【評論主題】小莉是認知功能嚴重缺損的腦性麻痺學生，下列哪一項是小莉在進行語言訓練時 最困難的部分？(A)語音(B)語法(C)語意(D)語用
【評論內容】
屏除掉這題
還是想請問
腦麻的障礙是屬於語音的部分嗎
【評論主題】大誠是特殊學校高職部的重度障礙學生，陳老師正在思考如何提高他的閱讀理解 能力，下列哪一項學習目標較為適合？(A)請大誠去閱讀書報時，大誠可以到圖書館找到他想看的書報，並在看完時放回應該放置的位置(B)
【評論內容】
D沒有功能性
【評論主題】21.周老師在親師溝通方面，常聽信以訛傳訛的說法，而對家長產生誤解。若按照培根 (F. Bacon)的觀點，周老師應該先去除哪一種「偶像」的蒙蔽，進而做好親師溝通的 工作？(A)市場偶像(B)洞穴偶像
【評論內容】
培根認為任何的真正知識要破除成見，有四個成見（偶像）需要破除：
市場偶像：言語－人云亦云
洞穴偶像：自我－井底之蛙
種族偶像：習俗－自我中心
劇院偶像：學統－盲目崇拜
【評論主題】何人主張，「權力即知識」、認為有權力的人說的話便是知識。所以學校是一種規訓的組織？(A)布魯姆(B)卡薩丁(C)傅柯(D)比西
【評論內容】知識就是力量 培根就是熱量
【評論主題】17. 根據DSM-IV自閉症診斷標準，自閉症者在幾歲以前有下列領域中至少一種的發展遲緩或功能上的異常：（1）社會互動；（2）社會性溝通時的語言使用；（3）象徵性或想像性遊戲。(A) 2 歲(B) 3
【評論內容】
DSM-5
自閉→幼年早期
過動→12歲【評論主題】17. 根據DSM-IV自閉症診斷標準，自閉症者在幾歲以前有下列領域中至少一種的發展遲緩或功能上的異常：（1）社會互動；（2）社會性溝通時的語言使用；（3）象徵性或想像性遊戲。(A) 2 歲(B) 3
【評論內容】
DSM-5
自閉→幼年早期
過動→12歲【評論主題】大誠是特殊學校高職部的重度障礙學生，陳老師正在思考如何提高他的閱讀理解 能力，下列哪一項學習目標較為適合？(A)請大誠去閱讀書報時，大誠可以到圖書館找到他想看的書報，並在看完時放回應該放置的位置(B)
【評論內容】
D沒有功能性
【評論主題】小莉是認知功能嚴重缺損的腦性麻痺學生，下列哪一項是小莉在進行語言訓練時 最困難的部分？(A)語音(B)語法(C)語意(D)語用
【評論內容】
屏除掉這題
還是想請問
腦麻的障礙是屬於語音的部分嗎
【評論主題】21.周老師在親師溝通方面，常聽信以訛傳訛的說法，而對家長產生誤解。若按照培根 (F. Bacon)的觀點，周老師應該先去除哪一種「偶像」的蒙蔽，進而做好親師溝通的 工作？(A)市場偶像(B)洞穴偶像
【評論內容】
培根認為任何的真正知識要破除成見，有四個成見（偶像）需要破除：
市場偶像：言語－人云亦云
洞穴偶像：自我－井底之蛙
種族偶像：習俗－自我中心
劇院偶像：學統－盲目崇拜
【評論主題】8.小華段考成績不理想，回家後對媽媽解釋說：「不是我不用功，而是因為老師出題不當的緣故」。這是何種心理防衛作用？(A)投射(projection) (B)認同(identification)(C)文飾
【評論內容】資料來源:陳嘉.....
【評論主題】何人主張，「權力即知識」、認為有權力的人說的話便是知識。所以學校是一種規訓的組織？(A)布魯姆(B)卡薩丁(C)傅柯(D)比西
【評論內容】知識就是力量 培根就是熱量
【評論主題】6. 草「ㄐㄧㄢ」人命(A)姦(B)間(C)菅
【評論內容】我也按D.....
