【評論主題】1. 下列蘇軾作品，何者最接近〈定風波〉（莫聽穿林打葉聲）詞傳達的精神？(A)人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪，鴻飛那復計東西(B)參橫斗轉欲三更，苦雨終風也解晴。雲散月明誰點綴，天容海
【評論內容】
蘇軾的〈定風波〉某方面來說可謂是一種勇敢的宣言，傳達了在生命受傷時也能積極面對的態度。(A) 人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪，鴻飛那復計東西人生在世，到這裏、又到那裏，偶然留下一些痕跡，你覺得像是什麼？我看真像隨處亂飛的鴻鵠，偶然在某處的雪地上落一落腳一樣。原詩的基調是懷舊，因爲他十九歲時曾被任命爲澠池縣的主簿(由於考中進士，未到任)，嘉祐元年和兄軾隨父同往京城應試，又經過這裏，有訪僧留題之事。(B)出自宋代蘇軾的《六月二十日夜渡海》
參橫斗轉欲三更，苦雨終風也解晴。雲散月明誰點綴？天容海色本澄清。空餘魯叟乘桴意，粗識軒轅奏樂聲。九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生。譯文參星橫北斗轉已經快到三...
【評論主題】社會心理學的創始人以完形心理學為基礎，創「場地論」B=F(PE) (A)Witkin(B)Wertheimer(C)Lewin(D)Kohler
【評論內容】
勒溫(Lewin)完形心理學，場地論
泰勒(Tyler)是近代課程理論之父
桑代克(Thorndike)教育心理學之父【評論主題】「自從那天在(甲)阡陌交織的田中，偶然(乙)邂逅一群悠遊於朦朧夜色的美麗螢火蟲，及引吭高歌的(丙)蟋蟀。讀書一向(丁)囫圇吞棗的他，開始認真的閱讀相關資料，想要更了解那群提燈的小精靈與夜間音樂家。」上
【評論內容】請為題幹中這四個選項加線 ，
【評論主題】23. 《後漢書‧梁鴻傳》：「舉案齊眉。」「案」是：(A)矮小方桌(B)靠身體的小几(C)木托盤(D)寫字木墊板。
【評論內容】
案
[名]
古代盛飯食的短足木盤。《後漢書．卷八三．逸民傳．梁鴻傳》：「每歸，妻為具食，不敢於鴻前仰視，舉案齊眉。」南朝宋．鮑照〈擬行路難〉一八首之六：「對案不能食，拔劍擊柱長歎息。」【評論主題】19. 若以左光斗與史可法這樣的師徒情深，下列哪一幅輓聯不應出現在左公的喪禮上？(A)高山安仰 (B)忝生天地 (C)教澤永懷 (D)立雪神傷
【評論內容】師 長 喪 題 辭 用 語 表馬帳安仰風冷杏壇桃李興悲.....看完整詳解
【評論主題】41. ( )文雄因為數學考不好，回家之後就對家人很兇，文雄的反應最符合下列那一自我防衛機制？(A)替代作用(B)昇華作用(C)補償作用(D)內化作用。
【評論內容】替代作用：把壓抑的感覺導向一個較不危險的對象。（ex:戀父情結）
【評論主題】26. ( )對於挑選反應題(selected-response items)與建構反應題(constructed-response items)的描述，下列何者較正確？(A)問答題是屬於挑選反應題(
【評論內容】(A)問答題是屬於建構反應題 ex.計算,證明,填充,問答(B)配合題是屬於挑選挑選反應題 ex.選擇,是非,配合(C)建構反應題的評分結果較不一致
【評論主題】【題組】作者回家的時間最接近下列何者：(A)食時 (B)隅中 (C)平旦 (D)子夜(E)人定
【評論內容】引用2F所言,依序排列如下:
【評論主題】22.黃老師是一位十分支持「女性主義關懷取向」教育觀的男老師。下列何者最能反映 他的觀點？(A)協助學生正確運用理性，並發展正義的美德(B)引導學生瞭解他人的感覺和經驗，同時幫助他人(C)努
【評論內容】
女性主義者奈兒．諾丁（Nel Noddings）所提倡的倫理學說－關懷倫理學（ethics of care）
提倡和平、關懷的學說主張，但她所主張的人性和教育全面開發的倫理學說，的確需要基進的改革心態。
關懷倫理學關注人際間互相的真情流露、重視女性和弱勢者的權益、期望從教育實踐中學習發揚關懷之德，並試圖開發各種實踐的可能途徑，在重視情意。
【評論主題】1. 下列各組中的成語，何者沒有錯別字？(甲)披星帶月／風迷一時。 (乙)趨炎附勢／真知灼見。 (丙)人才輩出／走投無路。 (丁)按耐不住／傾家盪產(A)甲乙(B)乙丙(C)丙丁
【評論內容】
【人才輩出】有才學的人一批接一批相繼而出。
《元史．卷一七三．崔彧傳》：「六曰貴游子弟，用即顯官，幼不講學，何以從政。得如左丞許衡教國子學，則人才輩出矣。」
【評論主題】戲曲為表演於舞臺上的綜合藝術，透過舞臺人物的載歌載舞，獨白對話，鋪排一齣又一齣扣人心弦的情節，無論喜劇也好，悲劇也罷，這些戲曲相當程度的反應當代社會風貌，表現先民真實情感。它的取材豐富，有離別的題材，
【評論內容】
本題是要填第23格的作品名稱嗎 ？題意不清 。
可否修改 ？感謝 ！
【評論主題】【題組】42.大雅云：『無念爾祖，聿脩厥德。』之「無念爾祖」意謂(A)應常常念及先祖 (B)勿使先祖掛念你(C)勿因懷念先祖而失意 (D)勿以先祖為念
【評論內容】
【譯文】
孔子在家裡閒坐，他的學生曾參陪坐在旁邊。孔子說：「先代的帝王具備至高無上的德行，而且掌握了最根本的天道，以其使天下人心歸順，人民和睦相處。人們無論是尊貴還是卑賤，上上下下都沒有怨恨不滿。你知道那是為什麼嗎？」曾參站起身來，離開自己的座位回答說：「學生我不夠聰敏，哪裡會知道呢？」孔子說：「這就是孝。 它是一切德行的根本，也是教化產生的根源。你回原來位置坐下，我告訴你。人的身體四肢、毛髮皮膚，都是父母賦與的，不敢予以損毀傷殘，這是孝的開始。人在世上遵循仁義道德，有所建樹，顯揚名聲於後世，從而使父母顯赫榮耀，這是孝的終極目標。所謂孝，最初是從侍奉父母開始，然後效力於國君，最終建功立業，功成名就。《詩經・大雅・文王》篇中說過：「要無時無刻都思念你的先祖，要修行先祖的美德啊！」
【評論主題】22.黃老師是一位十分支持「女性主義關懷取向」教育觀的男老師。下列何者最能反映 他的觀點？(A)協助學生正確運用理性，並發展正義的美德(B)引導學生瞭解他人的感覺和經驗，同時幫助他人(C)努
【評論內容】
女性主義者奈兒．諾丁（Nel Noddings）所提倡的倫理學說－關懷倫理學（ethics of care）
提倡和平、關懷的學說主張，但她所主張的人性和教育全面開發的倫理學說，的確需要基進的改革心態。
關懷倫理學關注人際間互相的真情流露、重視女性和弱勢者的權益、期望從教育實踐中學習發揚關懷之德，並試圖開發各種實踐的可能途徑，在重視情意。
【評論主題】1. 下列各組中的成語，何者沒有錯別字？(甲)披星帶月／風迷一時。 (乙)趨炎附勢／真知灼見。 (丙)人才輩出／走投無路。 (丁)按耐不住／傾家盪產(A)甲乙(B)乙丙(C)丙丁
【評論內容】
