【評論主題】14. 對於學生學習的研究，以下何者錯誤：(A)伯恩斯坦 (Bernstein) 認為社會階層可以通過操縱社會文化，支配或統治整個多元文化社會。(B)哈利南 (Hallinan) 認為影響學生學習成果
【評論內容】文化霸權（英語：Cultural hegemony），也稱為文化領導權、領導權，是意大利政治學、新馬克思主義學者安東尼奧·葛蘭西所提出的哲學和社會學理論。它指的是，一個社會階層，可以通過操縱社會文化（信仰、解釋、認知、價值觀等），支配或統治整個多元文化社會，統治階級的世界觀會被強製作為唯一的社會規範，並被認為是有利於全社會的普遍有效的思想，但實際上只有統治階級受益。資料來源:阿摩
【評論主題】6. 韓老師認為教育過程中存在許多意識型態，因此必須對這些「肯定性」(affirmation)加以反省批判，這是哪一位學者的主張？(A)皮特斯(R. Peters) (B)邊納爾(D. Benner)
【評論內容】
邊納爾「非肯定的教育理論」是一種採用反省批判來進行教育的方式，以超越國家政治和現代科學中存在的錯誤意識型態，使學生得到真正的自由與解放的理論。
資料來源:邊納爾規範教育學之探究
【評論主題】26. 有關杜威(Deway)對道德教學的相關主張，下列哪些選項是正確的？甲.需從生活中實踐 乙.需與社會情境結合 丙.應設為專門學科 丁.應涵養道德的通則(A)甲乙 (B)乙丙 (C)乙丁 (D)甲
【評論內容】杜威主張道德行為必須在一個實際環境中加以判斷教育是經驗不斷重組改造的過程=>連續性和交互作用強調教育過程的重要性
【評論主題】16. 使教學目標保持明確清晰的三要素中，下列說法何者正確？(A)主體、行為、歷程 (B)行為、情境、標準 (C)客體、行為、情境 (D)情境、標準、歷程
【評論內容】
教學目標在目標選擇方面，主要根據於：(1)學習之前學生能做些什麼；(2)學習之後學生應該能做些什麼；以及(3)可用的教學資料。在目標的明確方面，則以行為目標最為明確，而且最好具有Mager（1975）建議的三要素：可觀察的行為、表現目的行為的情境，以及藉以評量成功程度的標準。
資料來源:講師教學方法之探討
【評論主題】23. 維高斯基(Vygotsky)被認為是社會建構論的提倡者，他所提出的「近側發展區(zone of proximal development, ZPD)」概念，對後續特殊教育領域所倡導實施的「動態
【評論內容】Zone of Proximal Development（簡稱ZPD，中文是近側發展區）指的是對「學習者」來說，透過適當的教學、輔助下能學習到的能力發展區。資料來源:網路搜尋
【評論主題】6. 韓老師認為教育過程中存在許多意識型態，因此必須對這些「肯定性」(affirmation)加以反省批判，這是哪一位學者的主張？(A)皮特斯(R. Peters) (B)邊納爾(D. Benner)
【評論內容】
邊納爾「非肯定的教育理論」是一種採用反省批判來進行教育的方式，以超越國家政治和現代科學中存在的錯誤意識型態，使學生得到真正的自由與解放的理論。
資料來源:邊納爾規範教育學之探究
【評論主題】14. 對於學生學習的研究，以下何者錯誤：(A)伯恩斯坦 (Bernstein) 認為社會階層可以通過操縱社會文化，支配或統治整個多元文化社會。(B)哈利南 (Hallinan) 認為影響學生學習成果
【評論內容】文化霸權（英語：Cultural hegemony），也稱為文化領導權、領導權，是意大利政治學、新馬克思主義學者安東尼奧·葛蘭西所提出的哲學和社會學理論。它指的是，一個社會階層，可以通過操縱社會文化（信仰、解釋、認知、價值觀等），支配或統治整個多元文化社會，統治階級的世界觀會被強製作為唯一的社會規範，並被認為是有利於全社會的普遍有效的思想，但實際上只有統治階級受益。資料來源:
【評論主題】6. 韓老師認為教育過程中存在許多意識型態，因此必須對這些「肯定性」(affirmation)加以反省批判，這是哪一位學者的主張？(A)皮特斯(R. Peters) (B)邊納爾(D. Benner)
【評論內容】
邊納爾「非肯定的教育理論」是一種採用反省批判來進行教育的方式，以超越國家政治和現代科學中存在的錯誤意識型態，使學生得到真正的自由與解放的理論。
資料來源:邊納爾規範教育學之探究
【評論主題】23. 維高斯基(Vygotsky)被認為是社會建構論的提倡者，他所提出的「近側發展區(zone of proximal development, ZPD)」概念，對後續特殊教育領域所倡導實施的「動態
【評論內容】Zone of Proximal Development（簡稱ZPD，中文是近側發展區）指的是對「學習者」來說，透過適當的教學、輔助下能學習到的能力發展區。資料來源:網路搜尋
【評論主題】26. 有關杜威(Deway)對道德教學的相關主張，下列哪些選項是正確的？甲.需從生活中實踐 乙.需與社會情境結合 丙.應設為專門學科 丁.應涵養道德的通則(A)甲乙 (B)乙丙 (C)乙丁 (D)甲
【評論內容】杜威主張道德行為必須在一個實際環境中加以判斷教育是經驗不斷重組改造的過程=>連續性和交互作用強調教育過程的重要性
【評論主題】16. 使教學目標保持明確清晰的三要素中，下列說法何者正確？(A)主體、行為、歷程 (B)行為、情境、標準 (C)客體、行為、情境 (D)情境、標準、歷程
【評論內容】
教學目標在目標選擇方面，主要根據於：(1)學習之前學生能做些什麼；(2)學習之後學生應該能做些什麼；以及(3)可用的教學資料。在目標的明確方面，則以行為目標最為明確，而且最好具有Mager（1975）建議的三要素：可觀察的行為、表現目的行為的情境，以及藉以評量成功程度的標準。
資料來源:講師教學方法之探討