【評論主題】17. 根據DSM-IV自閉症診斷標準，自閉症者在幾歲以前有下列領域中至少一種的發展遲緩或功能上的異常：（1）社會互動；（2）社會性溝通時的語言使用；（3）象徵性或想像性遊戲。(A) 2 歲(B) 3
【評論內容】
DSM-5
自閉→幼年早期
過動→12歲【評論主題】41. 英國1967 年的「普勞頓報告書」(Plowden Report)曾提出下列何種理念與策略，促進了教育機會均等措施的發展？(A)性別平權教育 (B)積極的差別待遇 (C)多元文化教育 (D)平
【評論內容】美國(1966)-柯爾曼報告書-教育機會均等英國(1967)-.....看完整詳解
【評論主題】15.秦老師在第一次段考時發現小明作弊，因為小明平時循規蹈矩，不曾犯錯，被發現 作弊後，態度良好，很快認錯、道歉，秦老師決定從輕發落，只記警告二次，但學務處卻要求依校規記小過一次，雙方僵持不下，這屬於
【評論內容】
行政人員依法行政和教師專業判斷不同而產生的衝突
【評論主題】李老師想要教導特教班學生書信用語的寫法，他要求學生寫一封「給老師的信」， 並從中評定學生的表現。李老師用的是下列哪一種評量方法？(A)檔案評量(portfolio assessment)(B)動態評量
【評論內容】(一)真實評量(authentic assessment)真實評量由Wiggins最早引介出來，強調真實生活中可能發生的問題和表現，通常是就一個單一的概念或學習活動，做立即性的評估；其特點是真實評量必須在真正的教學活動中進行，而不是教學活動完成之後，才找一個時間來予以評量，故功能上真實評量是一種形成性評量，幫助教師及學生瞭解學習情形，所以方式是多元性的，如概念圖、觀察記錄表、先前知識表、學習單、教室參與查核表、實驗設計、模型設計圖....等。(二)實作評量(performance assessment)實作評量是根據學生實際表現去評量，方式可藉由現場的直接觀察和判斷，也可間接地從學生的作品去評判，其與真實評量的區分是，真實評量是在教學的脈絡中進行，教學即評量，完全由教師所設計，實作評量則可以在實際教學的脈絡中進行，由教師設計，也可以施行教學外的地點，由外面的專家設計和評量，不過評量活動都是與教學配合的實作活動，如給學生一項任務或工作-科學實驗、數學解題、寫作、口頭報告等，然後再根據學生的實作過程和結果做評量。
【評論主題】15.秦老師在第一次段考時發現小明作弊，因為小明平時循規蹈矩，不曾犯錯，被發現 作弊後，態度良好，很快認錯、道歉，秦老師決定從輕發落，只記警告二次，但學務處卻要求依校規記小過一次，雙方僵持不下，這屬於
【評論內容】
行政人員依法行政和教師專業判斷不同而產生的衝突
【評論主題】李老師想要教導特教班學生書信用語的寫法，他要求學生寫一封「給老師的信」， 並從中評定學生的表現。李老師用的是下列哪一種評量方法？(A)檔案評量(portfolio assessment)(B)動態評量
【評論內容】(一)真實評量(authentic assessment)真實評量由Wiggins最早引介出來，強調真實生活中可能發生的問題和表現，通常是就一個單一的概念或學習活動，做立即性的評估；其特點是真實評量必須在真正的教學活動中進行，而不是教學活動完成之後，才找一個時間來予以評量，故功能上真實評量是一種形成性評量，幫助教師及學生瞭解學習情形，所以方式是多元性的，如概念圖、觀察記錄表、先前知識表、學習單、教室參與查核表、實驗設計、模型設計圖....等。(二)實作評量(performance assessment)實作評量是根據學生實際表現去評量，方式可藉由現場的直接觀察和判斷，也可間接地從學生的作品去評判，其與真實評量的區分是，真實評量是在教學的脈絡中進行，教學即評量，完全由教師所設計，實作評量則可以在實際教學的脈絡中進行，由教師設計，也可以施行教學外的地點，由外面的專家設計和評量，不過評量活動都是與教學配合的實作活動，如給學生一項任務或工作-科學實驗、數學解題、寫作、口頭報告等，然後再根據學生的實作過程和結果做評量。
