫家，如馬奈、惠斯勒、德加、莫奈、羅特列克、梵谷、高更、克裏木特、溥納爾、畢加索、馬蒂斯等人都從浮世繪中獲得各種有意義的啟迪。參考網址 http://www.51140.com/view/2683.shtml
【評論主題】20.現藏北平故宮博物院繪畫館的《五牛圖卷》，畫中五頭黃牛一字排開，或偏頭向左、或仰天長嘯、或正面而立、或回首而望、或怒目而視，頗富深邃意趣。其作者為何？(A)當代李可染(B)元代趙孟頫(C)唐代韓幹
【評論內容】唐代《五牛圖卷》：韓滉
【評論主題】陶瓷品中的「釉裡紅」是指(A)釉上彩(B)釉下彩(C)釉中彩(D)粉彩
【評論內容】清乾隆釉裡紅團龍葫蘆瓶
【評論主題】20.現藏北平故宮博物院繪畫館的《五牛圖卷》，畫中五頭黃牛一字排開，或偏頭向左、或仰天長嘯、或正面而立、或回首而望、或怒目而視，頗富深邃意趣。其作者為何？(A)當代李可染(B)元代趙孟頫(C)唐代韓幹
【評論內容】唐代《五牛圖卷》：韓滉
【評論主題】陶瓷品中的「釉裡紅」是指(A)釉上彩(B)釉下彩(C)釉中彩(D)粉彩
【評論內容】清乾隆釉裡紅團龍葫蘆瓶
【評論主題】20.現藏北平故宮博物院繪畫館的《五牛圖卷》，畫中五頭黃牛一字排開，或偏頭向左、或仰天長嘯、或正面而立、或回首而望、或怒目而視，頗富深邃意趣。其作者為何？(A)當代李可染(B)元代趙孟頫(C)唐代韓幹
【評論內容】唐代《五牛圖卷》：韓滉
【評論主題】陶瓷品中的「釉裡紅」是指(A)釉上彩(B)釉下彩(C)釉中彩(D)粉彩
【評論內容】清乾隆釉裡紅團龍葫蘆瓶
【評論主題】何謂「漏窗」？請自下列選項中擇一個最佳敘述 (A)裝有彩繪玻璃的通透窗子，常出現於哥德式建築上(B)也 稱「花窗 」，是區分庭院等建築的裝飾(C) 中國現代建築的特徵之一 (D)一般多開設於民宅的牆壁
【評論內容】板橋林家花園漏窗
【評論主題】下列哪一項不是本市國民小學校務評鑑的項目名稱？(A)課程教學(B)專業發展(C)家長參與(D)總務行政
【評論內容】臺北市國民小學96-100學年度校務評鑑計畫
四、實施時間
（一）自我評鑑：96-100學年度，自民國96年8月至民國101年7月止。
（二）訪視評鑑：96-100學年度，自民國96年8月至民國101年7月止。
（三）自我追蹤評鑑：97-101學年度，自民國97年8月至民國102年7月止。
（四）追蹤訪視評鑑：97-101學年度，自民國97年8月至民國102年7月止。
七、評鑑項目及標準
（一）評鑑項目
1.行政領導與管理：包括學校領導、一般行政計畫與運作。
2.課程教學與評量：包括課程教學與評量的發展計畫與執行。
3.專業知能與發展：包括行政人員與教師專業成長與發展的規劃與執行。
4.學生事務與輔導：...