【人才輩出】有才學的人一批接一批相繼而出。
《元史．卷一七三．崔彧傳》：「六曰貴游子弟，用即顯官，幼不講學，何以從政。得如左丞許衡教國子學，則人才輩出矣。」
【評論主題】戲曲為表演於舞臺上的綜合藝術，透過舞臺人物的載歌載舞，獨白對話，鋪排一齣又一齣扣人心弦的情節，無論喜劇也好，悲劇也罷，這些戲曲相當程度的反應當代社會風貌，表現先民真實情感。它的取材豐富，有離別的題材，
【評論內容】
本題是要填第23格的作品名稱嗎 ？題意不清 。
可否修改 ？感謝 ！
【評論主題】【題組】42.大雅云：『無念爾祖，聿脩厥德。』之「無念爾祖」意謂(A)應常常念及先祖 (B)勿使先祖掛念你(C)勿因懷念先祖而失意 (D)勿以先祖為念
【評論內容】
【譯文】
孔子在家裡閒坐，他的學生曾參陪坐在旁邊。孔子說：「先代的帝王具備至高無上的德行，而且掌握了最根本的天道，以其使天下人心歸順，人民和睦相處。人們無論是尊貴還是卑賤，上上下下都沒有怨恨不滿。你知道那是為什麼嗎？」曾參站起身來，離開自己的座位回答說：「學生我不夠聰敏，哪裡會知道呢？」孔子說：「這就是孝。 它是一切德行的根本，也是教化產生的根源。你回原來位置坐下，我告訴你。人的身體四肢、毛髮皮膚，都是父母賦與的，不敢予以損毀傷殘，這是孝的開始。人在世上遵循仁義道德，有所建樹，顯揚名聲於後世，從而使父母顯赫榮耀，這是孝的終極目標。所謂孝，最初是從侍奉父母開始，然後效力於國君，最終建功立業，功成名就。《詩經・大雅・文王》篇中說過：「要無時無刻都思念你的先祖，要修行先祖的美德啊！」
【評論主題】71. 以下有關詩意說法，何者有誤？(A)蘇軾〈和子由澠池懷舊〉，全詩充滿了人生無常，造化弄人的感嘆，也流露了兄弟間恆久不渝的情誼(B)杜甫〈九日藍田崔氏莊〉描寫端午節令「老去悲秋」的情懷(C)李白〈
【評論內容】春夜洛城聞笛
【評論主題】【題組】47. 依據上文，王安石到底見過方仲永幾次？(A)一次 (B)兩次(C)三次 (D)根本沒見過
【評論內容】
原文：餘聞之也久。明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉，曰“泯然衆人矣。
翻譯：我聽到這件事很久了。明道年間，我跟隨先父（亡父）回到家鄉，在舅舅家見到方仲永，他已經十二三歲了。我叫他作詩，寫出來的詩已經不能與從前的名聲相稱。又過了7年，我從揚州回來，再次到舅舅家去，問起方仲永的情況，回答說：“他的才能消失了，和普通人沒有什麼區別了。”
【評論主題】33. 《論語．衛靈公》：「君子不以言舉人，不以人廢言。」意謂君子(A)不舉用巧言令色之人，亦不隨意拔擢卑微之士(B)用人時當完全信任，既已任用，則當言聽計從(C)不因親近其人而用其言，不因疏遠其人而
【評論內容】
(D)不因其人言論得當即舉用之，不因其人地位卑下或才德低劣，便棄其善言
孔子說：「君子不會因為一個人說的話好，便舉薦他，也不會因為一個人德性有缺，就不把他說的話當一回事。」
【評論主題】29. 關於鄭愁予〈錯誤〉一詩的讀解，下列敘述何者有誤？(A)詩中以「南風」象徵愛情的慰藉(B)全詩重點在描寫女子等待歸人的心情(C)詩中以「蓮花的開落」寫女子希望的燃起和落空(D)詩中以「柳絮不飛」
【評論內容】
(A)詩中以「南風」象徵愛情的慰藉 =東風不來,三月的柳絮不飛
【評論主題】▲閱讀下文，回答 14-15 題：【題組】14.依據上文，錯誤的敘述為： (A)唐太宗非常在乎別人對他的評論 (B)古代的史官記起居注，算是對於帝王一種柔性的警戒 (C)劉洎進之言乃是要太宗對歷史評論
【評論內容】
建議將題幹改成文字檔，也方便讀題，如下:
貞觀中，太宗謂褚遂良曰：「卿知起居注記何事？大抵人君得觀之否？」
遂良對曰：「今之起居，古之左右史，書人君言事，且記善惡，以為檢戒，庶乎人主不為非法。不聞帝王躬自觀史。」
太宗曰：「朕有不善，卿必記之耶？」
遂良曰：「守道不如守官，君職當載筆，君舉必記。」
劉洎進曰：「設令遂不記，天下之人皆記之矣。」
--劉肅《大唐新語》
【評論主題】▲閱讀下文，回答 14-15 題：【題組】14.依據上文，錯誤的敘述為： (A)唐太宗非常在乎別人對他的評論 (B)古代的史官記起居注，算是對於帝王一種柔性的警戒 (C)劉洎進之言乃是要太宗對歷史評論
【評論內容】
貞觀年間,太宗對褚遂良說：“你記錄我的起居事務,記錄什麼事情?到底是我可以看麼?”
褚遂良回答說：“現在的起居注,和古時候左右史一樣,只寫君王的言行,並記錄他的善行惡行,留給後人借鑒,所以君王不會胡妄非為,未曾聽說有帝王會親自看這些記錄的.”
太宗問：“我有不良好的作為,你也一定會記錄嗎?”
遂良答：“遵守道義不如遵守官規,我的職責理當用筆記錄,所以皇上你的行為我一定記錄的.”
劉進說：“即便使遂良不記錄,天下百姓也都會記得的呀.”
【評論主題】34. 依據性別平等教育法規定，學校性別平等教育委員會女性委員應占多少比率？ (A)應占委員總數二分之一以上 (B)應占委員總數三分之一以上 (C)應占委員總數四分之一以上 (D)應占委員總數五分之一
【評論內容】
性別平等教育法 ( 民國 102 年 12 月 11 日 修正 )
第 7 條中央主管機關之性別平等教育委員會，置委員十七人至二十三人，採任期制，
以教育部部長為主任委員，其中女性委員應占委員總數二分之一以上；
性別平等教育相關領域之專家學者、民間團體代表及實務工作者之委員合計，應占委員總數三分之二以上。
【評論主題】46.下列文句的「其」字，何者作為「代名詞」使用？(A) 擇其善者而從之，「其」不善者而改之(B) 國家「其」有不亡者乎(C) 微管仲，吾「其」被髮左衽矣 (D)五世「其」昌
【評論內容】
(A) 擇其善者而從之，「其」不善者而改之(B) 國家「其」有不亡者乎 / 豈
(C) 微管仲，吾「其」被髮左衽矣 / 大概
(D)五世「其」昌 / 副詞
將，表示時間。《左傳．莊公二十二年》：「五世其昌，並于正卿。」《管子．小匡》：「教訓不善，政事其不治。」【評論主題】145.運用社會影響力量，使成員致力於促進組織目標的行為(A)交易模式(B)社會化模式(C)適應模式(D)----P.278
【評論內容】
（一）交易模式(exchange model) 組織提供成員某些誘因以滿足個人需求；而個人亦以時間和精力回報組織，為組織工作達成組織目標，這種關係類似於心理學上的制約增強原理。通常都是利用「加薪」，以鼓舞成員貢獻力量，達成組織目標。 （二）社會化模式(socialization model) 運用社會影響力量，可透過教育、說服及樹立行為規範，鼓勵個人將組織目標當作自己的目標（積極社會化）；亦可勸導個人放棄或改變其與組織目標相違背的行為（消極社會化），致力於促進組織目標的行為。 社會化之促進可有二種方式： 1.領導者社會化；領導者明示組織目標，以身作則樹立規範，部屬受其感召，將個人目標統合於組織目標中，努...