【評論主題】29.下圖為三名學生的課程本位評量結果，下列敘述何者較為正確？ (A)學生乙和丙在第二層教學都比第一層教學有顯著成效(B)進行此項評量的目的是為了確認學生是否有智能障礙(C)圖中所呈現的閱讀流暢性指標
【評論內容】
著重流暢性的課程本位評量模式(fluency-basedCBAmodel)：著重個人在單位時間內的正確反應次數
【評論主題】29.下列哪一項較不屬於特殊需求領域課程中定向行動科目學習內容的主軸？(A)機能訓練(B)感覺訓練(C)求助技能(D)概念發展
【評論內容】
編成故事記起來:
有一天阿磨感覺肚子餓了(感覺)，
想一想麵包店在哪條街(空間)，
決定用走的去買(行動)，
開GPS定位一下(定位)，
阿不小心迷路了只好問人(求助)，
詢問陌生人覺得好害怕、交通好亂讓我更害怕(安全議題)，
還是社區裡的人最熟悉了
最後改搭公車去買麵包(社區&大眾運輸)。
【評論主題】20.陳老師告訴學生說：「我所教的都是對的！」規定學生要完全接受他所教的內容並 用心記住，不准質疑發問。陳老師所展現的作為較傾向誤用或惡用了下列哪一種教師權威？(A)學術認知的權威 (B)道德涵養的權
【評論內容】題意不清
【評論主題】23.今有一段文字如下： 道士問：「何術之求？」王曰：「每見師行處，牆壁所不能隔，但得此法足矣。」道士笑而允之。乃傳以訣，令自咒畢，呼曰：「入之！」王面牆不敢入。又曰：「試入之。」王果從容入，及牆而
【評論內容】
聊齋誌異-蒲松齡-描寫鬼怪映襯世態炎涼
老殘遊記-劉鶚-譴責清末貪官
儒林外史-吳敬梓-諷刺科舉制度
世說新語-劉義慶-紀錄文人雅士軼聞逸事
【評論主題】20.《紅樓夢》中詩詞：「一代傾城逐浪花，吳宮空自憶兒家。效顰莫笑東村女，頭白 溪邊尚浣紗。」林黛玉歌詠的是下列哪一選項？(A)虞姬(B)貂蟬(C)西施(D)昭君
【評論內容】
關鍵字
(A)虞姬:項羽、霸王別姬、自刎殉情
(B)貂蟬(虛構人物):美人計、關羽、董卓、呂布、閉月
(C)西施:吳宮、溪邊浣紗、東施效顰、沉魚
(D)昭君:畫師、毛延壽、出塞和親、琵琶、落雁
*四大美女:貂蟬、西施、王昭君、楊貴妃(落花)
【評論主題】15.小華最近放學回家經常悶悶不樂，媽媽問了好多次，他才告訴媽媽：「老師問問題 我都第一個舉手，班上同學經常譏笑我愛出風頭，後來我都不敢太快舉手。」這是受到哪種現象所影響？(A)同儕文化(B)師生互動
【評論內容】
統計學:(因為測驗本身造成)
天花板效應-測驗太簡單 大家都很高分
地板效應-測驗太難 大家都很低分
社會學: (因為性別刻板印象造成!)
玻璃天花板效應- 在職場、團體裡，少數女性因為性別不平等關係不能升遷
就好像被一個透明的玻璃框架罩住一樣，不能大展身手~
btw希拉蕊在落敗演講中有提到這個字眼，有興趣的可以去找來看。
"我們沒能打破那層最高、最堅硬的玻璃天花板，但總有一天，總有一個人會實現的。希望這一天比我們期待的來得更早。"
玻璃地板效應-有兩個解釋
1.在群裡中，女性比較不會落入罪犯、礦工、失業的處境裡。
2.高社經家庭會防止自己的孩子在社會階層中下滑---階級複製
【評論內容】
A文憑主義-文憑至上。
「職場的老闆求才，是看你的文憑，而不是看你的能力，因為他認
為，你的能力最好的證明，就是文憑、學歷。」
文憑主義也促成升學主義，因為升學才有文憑。
B功績主義-能力至上。 依據個人功績來分配社會地位和角色的社會，而非以血統、出身背 景、財富地位、政治特權為依據的不公平社會。 由衝突派提出，強調自由競爭，菁英分子高酬勞(越強的人領越多)C
結構主義
後結構主義
代表人物
索緒爾 (結索-解鎖)
德希達 (德後-得天獨厚)
理念基礎
崇尚理性
理性bull shit
強調
結構+結構=整體性
沒有固定結構、沒有一定解...