【評論主題】49. 十九世紀西方曾受到日本「浮世繪」重要影響的畫家眾多，不包括：(A)惠斯勒 (B)梵谷 (C)羅特列克 (D)塞尚
【評論內容】19世紀後半期，浮世繪被大量介紹到西方。當時西方的前衛畫家，如馬奈、惠斯勒、德加、莫奈、羅特列克、梵谷、高更、克裏木特、溥納爾、畢加索、馬蒂斯等人都從浮世繪中獲得各種有意義的啟迪。參考網址 http://www.51140.com/view/2683.shtml
【評論主題】書法是我們的文化中極為重要的珍寶，我們也可以很容易從中感受到書法家的情感傳達與抒發，在中國歷史上有「天下第二行書」之稱、至情至性的作品為何？ (A) 蘇東坡的〈寒食帖〉 (B)懷素的〈自敘帖〉 (C)
【評論內容】蘭亭集序 、祭姪文稿、寒食帖(男) (子) (漢)
【評論主題】印製鈔票主要是以何種版種？(A)平版(B)孔版(C)凸版(D)凹版
【評論內容】印(硬)凹
【評論主題】有「西洋現代繪畫之父」之稱的是指誰？(A)梵谷(B)高更(C)塞尚(D)波那爾
【評論內容】西洋現代繪畫之父現代主義的源流可追溯法國的印象派。十九世紀八十年代，法國的新印象派、後印象主義和象徵主義畫家們，提出的「藝術語言自身的獨立價值」、「繪畫不作自然的僕從」、「繪畫擺脫對文學、歷史的依賴」、「為藝術而藝術」等觀念，是現代主義藝術體系的理論基礎。而其中後印象主義畫家塞尚因在作品裡追求繪畫語言的幾何結構和形體美感，而被人們稱為「現代繪畫之父」。中國現代繪畫之父徐悲鴻被稱為現代中國繪畫之父。作為最早去歐洲的繪畫留學生，徐悲鴻是第一個將西方素描及油畫與中國畫成功地結合起來的中國畫家。他的繪畫創作以及他大量的教學活動為中國繪畫及美術教育開創了一個新的方向。
【評論主題】利用線條色面之黑白、色彩對比及錯視現象，使畫面產生移動、扭轉效果的是：(A)蒙得里安(B)瓦沙雷利(C)康丁斯基(D)瓊斯
【評論內容】歐普藝術(Op. Art)家-Victor Vasarely 維克多‧瓦沙雷利(Victor Vasarely) (1908-1997)生於匈牙利，曾在布達佩斯的包浩斯學院學習，受那基(Moholy Nogy)的薰陶。1933－38 年研究創造出以二維平面所引起的視覺運動代表作品有棋盤格(Checkerboards)，丑角(Harlequins)，斑馬(Zebras)，老虎(Tigers)，火星人(Martians)等作品。1940 年，從事歐普藝術的創作和視覺理論的研究。他有系統的探討蒙德里安與康丁斯基的作品和理論後，再對整個造形理論、視覺及幻視的歷史做一貫性的研究。他是歐普藝術的先驅及代表者，歐普藝術的理論及作品的特徵，大多能見於他的作品上。
【評論主題】49. 被拿破崙邀請到法國為其製作雕像的義大利新古典主義雕刻家為：(A)道那太羅(Donatello) (B)貝尼尼(Bernini) (C)卡諾瓦(Canova) (D)羅丹
【評論內容】
布雷拉宫（Palazzo Brera）整座建築呈四方形庭院,共兩層,均有柱廊。庭院中有一座拿破崙一世的高大銅像,右手握有勝利的象徵,左手拿著權仗,銅像由新古典主義大師安·卡諾瓦于1809年鑄成。
【評論主題】11. 下列選項何者正確？(A)南宋畫院與北宋相反地聚集了當時的大畫家於畫院中 (B)南宋四大家是指李唐、馬遠、夏珪和梁楷 (C)畫院的技法不如文人畫(D)畫院注重畫稿不重寫生
【評論內容】送禮留下馬(宋)(李)(劉)(夏)馬
【評論主題】管裝水彩顏料採用什麼材料當作稀釋劑?(A)松節油(B)兔皮膠(C)阿拉伯膠(D)水
【評論內容】擠壓式長條管裝水性彩色顏料.......