【評論主題】12. 試由下列小說回目，推敲分別隸屬何本古典小說：(甲)「梁山泊好漢劫法場 白龍廟英雄小聚義」(乙)「定三分隆中決策 戰長江孫氏報仇」(丙)「牛魔王罷戰赴華筵 孫行者二調芭蕉扇」(丁)「假官員當街出
【評論內容】(甲)「梁山泊好漢劫法場 白龍廟英雄小聚義」:水滸傳 (乙)「定三分隆中決策 戰長江孫氏報仇」 :三國演義
【評論主題】26. ( )對於挑選反應題(selected-response items)與建構反應題(constructed-response items)的描述，下列何者較正確？(A)問答題是屬於挑選反應題(
【評論內容】(A)問答題是屬於建構反應題 ex.計算,證明,填充,問答(B)配合題是屬於挑選挑選反應題 ex.選擇,是非,配合(C)建構反應題的評分結果較不一致
【評論主題】15.一｢ㄑㄩㄝˋ｣詞
【評論內容】
十哲是根據《論語》「先進篇」一章中十大弟子而得名：「從我於陳、蔡者，皆不及門也。
德行：顏回、閔損、冉伯牛、仲弓。
言語：宰予、子貢。
政事：冉求、子路。
文學：子游、子夏。」。
開元八年（720年），塑孔門四科高弟十人坐像於孔廟，配享先聖，曰十哲。曾參以孝聞名，特塑曾子像坐於十哲之次。
【評論主題】1.金屬棒長度為I、質量為m受重力作用mg向下運動。此金屬棒連接 於一電路，電路上有一電阻R，空間中有一均勻磁場入紙面。【題組】(a)在金屬棒以速度v移動下，請問所感應的電流大小為何？方向為何？(10
【評論內容】(A)宿建德江--孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人
【評論主題】【題組】PCl₅＋ H₂O→____ ；
【評論內容】
內容效度指測驗題目對有關內容或行為範圍取樣的適當性。成就測驗和熟練測驗特別註重這種效度。
例如，在成就測驗中，測驗題目是根據教學大綱和教材內容適當抽出的，內容效度就是判斷測驗題目（內容）是否符合它欲測的目標。
由於這種衡量效度的方法必須針對課程的目標和內容，以系統的邏輯方法詳細分析題目的性能，故又稱課程效度或邏輯效度。
引用來源: http://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E5%86%85%E5%AE%B9%E6%95%88%E5%BA%A6
【評論主題】43. 國民中小學九年一貫課程綱要規定語文學習領域學習節數的多少百分比？(A)5~15％(B)15~25％ (C)20~30％ (D)30~45％。
【評論內容】
以國中而言，每週7*5=35節，
語文領域=國文(5節)+英文(3節)，所以是8/35=22.8%
若再加上彈性節數各1節，則為國文(6節)+英文(4節) ，是10/35=28.5%
故推估(C)20~30％ 是在範圍內的答案。
(因為背不起數字，所以我用教學現場去推估)
【評論主題】下列何項評鑑類型特別重視學生學科知識習得之評鑑？(A)真實評鑑(B)結果本位評鑑(C)統整評鑑(D)歷程本位評鑑
【評論內容】
結果本位的評鑑
•最低底線或清算結帳式(pay-off)的評鑑
–著重學科目的或學科知識目標的結果【評論主題】12. 試由下列小說回目，推敲分別隸屬何本古典小說：(甲)「梁山泊好漢劫法場 白龍廟英雄小聚義」(乙)「定三分隆中決策 戰長江孫氏報仇」(丙)「牛魔王罷戰赴華筵 孫行者二調芭蕉扇」(丁)「假官員當街出
【評論內容】(甲)「梁山泊好漢劫法場 白龍廟英雄小聚義」:水滸傳 (乙)「定三分隆中決策 戰長江孫氏報仇」 :三國演義
【評論主題】26. ( )對於挑選反應題(selected-response items)與建構反應題(constructed-response items)的描述，下列何者較正確？(A)問答題是屬於挑選反應題(
【評論內容】(A)問答題是屬於建構反應題 ex.計算,證明,填充,問答(B)配合題是屬於挑選挑選反應題 ex.選擇,是非,配合(C)建構反應題的評分結果較不一致
【評論主題】15.一｢ㄑㄩㄝˋ｣詞
【評論內容】
十哲是根據《論語》「先進篇」一章中十大弟子而得名：「從我於陳、蔡者，皆不及門也。
德行：顏回、閔損、冉伯牛、仲弓。
言語：宰予、子貢。
政事：冉求、子路。
文學：子游、子夏。」。
開元八年（720年），塑孔門四科高弟十人坐像於孔廟，配享先聖，曰十哲。曾參以孝聞名，特塑曾子像坐於十哲之次。
【評論主題】1.金屬棒長度為I、質量為m受重力作用mg向下運動。此金屬棒連接 於一電路，電路上有一電阻R，空間中有一均勻磁場入紙面。【題組】(a)在金屬棒以速度v移動下，請問所感應的電流大小為何？方向為何？(10
【評論內容】(A)宿建德江--孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人
【評論主題】【題組】PCl₅＋ H₂O→____ ；
【評論內容】
內容效度指測驗題目對有關內容或行為範圍取樣的適當性。成就測驗和熟練測驗特別註重這種效度。
例如，在成就測驗中，測驗題目是根據教學大綱和教材內容適當抽出的，內容效度就是判斷測驗題目（內容）是否符合它欲測的目標。
由於這種衡量效度的方法必須針對課程的目標和內容，以系統的邏輯方法詳細分析題目的性能，故又稱課程效度或邏輯效度。
引用來源: http://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E5%86%85%E5%AE%B9%E6%95%88%E5%BA%A6
【評論主題】43. 國民中小學九年一貫課程綱要規定語文學習領域學習節數的多少百分比？(A)5~15％(B)15~25％ (C)20~30％ (D)30~45％。
【評論內容】
以國中而言，每週7*5=35節，
語文領域=國文(5節)+英文(3節)，所以是8/35=22.8%
若再加上彈性節數各1節，則為國文(6節)+英文(4節) ，是10/35=28.5%
故推估(C)20~30％ 是在範圍內的答案。
(因為背不起數字，所以我用教學現場去推估)
【評論主題】下列何項評鑑類型特別重視學生學科知識習得之評鑑？(A)真實評鑑(B)結果本位評鑑(C)統整評鑑(D)歷程本位評鑑
【評論內容】
結果本位的評鑑
•最低底線或清算結帳式(pay-off)的評鑑
–著重學科目的或學科知識目標的結果【評論主題】【題組】47. 依據上文，王安石到底見過方仲永幾次？(A)一次 (B)兩次(C)三次 (D)根本沒見過
【評論內容】
原文：餘聞之也久。明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉，曰“泯然衆人矣。
