【用戶】阿承
【年級】高一下
【評論內容】杜威認為道德的性質如下(韓景春，民85;王慧婷，民76，程祿基，民49): 道德是行為的規範，隨著社會與時代而改變。 道德不是單純個人的事，也不是單純社會的事，道德對個人有所要求，也要社會有所配合。 道德包含動機與預期的結果，行為判斷應兼顧動機與結果。 道德需要學習卻不能教授，須在理想的氣氛下，潛移默化而成。 道德為一生長、發展、進步的過程，而非為一靜止的目的。
【用戶】Maggie Hung
【年級】高三上
【評論內容】杜威：實驗主義 學生為中心、做中學、行以求知「導」其生長教育即經驗不斷重組、改造的歷程道德判斷兼顧動機和結果1. 「知識」的三種特性：實用性、行動性、創造性（用行照）2. 「道德」三種特性：感情、知識、能力3. 「經驗」的兩種特性：連續性、交互性4. 人具有可塑性、依賴性
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【評論內容】杜威認為道德的性質如下(韓景春，民85;王慧婷，民76，程祿基，民49): 道德是行為的規範，隨著社會與時代而改變。 道德不是單純個人的事，也不是單純社會的事，道德對個人有所要求，也要社會有所配合。 道德包含動機與預期的結果，行為判斷應兼顧動機與結果。 道德需要學習卻不能教授，須在理想的氣氛下，潛移默化而成。 道德為一生長、發展、進步的過程，而非為一靜止的目的。
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【評論內容】杜威：實驗主義 學生為中心、做中學、行以求知「導」其生長教育即經驗不斷重組、改造的歷程道德判斷兼顧動機和結果1. 「知識」的三種特性：實用性、行動性、創造性（用行照）2. 「道德」三種特性：感情、知識、能力3. 「經驗」的兩種特性：連續性、交互性4. 人具有可塑性、依賴性