【評論主題】如果一份包含 40 個題目的測驗，其信度為 0.70﹔若欲將其信度提高為 0.78，則新的測驗將會有幾題？(A)20 (B)40 (C)60 (D)80
【評論內容】斯布公式 rxx=nr / 1+(n-1)r r：原測驗的信度 n：測驗加長或減短的倍數 所以 n*0.7 .....看完整詳解
【評論主題】小安把「麵包」說成「練包」，「棉被」說成「連被」，試問此為何種構音異常現象(A)省略 (B)替代 (C)添加 (D)歪曲。
【評論內容】構音異常的情形：(A)省略音：省略聲母或韻母 • 例如：葡萄→ㄨ/ ㄠ/ 、將軍→家居、漢堡→ㄢˋ ㄅㄚˇ、香蕉→央邀 (B)替代音：以不正確語音代替正確語音，通常以比較容易發出的語音代替較難的音 .....看完整詳解
【評論主題】簡老師在處理班級問題行為時，下列何者是合理的？(A)覺察→診斷→處方→輔導→評量→追踪(B)覺察→診斷→追踪→輔導→處方→評量(C)覺察→診斷→處方→追踪→輔導→評量(D)覺察→診斷→輔導→評量→處方
【評論內容】輔導班級問題可以分為六個程序：覺.....看完整詳解
【評論主題】當學生回答教師的提問時所說出的答案不完全時，教師會說：「請再加一些，說詳細點」，是屬於下列哪一種處理方式？(A)釐清 (B)證明 (C)延伸 (D)再發問
【評論內容】教師對學生回答後的反應方式： 一、對學生反應正確的處理方式：讚美或鼓勵方式，具體明確及理由。 二、對學生不正確反應的處理方式：給予適當、合理的批評。 (一)直接回饋法： 1.直接指出學生答案不正確，並採取如下措詞示之：「你的答案部分正確，但是………」、「你的答案並不正確」 2.提供學生有關問題背景的資訊，以示他對定義獲例子不了解 3.提供該位學生再試試看的機會 (二)間接回饋法【蘇格拉底的方法】：細分成若干小問題，再要求學生依序回答每個小問題，以引導他能夠回答原來提出的問題為止。 三、對學生反應不完全的處理方式：問更多的問題，即「深入探究」，釐清學生所說的內容，或證實他自己所說內容的合理.....
【評論主題】「教育基本法」第8 條文中對於學生權益的保障不包含以下哪一種權益？(A)學習權 (B)身體自主權 (C)人格發展權 (D)校務參與權
【評論內容】教育基本法§8-2 學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展.....
【評論主題】小安把「麵包」說成「練包」，「棉被」說成「連被」，試問此為何種構音異常現象(A)省略 (B)替代 (C)添加 (D)歪曲。
【評論內容】構音異常的情形：(A)省略音：省略聲母或韻母 • 例如：葡萄→ㄨ/ ㄠ/ 、將軍→家居、漢堡→ㄢˋ ㄅㄚˇ、香蕉→央邀 (B)替代音：以不正確語音代替正確語音，通常以比較容易發出的語音代替較難的音 .....看完整詳解
【評論主題】簡老師在處理班級問題行為時，下列何者是合理的？(A)覺察→診斷→處方→輔導→評量→追踪(B)覺察→診斷→追踪→輔導→處方→評量(C)覺察→診斷→處方→追踪→輔導→評量(D)覺察→診斷→輔導→評量→處方
【評論內容】輔導班級問題可以分為六個程序：覺.....看完整詳解
【評論主題】如果一份包含 40 個題目的測驗，其信度為 0.70﹔若欲將其信度提高為 0.78，則新的測驗將會有幾題？(A)20 (B)40 (C)60 (D)80
【評論內容】斯布公式 rxx=nr / 1+(n-1)r r：原測驗的信度 n：測驗加長或減短的倍數 所以 n*0.7 .....看完整詳解
【評論主題】根據維考斯基(Vygotsky)的理論，下列何者是技巧性(technlcal)的思考工具？(A)天秤(B)文字(C) 地圖(D)交通號誌
【評論內容】維高斯基認為認知發展是質而非量的改變，而這些改變最主要來自兒童用來理解世界的工具，即其思考的工具的改變。個體的思考工具包括技巧性 (technical) 及心理性 (psychological) 的.....看完整詳解
【評論主題】(A)日本(B)德國(C)法國(D)美國的教育學屬於綜合發展模式的教育學。
【評論內容】教育本位模式：德國科際整合.....