翻譯：我聽到這件事很久了。明道年間，我跟隨先父（亡父）回到家鄉，在舅舅家見到方仲永，他已經十二三歲了。我叫他作詩，寫出來的詩已經不能與從前的名聲相稱。又過了7年，我從揚州回來，再次到舅舅家去，問起方仲永的情況，回答說：“他的才能消失了，和普通人沒有什麼區別了。”
【評論主題】33. 《論語．衛靈公》：「君子不以言舉人，不以人廢言。」意謂君子(A)不舉用巧言令色之人，亦不隨意拔擢卑微之士(B)用人時當完全信任，既已任用，則當言聽計從(C)不因親近其人而用其言，不因疏遠其人而
【評論內容】
(D)不因其人言論得當即舉用之，不因其人地位卑下或才德低劣，便棄其善言
孔子說：「君子不會因為一個人說的話好，便舉薦他，也不會因為一個人德性有缺，就不把他說的話當一回事。」
【評論主題】27. 蘇軾自釋褐之後，雖終身浮沉於官場之中，然其詞作中時常可見歸隱的想法，請問下列何者未寄寓其歸隱之念？(A)仍傳語，江南父老，時與曬漁蓑（〈滿庭芳〉）(B)都是斜川當日境，吾老矣，寄餘齡（〈江城子
【評論內容】
(A)原文：歸去來兮，吾歸何處？萬里家在岷峨。百年強半，來日苦無多。
坐見黃州再閏，兒童盡、楚語吳歌。山中友，雞豚社酒，相勸老東坡。 云何。當此去，人生底事，來往如梭。待閑看秋風，洛水清波。 好在堂前細柳，應念我、莫剪柔柯。仍傳語，江南父老，時與曬漁蓑。翻譯：還是回家去吧！然而，我到底要歸向何處呢？在岷峨的家遠在萬里之外。如今我已經年過半百了，所剩的歲月也不多了。我在黃州白白地度過了四年，相隨的孩子們也已經漸變鄉音為吳音、楚音了。山中的好友常常以雞豬黍酒款待，總叫我老東坡。 要怎麼說呢？人生的聚散離合，有如歲月般消逝得很快。我一有空閒，就會去欣賞秋風吹拂下的洛水的清波景色。希望你們能愛護我種植在...
【評論主題】29. 關於鄭愁予〈錯誤〉一詩的讀解，下列敘述何者有誤？(A)詩中以「南風」象徵愛情的慰藉(B)全詩重點在描寫女子等待歸人的心情(C)詩中以「蓮花的開落」寫女子希望的燃起和落空(D)詩中以「柳絮不飛」
【評論內容】
(A)詩中以「南風」象徵愛情的慰藉 =東風不來,三月的柳絮不飛
【評論主題】49.兩歲的小明看到蠟燭上的火苗，很好奇地用手觸摸，因而被燙傷，當他下次再看到火時，不敢再輕易地伸手觸摸。請問，小明的經驗符合杜威(J. Dewey)《經驗與教育》一書中有關經驗的哪兩項原則？(A)準
【評論內容】
杜威(John Dewey)在《經驗與教育》一書中指出，經驗的經緯(縱貫與橫斷)涉及兩大原則，是指下列哪一組合? (A)經驗的連續性及經驗的交互作用 (B)經驗的統整性與經驗的重組 (C)經驗的統整性及經驗的交互作用 (D)經驗的重組與經驗的改造 答案：A
經驗具有連續性，杜威也稱它為有機體與環境相互作用的結果。【評論主題】33.對於評量的參照性，以下何者不屬於其範疇？(A)可利用常模瞭解學生在團體中的相對位置(B)應留意常模是否受到社會變遷導致過時，失去代表性(C)評量的實施與評分方式應具公平與客觀性(D)可透過教學前
【評論內容】
評量的參照性是指從評量資料的 解釋方式而言，教學評量又可分為「常模參照評量」和「 標 準 參 照 評 量 」。
而A、B討論的是前者，D討論後者，只有C不屬於這兩者的範圍，故ans為C
參考資料：http://principal.naer.edu.tw/edu_pdr/html/data/relatedresource/symposium/vol7/7-5-1.pdf
【評論主題】29.以下何者為人本導向的教學觀?(1)全人教育 (2)涵養道德倫理 (3)鼓勵學生主動批判思考 (4)以問題解決為教育方向(5)教師扮演輔導與啟發的角色(A)125 (B)134 (C)235 (D
【評論內容】
人本導向的教學觀
強調教學的重點應包括：情意的培養、道德與價值觀的養成、以及創造能力的發展
全人教育一詞，可從詞意及理念上著眼，一方面取其全，意指整全、全備、完全；另方面重在人，強調教育的目的在人，重點在人，意義在人而非在識。台灣教育界開始有一批學者及實務人士開始深入探究全人教育的學理與實踐基礎，並且陸續有相關的實驗學校開辦，例如台北縣森林小學、苗栗縣全人高級實驗中學、台中縣磊川華德福小學、宜蘭縣慈心華德福實驗學校等。這些實驗學校力求突破傳統升學的教育思維，強調「學生為主、共同參與及行動省思」的精神，來開展學生的多元智能，企盼能培育出全人的下一代。
【評論主題】28.關於「螺旋式課程」的設計原則，以下何者為正確敘述？(A)應在學科內進行概念的加深加廣(B)應符合學生認知發展與學科概念架構(C)透過橫向與縱向檢視，避免課程內容重複出現(D)應以知識應用作為教學
【評論內容】
螺旋式課程即是以與兒童思維方式相符合的方式，及早將學科基本結構安排在課程中心位置，隨年級、程度提昇，不斷將學科基本結構加深、加廣，猶如螺旋般上升。
由Bruner提倡重視學科知識結構發展而來(spiral curriculum)。其認為學科結構就是一門學科的一般原理原則、概念，以及探究該學科的基本態度。掌握學科基本結構有幾項優點，一是了解學科原理使得學科易於理解學習，二是掌握學科的基本結構有助於記憶，三是學科的基本原理有助於學習遷移。
故Bruner特別強調「任何學科都能以合理的方式，對任何兒童、在任何發展階段，實行有效的教學」，教學重要任務在為兒童所在的每個發展階段，了解其觀察世界、解釋世界的獨特方式，妥善安排學科知識施以教學。教導任何年齡階段兒童特定的學科，重要的是以該年齡兒童觀察事物的方式來闡述該學科。
資料來源：http://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E8%9E%BA%E6%97%8B%E5%BC%8F%E8%AA%B2%E7%A8%8B
【評論主題】22.在「重理解的課程設計」（ Understanding by Design）中，對於「理解」以下敘述何者正確?(A)學生能根據線索或知識進行有意義的推論(B)在學習中應用後設認知並不屬於理解的範疇
【評論內容】
「重理解的課程設計」（Understanding by Design）由美國的教育專家 Grant Wiggins 與 Jay McTighe 於 1998 年所提 出。其主要的三大核心為學習者中心、多面向理解、多元評量
Grant Wiggins 與Jay McTighe 重視理解的課程設計
一、利用大概念引導學習者積極學習
二、協助學習者聚焦於持續理解(Enduring understanding)的六大面向
Explanation (說明)Interpretation(詮釋)Application(應用)
Perspective(觀點) Empathy(同理心)Self-Knowledge(自我認識)
三、三階段的逆向設計(Backward design)
階段一：從目標訂定核心概念與問題
階段二：實務理解導向的多元評量(GRASPS)
階段三：設計學習活動
四、將...