【評論主題】21. 依據 Guilford 的智力結構論，下列那種思考型態與創造力的關係最密切？(A)收斂思考 (B)評價思考 (C)發散思考 (D)轉換思考。
【評論內容】
D17.在基爾福智能結構當中，下列哪一種能力和創造思考能力關係密切？ (A) 聚斂性思考 (B) 關係 (C) 類別 (D) 轉換
教檢(教師檢定)◆教育原理與制度- 96清華大學模擬試題--(2)#634
還是不懂為什麼D不行
【評論主題】19.由於資源分配上的差異，教育機會可能產生水平不均等和垂直不均等的問題。下列 何者可能造成垂直不均等？(A)公立學校學雜費較私立學校低(B)在教育預算中調高高等教育經費(C)地方政府關閉或合併偏遠地
【評論內容】
垂直不均等-資源分配給各教育階段(國小、國中、高中...)不平均
水平不均等-不同地區因為財務狀況不同所以不平均(城鄉差距)
-----------------------------------------------------------------------------------
垂直公平-不相同待遇對待不相同特質 (立足點平等、補償性正義)
水平公平-相同待遇對待不相同特質
【評論主題】1.說話者使用麥克風並配戴發射器，聽障者配戴接收器，讓聽障者在學習環境當中能夠排除干擾的噪音。該聽障者最可能使用下列哪一種聽覺輔具？(A)助聽器(B)信號輔具(C)人工電子耳(D)無線調頻系統
【評論內容】
Ａ－適用傳導型聽障，功用是放大聲音，所以是連噪音都一起放大
Ｂ－常跟警示、指示燈分類在一起，有點像是門鈴閃光燈、電話鈴聲震動器那種
Ｃ－適用感音型聽障，裝在耳蝸上，所以可以繞過有障礙的內耳，直接刺激耳蝸後方的聽覺神經
Ｄ－無限調頻系統，有發射器跟接收器，可以把它想像是無線電（但是是單向的），就算對方站在某一遠處，聲音透過接收器傳來，聽障者還是能聽到，但是依然會有雜音，只是相較助聽器的話，訊躁比比較大（意思就是混在訊號裡面的雜音越少，聲音回放的質量更高）
【評論主題】20.關於肢體障礙與身體病弱學生的教育安置方式，下列敘述何者是不正確的？(A)肢體障礙伴隨智能障礙學生可選擇特殊教育學校就讀(B)對於重度肢體障礙與身體病弱學生可實施「床邊教學」(C)輕度肢體障礙或身
【評論內容】
最少限制原則
【評論內容】
行為模式：行為問題源自不當前事與後果變項的聯結學習。
認知模式：個體對事件的思考、態度和想法是影響行為問題發生的主要因素。
生態模式：個人與環境之間的適配情形是造成行為問題是否發生的主要因素。
轉
【評論內容】
1.語音聽力檢查
適合學齡以上的人使用，因為學齡前不一定配合指令，會測不出來
定義:用聽力檢查器釋放各種頻率的純音，測試能聽到的最小聲音
方式:氣導(循正常路徑)、骨導(直接將音傳到內耳)
2.嬰幼兒可以用
(1)遊戲檢查
(2)反射反應聽力檢查
(3)反應聽力檢查
(4)誘發反應聽力檢查
【評論內容】
補充:
(1) 水平的平等(horizontal equality)：條件相同者給相同的待遇。
(2) 垂直的平等(vertical equality)：不同條件者給予不同的機會。(實質平等、教育機會均等)
【評論內容】
垂直思考法與水準思考法之比較
垂直思考法
水平思考法
連貫性
不連貫性
滿足方案、處理方式
問題角度、概念本身
尋找答案
尋找問題（看法）
既有相關範圍
非法入侵機會
已建好模型中前進
改變方向；另闢蹊徑
分析性、選擇判決
啟發性、引發新想法
否定（強調想法不能用原因）
正面想看看這想法怎麼用
理由至上
不須正當理由
來源:http://ccsun1111.pixnet.net/blog/post/28609999-%E6%B0%B4%E5%B9%B3%E6%80%9D%E8%80%83%E8%88%87%E5%9E%82%E7%9B%B4%E6%80%9D%E8%80%8...
【評論主題】15.秦老師在第一次段考時發現小明作弊，因為小明平時循規蹈矩，不曾犯錯，被發現 作弊後，態度良好，很快認錯、道歉，秦老師決定從輕發落，只記警告二次，但學務處卻要求依校規記小過一次，雙方僵持不下，這屬於
【評論內容】
行政人員依法行政和教師專業判斷不同而產生的衝突
【評論主題】4.小平上課時對老師講話不禮貌，老師很生氣地斥責他，並批評他沒有家教。班上其他同學聽了以後，對老師心生反感，很同情小平的境遇。下列何者最能描述此一現象？(A)漣漪效應(ripple effect)(B
【評論內容】
團體後效=同儕連坐
【評論主題】李老師想要教導特教班學生書信用語的寫法，他要求學生寫一封「給老師的信」， 並從中評定學生的表現。李老師用的是下列哪一種評量方法？(A)檔案評量(portfolio assessment)(B)動態評量
【評論內容】(一)真實評量(authentic assessment)真實評量由Wiggins最早引介出來，強調真實生活中可能發生的問題和表現，通常是就一個單一的概念或學習活動，做立即性的評估；其特點是真實評量必須在真正的教學活動中進行，而不是教學活動完成之後，才找一個時間來予以評量，故功能上真實評量是一種形成性評量，幫助教師及學生瞭解學習情形，所以方式是多元性的，如概念圖、觀察記錄表、先前知識表、學習單、教室參與查核表、實驗設計、模型設計圖....等。(二)實作評量(performance assessment)實作評量是根據學生實際表現去評量，方式可藉由現場的直接觀察和判斷，也可間接地從學生的作品去評判，其與真實評量的區分是，真實評量是在教學的脈絡中進行，教學即評量，完全由教師所設計，實作評量則可以在實際教學的脈絡中進行，由教師設計，也可以施行教學外的地點，由外面的專家設計和評量，不過評量活動都是與教學配合的實作活動，如給學生一項任務或工作-科學實驗、數學解題、寫作、口頭報告等，然後再根據學生的實作過程和結果做評量。