【評論主題】將兒童及青少年繪畫發展分為「機能快感階段」、「圖畫記述階段」、「再現階段」、「美感表現階段」的藝術教育學者是誰？(A)艾斯納（E.W. Eisner） (B)葛德納（H. Gardner）(C)羅恩費
【評論內容】兒童藝術教育各發展階段的摘要http://www.gtes.ilc.edu.tw/art/art.html
【評論主題】主張智力是由三種不同的事件所組成，包括思維內容、思維產物、思維運作，由此構成180種智力內容的是誰？(A)Spearman (B)Thurstone (C)Guilford (D)Gardner
【評論內容】
智力結構論—Guilford
思維的心理活動中包括了三種不同的事件
◎引起思維的材料，決定思維內容－視覺、聽覺、符號、語意、行動
◎進行思維的心理活動，決定思維運作－評價、聚斂思維、擴散思維、記憶保存、記憶收錄、認知
◎整理思維的結果，獲致思維產物－單元、類別、關係、系統、轉換、涵義
【評論主題】3. I had fifty dollars. I spent forty- seven on candy. (以--most of---合併)
【評論內容】
尼可斯（Nicholls）工作投入論：
其基本要義是個人對工作是否盡力而為，將繫於他當時持的何種心態。面對工作時，一般人不外兩種心態：1.工作投入（task involvement），指個人全心投入工作志在發展個人能力，而不太計較結果的成敗。所謂為工作而工作即屬此種心態。2.自我投入（ego involvement），個人之所以工作旨在從與別人競爭中獲得的成就以炫耀自己的能力。按尼可斯的說法，持工作投入心態的學生，學習動機較強，是一種為讀書而讀書的心態：持自我投入心態的學生，則是時時考慮到成敗，對求知活動傾向於避難就易。
卡芬頓（Covington）自我價值論（self-worth theory）：
◎ 自我價值感是個人追求成功的內在動力。
◎個人視成功為...
【評論主題】5. 昨晚泡菜攤位吸引了我的注意(c my e )。我吃了一口(b )之後，我就愛上(f in love)了。The pickled cabbage stand 11. my 12. last nig
【評論內容】
◎事實知識： 指學生必須必須知道與學科或是解決問題的基本元素。包括:1. 專有名詞的知識2. 細節與元素的知識
◎概念知識： 基本元素之間的關係，元素彼此之間可以互相運作在一起。通常包括:1. 分類、和類別的知識2. 原則知識3. 理論的、模式的、結構的知識
◎程序知識：完成事情的方法、探究的方法inquiry、與運用技巧skills、規則系統algorithms、技術techniques、方式methods的標準。通常包括:1. 學科特殊的技巧與規則系統的知識2. 學科特殊的技術與方法的知識3. 決定何時使用適當程序知識
◎後設認知知識：一般性的認知知識、和對自我認知的察覺和知識。包括：1. 策略知識2. 認知任務的知識3. 自我知識
【評論主題】【題組】6、請寫出任意二種綠色革命所造成的不良影響。
【評論內容】
王紱
（公元1362年~1416年．明） 明代畫家。紱一作芾，字孟端，號友石、鰲魚，後以字行，無錫（今屬江蘇）人。太祖洪武時生員，自號九龍山。工畫山水，師王蒙，風格蒼鬱清潤：亦作平遠小景，近似倪瓚。 尤擅墨竹，有「出姿媚於遒勁之中，見潦落於縱橫心外」之評。 其墨竹，在明代很有影響，昆山夏泉師之，亦享大名。 傳世畫作有《偃竹圖軸》《高山流水圖》《隱居圖》
【評論主題】15. 1669年菲利比安(Félibien)在法國皇家繪畫與雕塑學院演講的序文中，正式列出繪畫的門類階級(畫科階級)，請問下列等級依高至低排列何者正確？(A)歷史畫→肖像畫→風俗畫→風景畫→靜物畫
【評論內容】我那個死相，俗氣，硬頸，動靜合宜
【評論主題】【題組】(4)狹義的海岸地區，是指圖中的哪些地區？
【評論內容】轉錄自早安貓的地球旅行
【評論主題】4、泰姬瑪哈陵是世界七大奇蹟之一，印度著名詩人泰戈爾將之稱為「情人的禮物」，是加汗王為紀念在1631年死去的王妃泰塔姬•瑪哈所建。建築物外觀單調，柔麗精緻，有醒目的圓形屋頂，予人莊嚴祥和之感，白色大理