【評論主題】18.以下對於十二年國民基本教育核心素養的敘述何者正確?(A)教學內容應深入探討學科主題(B)學習情境應與生活情境連結(C)教育目標為終身思考與行動者(D)強調學習目標包含學科知識與技能
【評論內容】
十二年國教課綱中，「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。「核心素養」強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。
【評論主題】7.下列何種決定，其種類較屬於「居間決定」（intermediary decision）？(A)因應教師請求而做的決定(B)教學組長主動做好排定課表的決定(C)應校長要求所做的並交由組長去執行的決定(
【評論內容】
居間決定：應長官的要求所做的並交由部屬去執行的決定
(A)因應教師請求而做的決定-請求決定（因應部屬請求而做的決定）(B)教學組長主動做好排定課表的決定 -創造決定（行政人員自動做成的決定）【評論主題】70. 「際曉投巴峽，餘春憶帝京。晴江一女浣，朝日眾雞鳴。水國舟中市，山橋樹杪行。登高萬井出，眺迥二流明。人作殊方語，鶯為故國聲。賴多山水趣，稍解別離情。」下列關於此詩的說明，何者正確？(A)旭日東昇
【評論內容】曉行巴峽
朝代：唐代 作者：王維
(A)旭日東昇，眾雞鳴唱，氤氤氲氲的江邊有一個女子在洗衣 晴江一女浣，朝日眾雞鳴。
(B)舟中行商，山上有橋，行人走在橋上，就如同行走在樹顛般
水國舟中市，山橋樹杪行。
因為這裡是水鄉，交通往來以舟船為工具，所以市集都在船上；由於是溪谷，所以山上有吊橋，吊橋高度可及樹梢，在樹林中若隱若現，這是非常有趣的描寫。
(C)詩人登高遠眺，看見良田萬頃，井然有序。二條流水流過，分外澄明登高萬井出，眺迥二流明。
此處所說的「萬井」、「二流」都是渝州附近的特色，「二流」很可能是指長江與嘉陵江，「萬井」的「井」，應是指巴蜀特有的「鹽井」。
(D)詩人初夏來到巴峽，黃鶯之聲傳達作者的鄉愁，但山水之趣稍解...
【評論主題】59.下列新詩所歌詠的人物，其所表達的人物及重要著作篇章配對，何者完全正確？(A)這一碗酒／是汨羅江邊楚大夫的酒／要流淚成湘水／載著漁父的俚歌／跟大家一起醉了——屈原《九辯》(B)毛巾上都是春秋時代的
【評論內容】
(A) 這一碗酒／是汨羅江邊楚大夫的酒／要流淚成湘水／載著漁父的俚歌／跟大家 一起醉了——屈原《九辯》 九辯作者是宋玉
屈原著作：《離騷》《天問》《九歌》《九章》《大招》《遠遊》《卜居》《漁父》
(B)毛巾上都是春秋時代的風霜／毛細孔裡還有／戰國殘留的煙塵／舞雩回來之後 ／他的臉 開始發癢／毛細孔開始變大——孟子《春秋》 改為孔子
作者(出處)：紀小樣 (孔子在我家洗臉)
孔子在我家洗臉 / 一抹是一百條皺紋/毛巾上都是春秋時代 / 風霜；毛細孔裡還有/ 戰國殘留的煙塵……。 / 舞雩回來之後/ 他的臉 開始發癢/ 毛細孔 開始變大
(C)桂棹蘭槳流不去／美人的目光／誰在陪他走未完的路／是朝雲還...
【評論主題】51. 名偵探科南要找出一組保險櫃的密碼，解密的關鍵必須從下表中找出來，先找出不能再加以分析的「獨體的文」，再把屬於「文」的號碼由大到小排列出來，請問正確的密碼是？ (A)98741 (B)87641
【評論內容】
1.鼎：象形
「鼎」甲金文象三足兩耳的圓鼎，是古代煮食、盛載食物用的器皿，甲骨文常借用為貞問之「貞」。2.采：會意
甲金文從「爪」從「木」，甲骨文或不從「木」而從「果」，象手在樹上採摘果實之形。「采」是「採」的初文，本義是採摘。
3.囚-會意
「囚」是會意字，從人在囗中，本義是拘禁、關押，引申為被拘禁的人，如俘虜、犯人。
4.豆：象形
「豆」在古代指盛醃菜、肉醬的器皿，後假借為豆芽之「豆」。5.固：形聲
「固」表示四面圍牆堅固，「古」是聲符。本義是堅固。
6.友：會意
甲金文象兩手同一取向，甚至聯在一起之形，以示友好。「又」亦是聲符。
7.泉：象形
甲金文從「◎」從「水」，象泉水自石罅(縫隙)或岩穴中流出之形，甲骨文或加從T形的一...
【評論主題】51. 名偵探科南要找出一組保險櫃的密碼，解密的關鍵必須從下表中找出來，先找出不能再加以分析的「獨體的文」，再把屬於「文」的號碼由大到小排列出來，請問正確的密碼是？ (A)98741 (B)87641
【評論內容】
1.鼎：象形
「鼎」甲金文象三足兩耳的圓鼎，是古代煮食、盛載食物用的器皿，甲骨文常借用為貞問之「貞」。2.采：會意
甲金文從「爪」從「木」，甲骨文或不從「木」而從「果」，象手在樹上採摘果實之形。「采」是「採」的初文，本義是採摘。
3.囚-會意
「囚」是會意字，從人在囗中，本義是拘禁、關押，引申為被拘禁的人，如俘虜、犯人。
4.豆：象形
「豆」在古代指盛醃菜、肉醬的器皿，後假借為豆芽之「豆」。5.固：形聲
「固」表示四面圍牆堅固，「古」是聲符。本義是堅固。
6.友：會意
甲金文象兩手同一取向，甚至聯在一起之形，以示友好。「又」亦是聲符。
7.泉：象形
甲金文從「◎」從「水」，象泉水自石罅(縫隙)或岩穴中流出之形，甲骨文或加從T形的一...
【評論主題】1. 下列各組「 」內的字，讀音相同的選項是： (A)環「謁」邑人／「偈」語(B)「溯」游／台「圕」石油 (C)「殫」見洽聞／過勿「憚」改 (D)「笞」刑／「貽」笑大方。
【評論內容】
(B)「溯」游／台「圕」石油 --請改為「塑」
應該是pdf轉檔時選字錯誤 ，這份試卷裡有好多看起來都是這種錯誤 。
【評論主題】28.真實性評量(authentic assessment)的設計中，下列何者是重要的準則？甲、學生必須運用知識，以有效地表現其能力，而這些題目必須類似於成人世界或領域專家所面對的問題。乙、問題需要運
【評論內容】
丙、在各式各樣的情境中，設計經標準化程序所產出的答案，以檢核學生的學習表現。
【評論主題】▲閱讀下文，回答 14-15 題：【題組】14.依據上文，錯誤的敘述為： (A)唐太宗非常在乎別人對他的評論 (B)古代的史官記起居注，算是對於帝王一種柔性的警戒 (C)劉洎進之言乃是要太宗對歷史評論
【評論內容】
建議將題幹改成文字檔，也方便讀題，如下:
貞觀中，太宗謂褚遂良曰：「卿知起居注記何事？大抵人君得觀之否？」
遂良對曰：「今之起居，古之左右史，書人君言事，且記善惡，以為檢戒，庶乎人主不為非法。不聞帝王躬自觀史。」
太宗曰：「朕有不善，卿必記之耶？」
遂良曰：「守道不如守官，君職當載筆，君舉必記。」
劉洎進曰：「設令遂不記，天下之人皆記之矣。」
--劉肅《大唐新語》
【評論主題】▲閱讀下文，回答 14-15 題：【題組】14.依據上文，錯誤的敘述為： (A)唐太宗非常在乎別人對他的評論 (B)古代的史官記起居注，算是對於帝王一種柔性的警戒 (C)劉洎進之言乃是要太宗對歷史評論
【評論內容】
貞觀年間,太宗對褚遂良說：“你記錄我的起居事務,記錄什麼事情?到底是我可以看麼?”