【評論主題】112. 大目降社舊址位大致於現今的哪個區？(A)新市區 (B)新化區 (C)善化區 (D)歸仁區。 11
【評論內容】"大目" "新"娘在"化"妝
【評論主題】下列哪一種說法符合佐藤學教授對「學習共同體」教與學的主張？(A) 新世紀的教師應從「學習專家」轉為「教學專家」。(B) 新世紀的課程應從「單元型(登山型)」的課程轉為「計畫型(階梯形)」的課程。(C)
【評論內容】
計畫型課程（階梯型）
－即學科課程
－先決定最後目標，將到達目標的路程細分為許多階梯，拾級而上，到達目的地
－採「目標－實施－評量」的組織方式
－旨在達成目標，泰勒模式是典型代表
－教師是知識的分配者
單元型課程（登山型）
－即綜合學習課程
－以主題為中心，完成主題的途徑很多，就像登山歩道，每一歩道都可以登上山頂
－採「主題－經驗－表達」的組織方式
－以登上山頂為目標，但更重視登山過程中的經驗和體驗（過程模式）
－教師是導遊
【評論主題】下列何者是教育部「課文本位閱讀理解教學」低年級該教導的主要策略？(A)連結線索 (B)部件辨識 (C)有層次的提問 (D)刪除/歸納/主題句
【評論內容】
識字與詞彙策略成分與年級對照表
項目/策略教學要點一年級二年級三年級四年級五年級六年級識字形音連結●●● 部件辨識●● 組字規則 ●● 流暢流暢性●●● 詞彙單一詞彙 ●●● 擴展詞彙●●●● 由文推詞義 ●(新詞)●(多義詞)●●● 閱讀理解策略成分與年級對照表項目/策略
教學要點
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級
預測
●
●
課文大意
重述故事重點
●
●
刪除/歸納/主題句
●
●
以文章結構寫大意
◐認識文章結構
●
●
推論
連結線索（指示代名詞/轉折詞）／(句型)
●（指）
●（指）
●（轉）
連結文本的因果關係／(句型)
●
●
●
●
由文本找支持的理由／(句型)
●
●
●
●
找...
【評論主題】當學生回答教師的提問時所說出的答案不完全時，教師會說：「請再加一些，說詳細點」，是屬於下列哪一種處理方式？(A)釐清 (B)證明 (C)延伸 (D)再發問
【評論內容】
教師對學生回答後的反應方式：
一、對學生反應正確的處理方式：讚美或鼓勵方式，具體明確及理由。
二、對學生不正確反應的處理方式：給予適當、合理的批評。
(一)直接回饋法：
1.直接指出學生答案不正確，並採取如下措詞示之：「你的答案部分正確，但是………」、「你的答案並不正確」
2.提供學生有關問題背景的資訊，以示他對定義獲例子不了解
3.提供該位學生再試試看的機會
(二)間接回饋法【蘇格拉底的方法】：細分成若干小問題，再要求學生依序回答每個小問題，以引導他能夠回答原來提出的問題為止。
三、對學生反應不完全的處理方式：問更多的問題，即「深入探究」，釐清學生所說的內容，或證實他自己...