【評論內容】專利臭腳型(台語)
【評論主題】【題組】⑷試求其相對應之流線函數ψ （stream function）
【評論內容】村上隆眼中的日本是：Superflat！......Superflat不只是敘述了卡通動畫及漫畫影像上的扁平特質，還更深入地指向了大眾文化的扁平無深度現象。村上隆不只一次提到，日本整個社會就是 superflat。」
【評論主題】四、假 設 兩 個 隨 機 變 數 X 和 Y 的聯合密度函數（ joint density function ） 為 ，請問：【題組】⑴ X 和 Y 是否為獨立的隨機變數？（請說明理由）（5 分）
【評論內容】印象中寒暖中色調的區分眾說紛紜，有人將黑白綠歸為寒色但也有說是中色，應該避免出這種題目~
【評論主題】下列哪一位台灣前輩藝術家非出身於中部？ (A)李石樵 (B)陳慧坤 (C)廖繼春 (D)林之助
【評論內容】新北市泰山區人~
【評論內容】教師輔導與管教學生辦法原係由教育部依（舊）教師法第十七條第二項之授權所定 ，惟2003年1月15日修正公布之教師法，已將教師輔導與管教學生辦法改由各校校務會議定之，故教育部已於2003年10月16日廢止該辦法，目前係由各學校自行訂定「輔導與管教學生辦法」。廢除的是"輔導與管教學生辦法"，現行的為 學校訂定教師輔導與管教學生辦法
【評論主題】26.《十二銅表法》是羅馬教育內容中的哪一個範疇？(A)軍事訓練 (B)建築 (C)政治 (D)法律
【評論內容】十二木表法&十二銅表法是一樣的東西，原文是the Law of the Twelve Tables，並沒指是在木表上，還是銅表上，因此翻譯者畫蛇添足，加木或銅，實無必要。資料來源:奇摩知識+
【評論主題】三、有一半徑為 b 之金屬圓盤，在均勻不變的磁通密度中，以角速度ω旋轉，且有兩固定電刷分別接在圓盤盤心 O 及盤邊 P 處，若磁通密度的方向與盤面垂直，試求兩電刷間的開路電壓大小。（20 分）
【評論內容】簪花仕女圖
【評論主題】71.古德拉( J. Goodlad )指出，課程設計可分為五個層次，其中教師所詮釋、認 定的課程，是屬於哪個層次的課程？(A)理想的課程(B)正式的課程(C)知覺的課程(D)運作的課程
【評論內容】(一)理想課程──是正式課程的基礎，亦即影響正式課程發展的教育哲學概念或政治、文化、歷史背景等。 (二)正式課程──指課程標準、課程網要、教科書、教學指引，提供教學參考之教學版本。 (三)知覺課程──指教師對正式課程的論釋、理解，而形成自己對課程的覺知。 (四)運作課程──指教師在教學時實際的運作，包括概念的解釋、課程設計、教學方法、教學策略、教學評量之運用。 (五)經驗課程──指學生在教室或學校中透過各種學習所獲得的實際經驗，成為日後學習的基礎。
【評論主題】【題組】⑷空中索道（Aerial tramway）
【評論內容】
懲罰的涵義懲罰的本能是只有意地對犯罪者施以痛苦、折磨、不舒服或損失等適量的報復，以其收到社會控制的效果。懲罰界定的五個因素：
1. 懲罰的主、客體應是有健全意識的人或團體。
2. 罪證確鑿有據。
3. 確有犯過者。
4. 有意地施以痛苦或不愉快的報復。
5. 是為社會控制的目的而行罰的。
【評論主題】19.被尊稱為「台灣現代版畫之父」，並以台灣宗教符號成為個人創作特色的是下列何者？(A)潘元石 (B)廖修平 (C)李錫奇 (D)董振平
【評論內容】廖修平《雙福三連屏》絲網版畫（2008）
【評論主題】12.清代康有為評為「十美」的書體是指下列何者？(A)秦篆 (B)漢隸 (C)魏碑 (D)晉草
【評論內容】魏碑康是美
【評論主題】4.下列何者為唐代著名畫馬畫家？(A)韓幹 (B)邊鸞 (C)張萱 (D)徐熙