褚遂良回答說：“現在的起居注,和古時候左右史一樣,只寫君王的言行,並記錄他的善行惡行,留給後人借鑒,所以君王不會胡妄非為,未曾聽說有帝王會親自看這些記錄的.”
太宗問：“我有不良好的作為,你也一定會記錄嗎?”
遂良答：“遵守道義不如遵守官規,我的職責理當用筆記錄,所以皇上你的行為我一定記錄的.”
劉進說：“即便使遂良不記錄,天下百姓也都會記得的呀.”
【評論主題】44.()下列關於古代散文的發展，試問劃線處的敘述何者正確？「中國散文早在先秦時期即已成熟，（甲）《左傳》、《莊子》、《戰國策》等對歷史事件與人物的記述，尤其精彩生動。六朝時期，講求平仄的（乙）「律賦
【評論內容】不知劃線在哪裡?
【評論主題】46.下列文句的「其」字，何者作為「代名詞」使用？(A) 擇其善者而從之，「其」不善者而改之(B) 國家「其」有不亡者乎(C) 微管仲，吾「其」被髮左衽矣 (D)五世「其」昌
【評論內容】
(A) 擇其善者而從之，「其」不善者而改之(B) 國家「其」有不亡者乎 / 豈
(C) 微管仲，吾「其」被髮左衽矣 / 大概
(D)五世「其」昌 / 副詞
將，表示時間。《左傳．莊公二十二年》：「五世其昌，並于正卿。」《管子．小匡》：「教訓不善，政事其不治。」【評論內容】
(A)猿狙之「便」 ：( adj. )靈敏、輕巧、敏捷。
(B)又司馬懿前來入舒，旬日「便」退 : (adv. )即，就
(C)因利乘「便」，宰割天下，分裂河山 ： （n.）機會
(D)呂布「便」弓馬，膂力過人，號為飛將。 : (v.)熟習
【評論主題】11.「十口心思，思國思家思社稷；寸身言謝，謝天謝地謝君皇」未使用到的修辭格的是哪一選項？(A)析字(B)頂真(C)雙關(D)複疊
【評論內容】
(A)析字：「 十口心」合起來為「思」、「寸身言」合起來為「謝」
(B)頂真 ：十口心思，思國思家思社稷；寸身言謝，謝天謝地謝君皇(C)雙關 （未使用）
(D)複疊：指同一個字詞、語句接二連三地反覆使用
【評論主題】10、文學，只不過就是提醒你：除了岸上的白楊樹外，有另外一個世界可能更真實存在，就是湖水裡頭那白楊樹的倒影。並說你如果只知道有岸上的白楊樹，而不知道有水裡的白楊樹的話，你做出來的價值判斷很可能是一個片
【評論內容】看起來像題組 ，但卻沒有文章 ，難以作答
【評論主題】五、須連續擲一骰子幾次方能保證：（15 分）【題組】⑴其中至少有一點數出現至少兩次？
【評論內容】請修改選項為ABCD並調整版面，感謝 ！
【評論主題】145.運用社會影響力量，使成員致力於促進組織目標的行為(A)交易模式(B)社會化模式(C)適應模式(D)----P.278
【評論內容】
（一）交易模式(exchange model) 組織提供成員某些誘因以滿足個人需求；而個人亦以時間和精力回報組織，為組織工作達成組織目標，這種關係類似於心理學上的制約增強原理。通常都是利用「加薪」，以鼓舞成員貢獻力量，達成組織目標。 （二）社會化模式(socialization model) 運用社會影響力量，可透過教育、說服及樹立行為規範，鼓勵個人將組織目標當作自己的目標（積極社會化）；亦可勸導個人放棄或改變其與組織目標相違背的行為（消極社會化），致力於促進組織目標的行為。 社會化之促進可有二種方式： 1.領導者社會化；領導者明示組織目標，以身作則樹立規範，部屬受其感召，將個人目標統合於組織目標中，努...
【評論主題】2. 下列文句，何者沒有錯字？(A) 看到選手們個個朝氣棚勃，讓人對他們的表現充滿期待(B) 突如其來的爆炸，把大家嚇得呆若木雞，久久無法自己(C) 縱然弟弟想要改掉自己的遲到習慣，但卻總是故態復盟(
【評論內容】依照題目，BD都是沒有錯字，請修改答案為兩者皆可。感謝!
【評論主題】15.〈蘭亭集序〉：「固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。」上文所使用的修辭手法未包含： (A)借代 (B)引用 (C)轉品 (D)倒裝
【評論內容】請教前輩：借用1F說法 ，則A選項成立 ，BC都有 ，但哪裡有D倒裝呢 ？
【評論主題】25.()（甲）巨星「隕」落：ㄩㄣˇ／（乙）「兢」兢業業：ㄐㄧㄥ／（丙）奉「詔」奔馳：ㄓㄠˋ／（丁）「煢」煢獨立：ㄧㄥˊ／（戊）除臣「洗」馬：ㄒㄧˇ／（己）「逮」奉聖朝：ㄉㄞˋ。以上「 」中的國字，何
【評論內容】
【煢】ㄑㄩㄥˊ
1鳥回轉疾飛。《說文解字．卂部》：「煢，回疾也。」清．段玉裁．注：「煢，回轉之疾飛也。」
2憂愁。《玉篇．卂部》：「煢，憂思也。」《漢書．卷九七．外戚傳上．孝武李夫人》：「神煢煢以遙思兮，精浮游而出疆。」
3孤獨無依的樣子。如：「煢煢」、「煢獨」。
【評論主題】11. 下列各組「」中的字，聲母完全相同的是哪一選項？(A)信「箋」/杯「盞」/ 勤「儉」/「簽」到 (B)身「軀」/ 崎「嶇」/「趨」勢/ 胡「謅」(C)收「據」/急「遽」/ 「捃」拾/ 受「窘」
【評論內容】
(c)捃ㄐㄩㄣˋ
[動]拾取、採集。
【評論主題】79. 王守仁〈瘞旅文〉：「念其暴骨無主，將二童子持畚鍤往瘞之，二童子有難色然。 予曰：『嘻！吾與爾猶彼也！』二童憫然涕下，請往。就其傍山麓為三坎，埋之。 又以隻雞、飯三盂，嗟籲涕洟而告之曰：『嗚呼傷
【評論內容】瘞 一ˋ
【評論主題】12. 試由下列小說回目，推敲分別隸屬何本古典小說：(甲)「梁山泊好漢劫法場 白龍廟英雄小聚義」(乙)「定三分隆中決策 戰長江孫氏報仇」(丙)「牛魔王罷戰赴華筵 孫行者二調芭蕉扇」(丁)「假官員當街出
【評論內容】(甲)「梁山泊好漢劫法場 白龍廟英雄小聚義」:水滸傳 (乙)「定三分隆中決策 戰長江孫氏報仇」 :三國演義
【評論主題】下列有關「書信」的說明，何者正確？(A)寫信給父母時，提稱語可用「膝下」。(B)寫信給老師時，信末問候語可寫「敬請 福安」。(C)寫信給長輩時，信封的啟封詞可寫「敬啟」，以示尊敬。(D)寫信給老師時，
【評論內容】
(A)寫信給父母時，提稱語可用「膝下」。 (B)寫信給老師時，信末問候語可寫「敬請 福安」。 祖父母及父母(C)寫信給長輩時，信封的啟封詞可寫「敬啟」，以示尊敬。 啟封詞不可寫「敬啟」(D)寫信給老師時，知照敬辭可用「硯席」。 同學
【評論主題】27-28為題組閱讀下文後，回答27-28題。木棉，高十餘丈，大數抱。枝柯一一對出，排空絕挐，勢如龍奮。正月發蕾，似辛夷而厚，作深紅、金紅二色。蕊純黃六瓣，望之如億萬華燈，燒空盡赤。花絕大，可為鳥窠，
【評論內容】
桐花「風」應更正為桐花「鳳」
【評論主題】82.布魯納(J. S. Bruner)將人類認知發展分為哪三階段？(A) 動作表徵、形像表徵、符號表徵 (B) 組織階段、適應階段、同化階段(C) 無律期、他律期、自律期 (D) 感覺動作期、具體運
【評論內容】請求重新分類, 這是教育科目試題, 謝謝您!