【評論主題】李老師想要教導特教班學生書信用語的寫法，他要求學生寫一封「給老師的信」， 並從中評定學生的表現。李老師用的是下列哪一種評量方法？(A)檔案評量(portfolio assessment)(B)動態評量
【評論內容】(一)真實評量(authentic assessment)真實評量由Wiggins最早引介出來，強調真實生活中可能發生的問題和表現，通常是就一個單一的概念或學習活動，做立即性的評估；其特點是真實評量必須在真正的教學活動中進行，而不是教學活動完成之後，才找一個時間來予以評量，故功能上真實評量是一種形成性評量，幫助教師及學生瞭解學習情形，所以方式是多元性的，如概念圖、觀察記錄表、先前知識表、學習單、教室參與查核表、實驗設計、模型設計圖....等。(二)實作評量(performance assessment)實作評量是根據學生實際表現去評量，方式可藉由現場的直接觀察和判斷，也可間接地從學生的作品去評判，其與真實評量的區分是，真實評量是在教學的脈絡中進行，教學即評量，完全由教師所設計，實作評量則可以在實際教學的脈絡中進行，由教師設計，也可以施行教學外的地點，由外面的專家設計和評量，不過評量活動都是與教學配合的實作活動，如給學生一項任務或工作-科學實驗、數學解題、寫作、口頭報告等，然後再根據學生的實作過程和結果做評量。
【評論主題】李老師想要教導特教班學生書信用語的寫法，他要求學生寫一封「給老師的信」， 並從中評定學生的表現。李老師用的是下列哪一種評量方法？(A)檔案評量(portfolio assessment)(B)動態評量
【評論內容】(一)真實評量(authentic assessment)真實評量由Wiggins最早引介出來，強調真實生活中可能發生的問題和表現，通常是就一個單一的概念或學習活動，做立即性的評估；其特點是真實評量必須在真正的教學活動中進行，而不是教學活動完成之後，才找一個時間來予以評量，故功能上真實評量是一種形成性評量，幫助教師及學生瞭解學習情形，所以方式是多元性的，如概念圖、觀察記錄表、先前知識表、學習單、教室參與查核表、實驗設計、模型設計圖....等。(二)實作評量(performance assessment)實作評量是根據學生實際表現去評量，方式可藉由現場的直接觀察和判斷，也可間接地從學生的作品去評判，其與真實評量的區分是，真實評量是在教學的脈絡中進行，教學即評量，完全由教師所設計，實作評量則可以在實際教學的脈絡中進行，由教師設計，也可以施行教學外的地點，由外面的專家設計和評量，不過評量活動都是與教學配合的實作活動，如給學生一項任務或工作-科學實驗、數學解題、寫作、口頭報告等，然後再根據學生的實作過程和結果做評量。
【評論主題】大誠是特殊學校高職部的重度障礙學生，陳老師正在思考如何提高他的閱讀理解 能力，下列哪一項學習目標較為適合？(A)請大誠去閱讀書報時，大誠可以到圖書館找到他想看的書報，並在看完時放回應該放置的位置(B)
【評論內容】
D沒有功能性
【評論主題】小莉是認知功能嚴重缺損的腦性麻痺學生，下列哪一項是小莉在進行語言訓練時 最困難的部分？(A)語音(B)語法(C)語意(D)語用
【評論內容】
屏除掉這題
還是想請問
腦麻的障礙是屬於語音的部分嗎
【評論主題】33.根據師資培育法施行細則有關課程用詞之定義，其中「為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程」屬於下列何者？(A)一般課程(B)專門課程(C)教育特殊課程(D)教育專業課程
【評論內容】
一、普通課程：學生應修習之共同課程。
二、專門課程：為培育教師任教學科、領域專長之專門知能課程。
三、教育專業課程：為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程 。
四、教育實習課程：為培育教師之教學實習、導師 (級務) 實習、行政實 習、研習活動之半年全時教育實習課程。
前項第三款教育專業課程及第四款教育實習課程，合稱教育學程。
【評論主題】21.周老師在親師溝通方面，常聽信以訛傳訛的說法，而對家長產生誤解。若按照培根 (F. Bacon)的觀點，周老師應該先去除哪一種「偶像」的蒙蔽，進而做好親師溝通的 工作？(A)市場偶像(B)洞穴偶像
【評論內容】
培根認為任何的真正知識要破除成見，有四個成見（偶像）需要破除：
市場偶像：言語－人云亦云
洞穴偶像：自我－井底之蛙
種族偶像：習俗－自我中心
劇院偶像：學統－盲目崇拜
【評論主題】10.小美能在解數學應用題中，運用九九乘法演算問題，以求得答案。這是哪一種知識的運用？(A)事實知識(fact knowledge)(B)程序知識(procedural knowledge)(C)語意
【評論內容】
陳述：知道知識 （背９９乘法）
程序：會使用知識（用９９乘法解題）
條件：知道何時何地使用知識 （碰到類似的題目會會判斷要用９９乘法來解題）
此題選項如果有條件性知識感覺好像也可以
【評論主題】8.小華段考成績不理想，回家後對媽媽解釋說：「不是我不用功，而是因為老師出題不當的緣故」。這是何種心理防衛作用？(A)投射(projection) (B)認同(identification)(C)文飾
【評論內容】
資料來源:陳嘉揚上冊P348
【評論主題】何人主張，「權力即知識」、認為有權力的人說的話便是知識。所以學校是一種規訓的組織？(A)布魯姆(B)卡薩丁(C)傅柯(D)比西
【評論內容】知識就是力量 培根就是熱量
【評論主題】6. 草「ㄐㄧㄢ」人命(A)姦(B)間(C)菅
【評論內容】我也按D.....