【評論內容】五代邊鸞疎枝雙鵲邊鸞（活動於780-805），京兆人。德宗時任右衛長史。書畫藝術 邊鸞自少年起，即用心於繪畫，擅長花鳥，作折枝花木。朱景玄讚美他「下筆輕利，用色鮮明，窮羽毛之變態，奪花卉之芳妍。」北宋人董逌稱讚他的「牡丹圖」：「花色紅若浥雨疏風，光色豔發」。相傳德宗貞元年間（785-804），新羅進貢會跳舞的孔雀，邊鸞奉命在玄武殿寫生，他畫了二隻孔雀，一正一背，畫得「翠彩生動，餘羽輝灼」，並且好像似能聽到孔雀的啼叫聲。又傳曾在寶應寺壁畫「牡丹」，在資聖寺寶塔上畫四面花鳥，其中以藥上菩薩頂畫「戎葵」最有名。
【評論主題】25.將中國傳統水墨技法結合現代繪畫理念的台灣前輩水彩畫家是誰？(A)馬白水 (B)林玉山 (C)陳慧坤 (D)郭雪湖
【評論內容】馬白水 墾丁
【評論主題】右圖是「三彩馬」，其相關陳述，下列哪一項不正確？(A)使用三種釉藥燒製，以黃、褐、綠三種顏色居多，但三彩意指「多彩」。(B)唐高宗至唐玄宗時期，國家強盛、經濟繁榮，促使唐三彩大量生產。(C)佛教大興、
【評論內容】唐三彩是唐代陶器中的精華，在初唐、盛唐時達到高峰。安史之亂以後，隨着唐王朝的逐步衰弱，由於瓷器的迅速發展，三彩器制作逐步衰退。相關網址http://www.zwbk.org/MyLemmaShow.aspx?zh=zh-tw&lid=101549
【評論主題】油畫顏料的調和溶劑通常是使用什麼油？(A)白芝麻油與橄欖油(B)亞麻仁油與松節油(C)菜籽油與橄欖油 (D 沙拉油與豬油
【評論內容】14世紀末，尼德蘭的兩位畫家凡 ·愛克兄弟（楊·凡·愛克及其兄胡伯特·凡·愛克）找到了一種簡便的用油溶化顏料作畫的方法，創作了純粹的油畫。
【評論主題】史家一般稱埃及的雕像表現具有哪一種特色？(A)正面性法則 (B)側面性法則 (C)背面性法則 (D)逆面性法則
【評論內容】浮雕和壁畫：在古埃及，浮雕和壁畫有著共同的程式：1.正面律，表現人物頭部爲正側面，眼爲正面，肩爲正面，腰部以下爲正面2.橫帶狀排列結構，用水平線劃分畫面3.根據人物尊卑安排比例大小和構圖位置4.填充法，畫面充實，不留空白5.固定的色彩程式，男子皮膚多爲褐色，女子多爲淺褐色和淡黃色，頭髮爲藍黑色，眼圈爲黑色
【評論主題】運用石版畫技巧，畫面具有裝飾傾向，將海報提昇為藝術的第一人，是下列哪一位畫家？(A)羅特列克（Henri de Toulouse-Lautrec，1864-1901）(B)西涅克（Paul Signa
【評論內容】羅特列克在海報﹝poster﹞歷史上佔有重要的地位。他的作品具有浪漫主義的特色，注重理念的表達，圖形簡化，色彩和諧統一、畫面強調裝飾性。因為受到了日本浮士繪木版畫的影響，他的畫有平面動態構圖以及粗獷的外輪廓線等。羅特列克的作品具有一種憤世嫉俗的激情，海報題材多為表現娛樂場所的生活景象，他採用富有漫畫意味的幽默和諷刺的表現手段，使海報的主題具有一定的寓意和象徵，因而更具深刻的社會意義。
【評論主題】28.藝術教育學者艾斯納將兒童及青少年繪畫發展分為四個階段，其順序為？(A)「圖畫記述階段」、「機能快感階段」、「美感表現階段」、「再現階段」(B)「機能快感階段」、「圖畫記述階段」、「再現階段」、「
【評論內容】激凸再現美感
【評論主題】22.下列哪一項的敘述是正確的？(A)在心理學上對青少年的界定有明確的年齡界線。(B)美國心理家賀爾(Hall,1846-1924)認為青少年的階段具有「矛盾的傾向(contradictingtend
【評論內容】王小彧 小五下 (2011/07/13 13:11):
羅文費（Viktor Lowenfeld）的兒童美術發展階段論
最常用為詮釋一般兒童美術發展的架構，可作為廣泛性的引導架構，以瞭解一般兒童的成長表現與記錄。
兒童美術發展階段，包括：
（一）塗鴉期（scribbling stage）
1、隨意塗鴉(random scribbling) ：２歲左右
2、控制塗鴉(controlled scribbling)：2 歲半左右
3、命名塗鴉(named scribbles)：3 歲左右
（二）前圖式期（preschematic staeg，4～7 歲）
（三）圖式期（schematic stage，7～9 歲）
（四）黨群期(Gang Age，9～12 歲）
（五）擬似寫實期(Pseudo...