【評論主題】「教育基本法」第8 條文中對於學生權益的保障不包含以下哪一種權益？(A)學習權 (B)身體自主權 (C)人格發展權 (D)校務參與權
【評論內容】
教育基本法§8-2
學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，國家應予保障，並使學生不受任何體罰及霸凌行為，造成身心之侵害。
【評論主題】小安把「麵包」說成「練包」，「棉被」說成「連被」，試問此為何種構音異常現象(A)省略 (B)替代 (C)添加 (D)歪曲。
【評論內容】
構音異常的情形：
(A)省略音：省略聲母或韻母 • 例如：葡萄→ㄨ/ ㄠ/ 、將軍→家居、漢堡→ㄢˋ ㄅㄚˇ、香蕉→央邀
(B)替代音：以不正確語音代替正確語音，通常以比較容易發出的語音代替較難的音 • 例如：草莓→討莓、學校→覺叫、公公→東東
(C)添加音：正確語音內加入不該加的音
• 例如：ㄔ飯→ㄔㄨ飯。
(D)歪曲音：語音被歪曲改變，不同於標準音，是語音系統中不存在的音
•例如：肥人→灰羚
【評論主題】簡老師在處理班級問題行為時，下列何者是合理的？(A)覺察→診斷→處方→輔導→評量→追踪(B)覺察→診斷→追踪→輔導→處方→評量(C)覺察→診斷→處方→追踪→輔導→評量(D)覺察→診斷→輔導→評量→處方
【評論內容】
輔導班級問題可以分為六個程序：覺察→診斷→處方→輔導→評量→追蹤
【評論主題】如果一份包含 40 個題目的測驗，其信度為 0.70﹔若欲將其信度提高為 0.78，則新的測驗將會有幾題？(A)20 (B)40 (C)60 (D)80
【評論內容】
斯布公式 rxx=nr / 1+(n-1)r
r：原測驗的信度
n：測驗加長或減短的倍數
所以 n*0.7 / 1+(n-1)*0.7=0.78算出來n約等於1.5
原題數變成1.5倍，所以40*1.5=60
【評論主題】根據維考斯基(Vygotsky)的理論，下列何者是技巧性(technlcal)的思考工具？(A)天秤(B)文字(C) 地圖(D)交通號誌
【評論內容】
維高斯基認為認知發展是質而非量的改變，而這些改變最主要來自兒童用來理解世界的工具，即其思考的工具的改變。個體的思考工具包括技巧性 (technical) 及心理性 (psychological) 的工具。
1.技巧性的工具：用以改變事物或控制環境，如紙、筆、各式機器、量器、器械。
2.心理性的工具：用來組織或控制思想及行為，如數字、文字、符號系統、邏輯、社會標準、道統、理論概念、地圖、文學、繪畫等。
【評論主題】二、試舉例說明「法律不溯既往原則」之意義、目的及其例外情形 •(20%)
【評論內容】
「教師即陌生人」隱喻為美國當代教育哲學家M.Greene (1973) 《教師即陌生人：當代教育哲思》(Teachers Are Strangers Contemporary Philosophical Reflection of Education) 中所提出，其主張教師須透過哲思來釐清自我意識，且應如返鄉遊子般，以嶄新的視野來覺察生活中的每一天，同時透過教育的歷程，也讓學生能自我覺察、自我選擇、自我實現，進而提升自我意識。
也就是說以陌生人的視野來檢視自己
【評論主題】【題組】 ⑵ 若 為一個電子在輻射過程（radiative process）中的能量損失的平均分數，則克馬 K與 、能量通量 Ψ 及物質之質能吸收係數（ μ en/ ρ ）的關係為何？（10 分）
【評論內容】
83年「四一〇教改遊行」四項訴求：
1.落實小班小校 2.廣設高中大學 3.推動教育現代化 4.制定教育基本法
88年「教育基本法」教育實施原則：
1.有教為類、因材施教原則（教育機會平等）
2.教育機會平等原則
3.中立原則（宗教及黨派）
4.國民教育小班小校原則
【評論主題】有關學者們對開放教育的主張，下列何者為非？(A)教師應促使學生能選擇並追求學生有興趣的事物(B)教師可以事先預料到在教室情境中實際發生的各種學習個別差異(C) 教師應重視學生學習的共同合作，並為各種活
【評論內容】答案是B
【評論主題】由諮詢者覺察問題、界定問題、蒐集資料、選擇介入途徑、進而與本問題有關的人共同解決問題的諮 詢模式是下列何種方式？(A)prescriptive mode(B)mediation mode(C)coll
【評論內容】
Kurpius(1978)曾提出諮詢統整模式，包括四種方式：
(A)prescriptive mode（處方模式）
當徵詢者對一特定的問題進行診斷、確認後，雖然有能力和動機去解決問題，唯對自己的介入計畫和策略缺乏信心，此時徵詢者需一諮詢員（資源人士）來支持其診斷和處遇計畫，或建議其他可行的處遇方式。進行此方式時，需考慮下列問題：
1.徵詢者和諮詢員雙方應充分溝通，以正確瞭解當事人的資訊。
2.徵詢者需接納諮詢員的處方計畫，並有能力按計畫實施。
3.計畫執行中，由誰來進行過程及結果的評估。
4.若必要時，徵詢者能否要求調整處方計畫。
(B)mediation mode（調解模式）
本方式與另外三種有所不同，另外三種方式均由徵詢者尋求諮詢員的...