【評論主題】17. 根據DSM-IV自閉症診斷標準，自閉症者在幾歲以前有下列領域中至少一種的發展遲緩或功能上的異常：（1）社會互動；（2）社會性溝通時的語言使用；（3）象徵性或想像性遊戲。(A) 2 歲(B) 3
【評論內容】
DSM-5
自閉→幼年早期
過動→12歲【評論主題】41. 英國1967 年的「普勞頓報告書」(Plowden Report)曾提出下列何種理念與策略，促進了教育機會均等措施的發展？(A)性別平權教育 (B)積極的差別待遇 (C)多元文化教育 (D)平
【評論內容】
美國(1966)-柯爾曼報告書-教育機會均等
英國(1967)-普勞頓報告書-積極性差別待遇(用不平等對待不平等)、教育優先區
【評論主題】關於「協同教學法」之敘述，下列何者錯誤？(A) 又稱作「合作教學法」(B) 可讓教師看清自己的教學盲點(C) 可充分運用教室資源(D) 培養學生多元觀點與視野
【評論內容】
1.(學生)合作學習法＝合作學習教學法=合作教學法
學生+學生
合作學習教學法善用學生互助能力提升每個學生學習效果，一邊增進學生對社會技巧的學習，為增進學生之間的互動而設計，是一種注意情意的合作型態的教學，重點必須採取異質性分組。
2.(教師)協同教學
特教老師+特教教師
普通老師+普通教師
教學組織的型式，包括教職員和他們所擔任教學的兒童或學生，在兩個人乃至更多教師的合作下，擔任同一群組學生的全部教學或其主要部分。
3.(教師) 合作教學=合作教學法
特教老師+普通教師
因應融合教育強調的教學模式，包含五種模式:一主教、一協教;分站教學;平行教學;替代教學;小組教學。可在同質性團體和異質性團體中進行，異質小組非必需，但以異質分組...
【評論主題】4.小明是國中重度智能障礙學生，喜歡吃粥但不會用湯匙，且缺乏學習動機。教師 最適合採用下列哪一種連鎖方式(chaining)教導小明用湯匙吃粥？(A)前向連鎖(forward chaining)(B)
【評論內容】
想請問各位先進
所以根據4F
看到紅燈停 看到綠燈走
算是異質連鎖嗎
【評論主題】30.賴老師正在上作文課，作文題目是「動手做環保」，其中有甲乙丙丁四名學生因能力程度不同而需要進行教學目標的調整。下列何者的課程調整程度是採由低到高的排列順序？甲生：能說出自己可以做到的環保工作乙生：
【評論內容】
陷阱題啊!!!