【評論主題】閱讀文章後，回答47-50題真草書跡，微須留意。江南諺云：「尺牘書疏，千里面目也。」承晉、宋餘俗，相與事之，故無頓狼狽者。吾幼承門業，加性愛重，所見法書亦多，而翫習功夫頗至，遂不能佳者，良由無分故也。
【評論內容】可從「吾幼承門業，加性愛重，所見法書亦多，而翫習功夫頗至，遂不能佳者，良由無 分故也。」這一段得知
【評論主題】22.何者不在社會教育的範圍內？(A)博物館的展覽活動(B)廣播與電視節目的製播(C)外籍新娘語文教育班(D)EMBA學程。
【評論內容】
(D)EMBA學程。
Executive-MBA(EMBA)
一般稱為高階企管碩士，或是高階管理碩士
【評論主題】40.有問之，對曰：「橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。 《種樹郭橐駝傳》）所謂「致其性」的意思 為何？(A)充分適應樹木特性 (B)完全放任樹木本性 (C)積極強化樹木特性 (D)致力
【評論內容】
有問之，對曰：「橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。 《種樹郭橐駝傳》）所謂「致其性」的意思 為何？
（請修正題目文字敘述）
【評論主題】22. 若將圖書館藏書按「經史子集」四部分類，下列正確的是哪一選項？(A)《玉臺新詠》：集部(B)《廣韻》：經部(C)《說文解字》：子部(D)《國語》：經部(E)《孟子》：經部(F)《文獻通考》：史部
【評論內容】(A)《玉臺新詠》：集部 (詩集)(B)《廣韻》：經部 (C)《說文解字》：經部小學類 (D)《國語》：史部雜史類(E)《孟子》：經部(F)《文獻通考》：史部
【評論主題】33. 傳說曾經題詩於黃鶴樓，而令李白感嘆擱筆的是誰？(A) 上官儀 (B) 王維 (C) 崔顥 (D) 陳子昂
【評論內容】李白讀了崔顥的〈黃鶴樓〉詩後，寫了〈鸚鵡洲〉詩，想與崔顥一較長短。寫完後，李白自己讀了覺得比不上崔顥，便在黃鶴樓上題下一首打油詩：
【評論主題】79.下列關於編班的說明何者正確？(A)能力編班一無可取，不值得採用(B)學科能力編班是屬於同質性編班(C)異質性編班較不利因材施教 (D)階梯式能力編班班內學生能力差異大，不利教學進行。
【評論內容】已改成B、C皆可
【評論主題】65. 歷史上有很多紅顏佳人，受到後代文人的詩歌歌詠，以下詩歌或對聯詠的都是出色的女子，請問配對何者有誤？(A)苧羅山下如花女，占得姑蘇台上春。一笑不能忘敵國，五湖何處有功臣──西施(B)繁華事散逐香
【評論內容】
(D)綠珠（？－300年），晉白州博白（今廣西）人[1]。
生雙角山下[2][3]，西晉石崇寵妾。「美而艷，善吹笛」。西晉太康年間，石崇出任交趾採訪使，路過博白，驚慕綠珠美貌，以三斛明珠聘為妾，並在皇都洛陽建造金谷園，石崇還在南皮（今古皮城遺址處）為綠珠建了梳妝樓。晉惠帝永康元年（300年），趙王司馬倫專權，倫之黨羽孫秀垂涎綠珠，向石崇索要綠珠，石崇拒絕[4]。孫秀領兵圍金谷園，石崇正在大宴賓客，石崇對綠珠說：「我因你而獲罪」，綠珠泣曰：「妾當效死君前，不令賊人得逞！」綠珠墜樓自盡。孫秀殺石崇全家。
【評論主題】08.選出與「向聲背實」意思不同的成語： (A)逆情干譽 (B)貴耳賤目 (C)沽名釣譽 (D)金相玉質。
【評論內容】(B)貴耳賤目 :相信傳聞，而不信眼見的事實。
【評論主題】13.有些詞語因長期遭誤用，而讓人渾然不覺，甚而積非成是。下列「」中的詞語，何者的用法完全正確？(A)學校的宿舍新建工程昨天「破土」了。(B)警方在命案現場附近找到歹徒的「座車」。(C)每次颱風過後，
【評論內容】(A)「破土」:擇日動工挖建墓穴。俗亦指建築工程的開土。
【評論主題】1、以下白居易的詩作，何者可視為「新樂府運動」的代表(A)賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤願天寒(B)離離原上草，一歲一
【評論內容】
新樂府運動
由元稹與白居易共同提倡的文學改革運動，與韓愈、柳宗元提倡的古文運動相互呼應。「新樂府」是唐人自立新題的樂府詩，與漢樂府的主要不同之處在於，新樂府不入樂。至於運動宗旨則是在於「文章合為時而著，歌詩合為事而作」，大大強調了詩歌的社會功能和諷諭作用。
【評論主題】31、（甲）耳順之年（乙）懸車之年（丙）大衍之年（丁）弱冠之年（戊）舞勺之年（己）破瓜之年（庚）強仕之年，請將以上年齡順序從小到大排列：（A）戊己庚丙丁甲乙（B）戊己丁庚丙甲乙（C）庚丙甲乙己戊丁（D
【評論內容】
舞勺 ㄨˇ ㄓㄨㄛˊ
勺，一種樂舞，古未成童者習之。舞勺指未成童者學習勺舞。《禮記．內則》：「十有三年，學樂、誦詩、舞勺。成童舞象、學射御。」
大衍之年
因河圖總五十五數。洛書總四十五數。參天兩地取五十為大衍數。 n(河圖總合五十五數，洛書總合四十五數，取其中為五十數，既所謂﹁參天兩地﹂。此數又是由一到衍變而成，是以一到五為天地萬物衍算之始，是為大衍數。
【評論主題】35、有關賦的流派下列何者完全正確？（甲）大致可分為古賦、駢賦、律賦、文賦（乙）古賦亦稱為小賦（丙）律賦講究平庂和諧、對偶工整（丁）文賦重說理，不重格律，為有韻的古文。(A) 甲乙丙 (B) 甲丙丁
【評論內容】「賦」為中國四大韻文之ㄧ，在漢代尤為興盛
【評論主題】32.以下敘述何者正確？(A)「人如松柏歲常新，室有芝蘭春永駐」上述對聯是祝人開張大吉聯(B)「到來盡是彈冠客，此去應無搔首人」上述對聯適用於帽子店(C)「辯才無礙」為用於民意代表的題辭(D)「馬帳」
【評論內容】(D)「當年幸立程門雪／ 此日空懷馬帳風」是用於老師去世的輓聯
這是漢代馬融的典故：
【絳帳授徒】 ㄐ丨ㄤˋ ㄓㄤˋ ㄕㄡˋ ㄊㄨˊ
漢馬融學問淵博，常坐在高堂上，設置紅紗帳，傳授生徒。見《後漢書‧卷六十上‧馬融傳》。後用以指師長立講座，傳道授業。
【絳帳】 ㄐ丨ㄤˋ ㄓㄤˋ
講座或師長的美稱。〔唐〕盧綸〈上巳日陪齊相公花樓宴〉詩：「禮卑瞻絳帳，恩浹廁華纓。」亦稱為「馬帳」。
亦有成語作「絳帳春風」。
【坐春風】比喻老師善於教學，學生如沐春風。【評論主題】3下列關於鼠的成語，何者錯誤？(A)鼠憑社貴：比喻君主近臣依仗君王威勢橫行無忌(B)城狐社鼠：比喻有所憑依而為非作歹的人(C)鼠肚雞腸：比喻人器量狹小不能容人(D)鼠肝蟲臂：比喻形容人眼光短淺
【評論內容】城狐社鼠 注音一式 ㄔㄥˊ ㄏㄨˊ ㄕㄜˋ ㄕㄨˇ 漢語拼音 ｃｈ ｎ ｈ ｓｈ ｓｈ注音二式 ｃｈ ｎｇ ｈ ｓｈ ｓｈ 以城牆為窩的狐狸，以土地廟為窩的老鼠。語本漢˙劉向˙說苑˙卷十一˙善說：「且夫狐者，人之所攻也；鼠者，人之所燻也；臣未嘗見稷狐見攻，社鼠見燻，何則？所託者然也。」比喻憑藉權勢而肆意為惡的人。亦作「社鼠城狐...