【評論主題】12.依據學者帕森斯(MichaelParsons)的審美發展階段論點：1.原創表現(Expressiveness)2.主觀偏好(Favoritism)3.自律(Autonomy)4.形式和風格(Fo
【評論內容】偏 食 表 示 自 律 (實) (式)
【評論主題】7.歷代門神畫所繪的人物，以何者為最早？(A)岳飛與趙雲(B)鍾馗(C)神荼與鬱罍(D)秦叔寶與尉遲敬德。
【評論內容】神荼與鬱罍
【評論主題】22.印刷色彩的混色原理為 (A)色光混色 (B)色料混色 (C)並置混色 (D)移動混色
【評論內容】色光混色又稱【加法混色】、【正混色】R、G、B色光組成色料混色又稱【減法混色】、【負混色】C、M、Y色料組成色光為色料第2次混色相對 色料為色光第2次混色 並置混色又稱-【中間混合】、【中性混合】 EX:點描、馬賽克、點陣圖形等..
【評論主題】23.臺灣最早倡導現代繪畫的抽象畫藝術家是哪一位？(A)席德進。(B)李仲生。(C)馬白水。(D)何懷碩。
【評論內容】李仲生 作品037 1978 畫布‧油彩 60×90公分 國立台灣美術館藏
【評論主題】21.中國瓷器特色中之冰裂紋以宋代哥窯為甚。此一紋路特徵又稱之為：(A)青花。(B)鬥彩。(C)開片。(D)開光。
【評論內容】鬥彩、青花http://hk.chiculture.net/0513/html/d24/0513d24.html
【評論主題】21.中國瓷器特色中之冰裂紋以宋代哥窯為甚。此一紋路特徵又稱之為：(A)青花。(B)鬥彩。(C)開片。(D)開光。
【評論內容】哥窯魚耳爐(開片)
【評論主題】22.哪一位是有礦工畫家之美稱的臺灣藝術家？(A)洪瑞麟。(B)陳澄波。(C)李梅樹。(D)陳其寬。
【評論內容】洪瑞麟，1912 年出生於台北市大稻埕淡水河岸的船頭行街，由於父親對傳統文人畫的素養，自小也對繪畫發生了興趣。洪瑞麟的礦工畫，常以簡練、流暢又粗獷的筆觸來勾畫線條，因而礦坑內獨特的情景、礦工們一張張飽經風霜的臉孔、黝黑緊繃的肌肉，就在畫家的彩筆下鮮活起來。由於他的畫中會自然散發出一股強烈的情感，往往不自覺就打動了每一位觀賞者，洪瑞麟的作品深深充滿了這種悲天憫人的情愫，同時，也傳達出他對勞苦小民及老年人的由衷關懷。
【評論主題】20.現藏北平故宮博物院繪畫館的《五牛圖卷》，畫中五頭黃牛一字排開，或偏頭向左、或仰天長嘯、或正面而立、或回首而望、或怒目而視，頗富深邃意趣。其作者為何？(A)當代李可染(B)元代趙孟頫(C)唐代韓幹
【評論內容】唐代《五牛圖卷》：韓滉
【評論主題】37.作有《霍拉蒂之誓》及《拿破崙加冕式》的古典主義代表畫家是哪一位？(A)安格爾(Ingres)(B)大衛(David)(C)葛羅(Gros)(D)傑利戈(Gericault)。
【評論內容】霍拉蒂之誓
【評論主題】國立台灣美術館向民間募款而獲得典藏的前輩藝術家繪畫名作是？(A)林玉山的《蓮池》(B)陳澄波的《嘉義街外》(C)黃土水的《水牛群像》(D)廖繼春的《芭蕉之庭》
【評論內容】林玉山膠彩作品《蓮池》獲第四屆「台灣美術展覽會」特選第一名及台展賞。（國立台灣美術館藏）
【評論主題】台灣哪一位著名水彩畫家曾陸續接受企業贊助，走訪世界各地，追尋鳥蹤及觀察野生動物，並於1990-1995 年間為台灣設計規劃了9 套與自然有關的郵票？(A)劉克襄 (B)楊恩生(C)江村雄 (D)羅森豪
【評論內容】楊恩生台灣特有種鳥類郵票相關網址:http://ppt.cc/6kgc
【評論主題】陶瓷品中的「釉裡紅」是指(A)釉上彩(B)釉下彩(C)釉中彩(D)粉彩
【評論內容】清乾隆釉裡紅團龍葫蘆瓶
【評論主題】「黃家富貴,徐熙野逸」,黃家是指誰(A)黃筌(B)黃居寶(C)顧愷之(D)黃均
【評論內容】黃筌《寫生珍禽圖》中國的花鳥畫可說在五代時期趨向成熟，最著名的畫家有西蜀的黃筌和南唐的徐熙，同時這兩人也分別代表了非常不同的花鳥繪畫風格。黃筌是宮廷畫家，他的作品風格具富貴氣息；徐熙則雖出身名門，卻未出任仕途，是一般的平民百姓，他的作品風格具田園和自然的野趣。因此在繪畫史上有「黃家富貴、徐熙野逸」的說法。
【評論主題】1.美感教育的理想，是調和理性與感性的力量而回復到人的自然統一。請問這是哪一位學者的觀點？(A)杜威(J.Dewey)(B)康德(I.Kant)(C)艾斯納(E.W.Eisner)(D)席勒(F.C.