【評論主題】數學學習領域中第三階段係指(A)四至五年級(B)五至六年級(C)六至七年級(D)七至九年級
【評論內容】
英語科課程分為國小及國中二階段︰
第一階段︰國小三至六年級。
第二階段︰國中一至三年級。
健體配合學生生長發育及現有學制，均分為三個階段:
第一階段為國小一至三年級，
第二階段為國小四至六年級，
第三階段為國中一至三年級。
其他都是四階段
第一階段：國小 1-2 年級
第二階段：國小 3-4 年級
第三階段：國中 5-6 年級
第四階段：國中 7-9 年級
【評論主題】闡釋教學法(A)布魯納(B)奧斯貝爾(C)蓋聶(D)斯肯納
【評論內容】
16.以講解式教學法闡釋教學法，實施步驟：(a).確定教學目標(b).決定教學內容的形式(c).準備適當例子(A)Vygoysky(B)Bruner(C)Freud(D)Erikson(E)Ausubel
【評論主題】34. 以下何者非女性主義教學特點？(A)注意教師角色與權威問題(B)重視班級經營與互動(C)重視個人情感與知識為重要的知識來源(D)注重差異的探討
【評論內容】
Weiler認為女性主義教學有三大基本關懷。
1.特別注意教師角色與權威問題2.個人情感與知識是知識重要來源3.將差異(政治)的探討視為多元文化關懷的展現
異矯情=異角情
【評論主題】三、高雄地下管線的氣爆事件造成消防人員和民眾的大量傷亡，試問依災害防救法的規定，在災害應變中心成立後，指揮官應在災害範圍內執行那些事項？（25 分）
【評論內容】
A:結構
B:意義
C:語音
聲韻覺識的概念最早由Mattingly(1972)所提出,是指個體對該語言語音的覺識。Goswami 與 Bryant(1990)將聲韻覺識定義為聽出字彙所蘊涵的語音成份之能 力,他們並認為聲韻覺識至少可分成三種形式:音節、音素及音節內的單位,例如首音和尾韻。Lane,Pullin,Eisele與Jordan(2002,pp.102-103)則指出聲韻覺識是個 體對語音結構的覺察能力,而聲韻覺識包括字、音節、首尾音和音素四個層次
聲韻覺識經常被操作定義為「將語音分解為音素(phoneme segmentation)」及「把音素合成為語音(phoneme blending)」的能力。
D:字+字的關係
詞素（morpheme）為語言最小意義單位，包含基本字（base words）、詞首和詞尾等。柯華葳（2010）將詞素覺識定義為...
【評論主題】二、有關車輛、舟船、長公路隧道等特殊空間發生火災時，其火災調查工作之執行有何規定？（25 分）
【評論內容】
新課綱
一、感覺訓練:多感官訓練 (選項B)
二、概念發展:方體形像、方位、數字
三、行動技能:獨走、人導、犬導、手杖
四、定向系統:地位地點、地圖、街道位置
五、求助技巧:有禮貌地問路、回饋別人的幫助(選項A)
六、安全議題:靠邊、閃車閃人、交通規則、陌生人
七、社區&大眾運輸工具:使用社區資源、使用大眾運輸(選項D)
覺得C比較是社會技巧的範疇
雖然我第一次做這題也錯 = =*
【評論主題】【題組】 ⑵此地震也引發那些事件和議題？為何連帶對海洋產業有所影響？
【評論內容】
我的想法是
自閉症需要視覺化
所以B並不適合
然後題幹說大雄理解困難
就算是用聽的(只有報讀沒有解釋) 可能還是會理解困難
並沒有解決理解困難這一塊
再一次說明B不適合
這是我事後推論
因為我一開始寫A
我想說他是高功能應該不用考試技巧
後來查到答案是
利用考試技巧可以增加成功機會--比較不會焦慮
至於報讀是常常會用在識字困難(學障)或是看不到、看不清楚(視障)
所以我覺得
理解困難--C、D
考試焦慮--A
【評論主題】二、我國壽險業為經營之安全，依法須提存特別準備金（Contingency reserve），說明其定義、提存之項目、提存的標準，試依我國「保險業各種準備金提存辦法」說明之。（25 分）
【評論內容】0—1口腔 1—3肛門 3—6性器 6—12潛伏 12以上 兩性
【評論主題】有關於「特殊教育課程」的描述，下列哪一個是正確的？ (A)分類幾何圖形型板(例如：三角形、圓形等)是功能性的課程目標 (B)生態課程強調學生完全而且獨立地參與生活中有意義而完整的活動 (C)學齡前身心
【評論內容】
樓上照這麼說
"生態課程強調學生完全而且獨立地參與生活中有意義而完整的活動"
並沒有錯啊
【評論主題】下列哪一項是有關個別化教育計畫中現況能力最正確的描述方式？(A)個案的 FIQ＝100(B)個案的數學概念不好(C)個案在上課容易分心，注意力不集中(D)個案具備國小一年級程度的閱讀能力
【評論內容】
魏4已經沒有語文量表跟作業量表了!