【評論主題】26. ( )對於挑選反應題(selected-response items)與建構反應題(constructed-response items)的描述，下列何者較正確？(A)問答題是屬於挑選反應題(
【評論內容】(A)問答題是屬於建構反應題 ex.計算,證明,填充,問答(B)配合題是屬於挑選挑選反應題 ex.選擇,是非,配合(C)建構反應題的評分結果較不一致
【評論主題】1.金屬棒長度為I、質量為m受重力作用mg向下運動。此金屬棒連接 於一電路，電路上有一電阻R，空間中有一均勻磁場入紙面。【題組】(a)在金屬棒以速度v移動下，請問所感應的電流大小為何？方向為何？(10
【評論內容】(A)宿建德江--孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人
【評論主題】【題組】PCl₅＋ H₂O→____ ；
【評論內容】
內容效度指測驗題目對有關內容或行為範圍取樣的適當性。成就測驗和熟練測驗特別註重這種效度。
例如，在成就測驗中，測驗題目是根據教學大綱和教材內容適當抽出的，內容效度就是判斷測驗題目（內容）是否符合它欲測的目標。
由於這種衡量效度的方法必須針對課程的目標和內容，以系統的邏輯方法詳細分析題目的性能，故又稱課程效度或邏輯效度。
引用來源: http://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E5%86%85%E5%AE%B9%E6%95%88%E5%BA%A6
【評論主題】43. 國民中小學九年一貫課程綱要規定語文學習領域學習節數的多少百分比？(A)5~15％(B)15~25％ (C)20~30％ (D)30~45％。
【評論內容】
以國中而言，每週7*5=35節，
語文領域=國文(5節)+英文(3節)，所以是8/35=22.8%
若再加上彈性節數各1節，則為國文(6節)+英文(4節) ，是10/35=28.5%
故推估(C)20~30％ 是在範圍內的答案。
(因為背不起數字，所以我用教學現場去推估)
【評論主題】下列何項評鑑類型特別重視學生學科知識習得之評鑑？(A)真實評鑑(B)結果本位評鑑(C)統整評鑑(D)歷程本位評鑑
【評論內容】
結果本位的評鑑
•最低底線或清算結帳式(pay-off)的評鑑
–著重學科目的或學科知識目標的結果【評論主題】1.金屬棒長度為I、質量為m受重力作用mg向下運動。此金屬棒連接 於一電路，電路上有一電阻R，空間中有一均勻磁場入紙面。【題組】(a)在金屬棒以速度v移動下，請問所感應的電流大小為何？方向為何？(10
【評論內容】(A)宿建德江--孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人
【評論主題】【題組】PCl₅＋ H₂O→____ ；
【評論內容】
內容效度指測驗題目對有關內容或行為範圍取樣的適當性。成就測驗和熟練測驗特別註重這種效度。
例如，在成就測驗中，測驗題目是根據教學大綱和教材內容適當抽出的，內容效度就是判斷測驗題目（內容）是否符合它欲測的目標。
由於這種衡量效度的方法必須針對課程的目標和內容，以系統的邏輯方法詳細分析題目的性能，故又稱課程效度或邏輯效度。
引用來源: http://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E5%86%85%E5%AE%B9%E6%95%88%E5%BA%A6
【評論主題】43. 國民中小學九年一貫課程綱要規定語文學習領域學習節數的多少百分比？(A)5~15％(B)15~25％ (C)20~30％ (D)30~45％。
【評論內容】
以國中而言，每週7*5=35節，
語文領域=國文(5節)+英文(3節)，所以是8/35=22.8%
若再加上彈性節數各1節，則為國文(6節)+英文(4節) ，是10/35=28.5%
故推估(C)20~30％ 是在範圍內的答案。
(因為背不起數字，所以我用教學現場去推估)
【評論主題】下列何項評鑑類型特別重視學生學科知識習得之評鑑？(A)真實評鑑(B)結果本位評鑑(C)統整評鑑(D)歷程本位評鑑
【評論內容】
結果本位的評鑑
•最低底線或清算結帳式(pay-off)的評鑑
–著重學科目的或學科知識目標的結果【評論主題】43. 國民中小學九年一貫課程綱要規定語文學習領域學習節數的多少百分比？(A)5~15％(B)15~25％ (C)20~30％ (D)30~45％。
【評論內容】
以國中而言，每週7*5=35節，
語文領域=國文(5節)+英文(3節)，所以是8/35=22.8%
若再加上彈性節數各1節，則為國文(6節)+英文(4節) ，是10/35=28.5%
故推估(C)20~30％ 是在範圍內的答案。
(因為背不起數字，所以我用教學現場去推估)
【評論主題】下列何項評鑑類型特別重視學生學科知識習得之評鑑？(A)真實評鑑(B)結果本位評鑑(C)統整評鑑(D)歷程本位評鑑
【評論內容】
結果本位的評鑑
•最低底線或清算結帳式(pay-off)的評鑑
–著重學科目的或學科知識目標的結果【評論主題】社會心理學的創始人以完形心理學為基礎，創「場地論」B=F(PE) (A)Witkin(B)Wertheimer(C)Lewin(D)Kohler
【評論內容】
勒溫(Lewin)完形心理學，場地論
泰勒(Tyler)是近代課程理論之父
桑代克(Thorndike)教育心理學之父