問題詳情

22.在「重理解的課程設計」（ Understanding by Design）中，對於「理解」以下敘述何者正確?
(A)學生能根據線索或知識進行有意義的推論
(B)在學習中應用後設認知並不屬於理解的範疇
(C)學生在學習主題與自己經驗中來回思考，是高層次的理解
(D)「同理心」是高層次的理解，指的是利用不同觀點進行批判

參考答案

答案：A
難度：簡單0.75
統計：A(9),B(0),C(1),D(2),E(0)

用户評論

【王月侶】評論

「重理解的課程設計」（Understanding by Design）由美國的教育專家 Grant Wiggins 與 Jay McTighe 於 1998 年所提 出。其主要的三大核心為學習者中心、多面向理解、多元評量 Grant Wiggins 與Jay McTighe 重視理解的課程設計一、利用大概念引導學習者積極學習二、協助學習者聚焦於持續理解(Enduring understanding)的六大面向Explanation (說明)Interpretation(詮釋)Application(應用)Perspective(觀點) Empathy(同理心)Self-Knowledge(自我認識)三、三階段的逆向設計(Backward design)階段一：從目標訂定核心概念與問題階段二：實務理解導向的多元評量(GRASPS)階段三：設計學習活動四、將...

【little fox】評論

(A)學生能根據線索或知識進行有意義的推論 (B)在學習中應用後設認知並不屬於理解的範疇 自我認識(C)學生在學習主題與自己經驗中來回思考，是高層次的理解 低 詮釋(D)「同理心」是高層次的理解，指的是利用不同觀點進行批判 觀點