語文理解VCI
工作記憶WMI
知覺推理PRI
處理速度PSI
【評論主題】李老師想要教導特教班學生書信用語的寫法，他要求學生寫一封「給老師的信」， 並從中評定學生的表現。李老師用的是下列哪一種評量方法？(A)檔案評量(portfolio assessment)(B)動態評量
【評論內容】(一)真實評量(authentic assessment)真實評量由Wiggins最早引介出來，強調真實生活中可能發生的問題和表現，通常是就一個單一的概念或學習活動，做立即性的評估；其特點是真實評量必須在真正的教學活動中進行，而不是教學活動完成之後，才找一個時間來予以評量，故功能上真實評量是一種形成性評量，幫助教師及學生瞭解學習情形，所以方式是多元性的，如概念圖、觀察記錄表、先前知識表、學習單、教室參與查核表、實驗設計、模型設計圖....等。(二)實作評量(performance assessment)實作評量是根據學生實際表現去評量，方式可藉由現場的直接觀察和判斷，也可間接地從學生的作品去評判，其與真實評量的區分是，真實評量是在教學的脈絡中進行，教學即評量，完全由教師所設計，實作評量則可以在實際教學的脈絡中進行，由教師設計，也可以施行教學外的地點，由外面的專家設計和評量，不過評量活動都是與教學配合的實作活動，如給學生一項任務或工作-科學實驗、數學解題、寫作、口頭報告等，然後再根據學生的實作過程和結果做評量。
【評論主題】27.視覺障礙學生在行走時，經常製造一些聲響(例如：彈指頭、拍手、動踏步等)， 其目的為下列哪一項？(A)聲音辨認(sound discrimination) (B)聲音定位(sound locali
【評論內容】
聽覺追跡 跟 聲音定位 第二點 好像喔
【評論主題】24.小美是國小身心障礙的學生，當問小美問題時，她會在4秒內以注視並指出圖像的 方式回應15個問題中的12個問題。上述行為目標包含下列哪些評量的標準？甲、行為的頻率乙、行為的延宕丙、行為的持續期間(A
【評論內容】
覺得題目沒有說清楚，有點模稜兩可
在4秒內開始以注視並指出圖像的 方式回應15個問題---時間延宕 (強調指令到開始動作的間隔時間)
在4秒內能完成注視並指出圖像的方式回應15個問題---持續時間(強調開始動作到結束動作的持續時間)
【評論主題】13.選擇性緘默症的兒童大部分有某些程度的社會退縮，下列哪一種輔導方式較為適當？(A)採一對一教學方法(B)增加說話課程的時間(C)依兒童的需求且彈性鼓勵說話(D)與語言治療師合作訓練說話能力
【評論內容】
團體情境感覺會讓兒童更緊張欸QQ
【評論主題】18.無口語能力的小美常以頭撞桌椅方式引起他人注視。進行桌面活動時，只要小美一出現此自傷行為，教師即採取以下步驟：甲、將教材教具收到教師身邊並轉身背向小美；乙、默數10下再轉回頭面向小美；丙、給小美教
【評論內容】
覺得DRO跟DRA的解釋都可以
【評論主題】11.小美在說話時經常將「謝謝」說成「葉葉」，請問這是指哪一種型式的構音異常？(A)省略音(B)添加音(C)替代音(D)歪曲音
【評論內容】樓上好好笑XDDDD
【評論主題】9.下列四組成語，用字完全正確的是哪一個選項？(A)川流不息／病入膏肓／通霄達旦(B)鬼計多端／草菅人命／風靡一時(C)鞠躬盡瘁／弄巧成拙／好高騖遠(D)聲名狼藉／鬼鬼祟祟／指高氣揚
【評論內容】
趨之若鳥
好高馬遠
心無旁馬XDDDD
【評論主題】30.歸有光〈項脊軒志〉：「某所，而母立於茲」句中的「而」字，其屬性與下列何者相同？(A)吾十有五「而」志於學 (《論語‧為政篇》)(B)且「而」與其從辟人之士也 (《論語‧微子篇》)(C)管氏「而」
【評論內容】
而母立於茲=你媽站在這
【評論主題】86.下列哪一個國家是最早實施義務教育的國家(A)日本 (B)普魯士 (C)英國 (D)美國。
【評論內容】免費法國麵包 義務德國豬腳
【評論主題】36.日據時期臺灣人接受的初等普通教育是在下列哪一種學校實施的？(A)公學校 (B)小學校 (C)初等學校 (D)普通學校
【評論內容】阿公唸公學校 太好記啦！！
【評論主題】12.皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論，所受到的主要批評為何？(A)難以解釋認知結構中量的改變 (B)低估青少年期的形式運思能力(C)將認知發展階段的順序倒置 (D)低估兒童期的認知思維能力
【評論內容】低估兒童 高估青少年
【評論主題】9. 為維護教育健全發展之需要，提升教育經費運用績效，我國所制訂的法律名稱為？(A)教育經費編列與管理法 (B)教育經費編列與保障基準法 (C)教育經費預算與分配法 (D)教育財政收支劃分法。
【評論內容】
教育經費編列與管理法
105年有修訂喔~法名稱還是一樣
【評論主題】5.英國的中等教育制度中,主要以升學為導向的是哪一類型的學校？(A)文法中學(B)現代中學(C)技術中學(D)實科中學。
【評論內容】英國法技現