【評論內容】轉錄自PTT 席勒 F.Schillers 1759-1805 教育史上最早提倡「審美教育」(aesthetic education)： 1793年寫給丹麥親王二十七篇的「美育書簡」中所提出。 席勒主張「美育」即「透過情意的陶冶，以培養統整的人格」 （學術依據：林政華，民84；楊深坑，民72）。 ps.蔡元培認為美感教育可以陶冶感情、美化人生、鍛鍊意志、養成道德、充實生活與改造 社會，可以代替宗教的功能並完成世界觀的教育（李雄輝，民68）。 實受到 德國哲學家席勒(Schillers)之影響 。
【評論主題】34.有位老師說：「在我的教室中我不忽略任何一個學生，我不會讓學生成為教室中的『客人』！」，此位教師的教育理念較符應下列哪一種哲學思想的觀點？(A)分析哲學 (B)觀念主義 (C)存在主義 (D)實用
【評論內容】◎存在主義優點
1.存在主義重視人的存在、尊嚴與價值，充分代表人文主義的教育精神。關心的是「主體的人」、
「具體而活生生的人」。存在主義不解釋世界，而是解釋存在的意義，承認每一個人的人性價值。
2.在師生互動上，將學生視為人、目的，而非工具或物品。在師生關係上，每一學生都有獨特個性，
可以主動的探索，不需要齊頭式的教學，教師是人師，不重視認知傳遞，而是願意幫助學生探索可能答案的人。
3.在教育方法上，存在主義對人性各方面發展相當重視。教育非訓練，側重個人自由的抉擇、個性的啟發、
創造力的培養與個人真誠的表現。
4.在教育發展上，沙特強調：存在主義即是人文主義，其意義是指自我超越與自我投射而言。
自我超越側重個人真誠的自我表現；自我投射則指關懷他人而言，注重他人與他人之關係。換言之，
個性與群性均能兼顧。
(資料來源：教育行政與評鑑所 楊宜領)
【評論主題】9.何者不屬於九年一貫課程所要培養的十大基本能力？(A)欣賞、表現與創新 (B)認知、技能與情意 (C)規劃、組織與實現 (D)主動探索與研究
【評論內容】
一、瞭解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
三、生涯規劃與終身學習
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
六、文化學習與國際瞭解
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
【評論主題】5.涂爾幹主張教育有兩大功能社會化與集中化。(A)是 (B)否
【評論內容】
◎涂爾幹(E.Durkheim)認為任何社會皆有其社會需求(societal needs)，教育制度的功能即在滿足社會需求。他認為教育的目的是在「激起並發展兒童生理的、智力的和道德的品質，以適應整體政治社會和個人將來所處特殊環境的需求」，也認為教育不僅使個人「社會化」，且同時完成「個性化」。
◎帕森士((T.Parson)是美國哈佛大學著名學者，提出社會行為(social action)當作社會學的分析單位。依照帕森士的分析，任何社會體系都具有四種作用：(1)模式的維持(pattern-maintenance)；(2)體系的統整(intergration)；(3)目標的達成(goal-attainment)；(4)調適的作用(adaptation)。另外，在〈班級為一種社會體系－美國社會中的功能〉一文中，帕森士詳盡分析美...